2026年高考政治一轮复习：选择性必修三《逻辑与思维》知识点考点提纲 讲义

这是一份2026年高考政治一轮复习：选择性必修三《逻辑与思维》知识点考点提纲 讲义，共70页。学案主要包含了思维的特征，思维的基本形态，排中律，正确运用假言判断等内容，欢迎下载使用。
第一框 思维的含义与特征
思维的含义
（一）人类与思维
思维是人的特有属性，动物的本能活动不是思维。
人的思维存在具有普遍性，贯穿于人类的认知活动中。
（二）思维的含义
1.广义的思维：即意识，是人脑对客观存在的主观映象，具有能动作用（能能动地认识世界和改造世界）。
2.狭义的思维：即理性认识，是认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映（《逻辑与思维》主要研究狭义思维）。
知识拓展：感性认识与理性认识的对比
（三）思维方式的类型和意义
1.主要类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
2.意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
二、思维的特征
（一）思维具有差异性★★（个性）
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
（二）思维的共同特征★★★★（共性）
1.思维具有间接性（强调推断；由已知→未知，感性→理性）
含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
关键词：见...而知...；通过...推断出... ；预测； 揭示出；推断出
2.思维具有概括性（强调归纳总结；由个性→共性，具体→抽象）
关键词：共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出
【难点：区分间接性和概括性】
间接性体现为由表及里，有一个推测的过程;
概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。
3.思维具有能动性（强调再加工、再创造、有计划、有目的、主动的）
关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉；
归纳总结：思维的间接性、概括性、能动性
（三）实践与思维的关系
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
个人财产包括：（法定的个人财产）
第二框 思维形态及其特征
一、思维的基本形态
（一）思维不同形态的形成原因
思维是人的特有属性，动物的本能活动不是思维。
人的思维存在具有普遍性，贯穿于人类的认知活动中。
（二）思维不同形态的划分标准及具体分类
1.从思维的方向看：
发散思维：向不同方向扩散的思维（如 “一块鹅卵石可以做什么？”—— 雕刻、铺路、装饰等）
聚合思维：向同一方向收敛的思维（如医生根据症状、检查结果确定病因）
2.从思维对认识对象的思考角度看：
综合思维：整体地认识对象的思维（如 “总的来说，这部电影是一部好剧”）
分析思维：分别地认识对象的思维（如从演员、制作、剧本等角度分析电影优劣）
3.从思维反映认识对象的方式看：
辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物（如 “塞翁失马，焉知非福”）
形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物（如 “刻舟求剑”）
4.从思维运行的基本单元看（思维的基本形态）：
抽象思维：抽象和概括事物的共同属性，以概念作为思维的基本单元（如 “1+1=2” 的数学表达）
形象思维：抽象和概括事物的形象特征，以感性形象作为思维的基本单元（如 “月亮像小船” 的比喻）
总结：思维不同形态的划分标准及具体分类
二、思维基本形态的特征
剖析抽象思维的基本形式。
（1）抽象思维的基本单元是“概念”
（2）抽象思维的基本形式是“概念、判断、推理”
（一）思维的基本形态——抽象思维
1.基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等方式反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
2.主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
（二）思维的基本形态——形象思维
1.基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
2.主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
拓展：抽象思维与形象思维区分技巧
1.科学家：往往以概念、判断、推理的方式来揭示事物的本质和规律，多以抽象思维为主。（推理、公式、科学知识等。)
2.文学家、艺术家、画家等、往往以联想、想象、幻想的方式去触及事物的本质和规律，以形象思维为主。
（主要以艺术的形式：漫画、古诗词、电影、歌曲、故事、小说等表达情感。——比喻句)
（三）抽象思维和形象思维的关系
1.抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的；（不是界限分明，完全割裂，毫无关系的）
2.在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
3.无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。（补充）
4.形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维（补充）
注意：
（1）思维形态（发散、聚合/综合、分析/辩证、形而上学/抽象、形象）≠思维方式（概念、判断、推理/联想、想象和幻想）
（2）两者都属于理性思维，是认识的高级阶段。
形象思维 ≠ 感性认识 抽象思维≠ 理性认识
第二课 把握逻辑要义
第一框 “逻辑”的多种含义
“逻辑” 的不同用法
（一）“逻辑” 的四种主要含义及研究对象
（二）逻辑学研究的目的
试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，区分正确与不正确的思维方法。
作为工具性学科的逻辑学是为把握 “规律” 服务的。
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
（一）逻辑学的含义及分类
1.狭义逻辑学：即形式逻辑，研究思维形式结构及其规律的学问。
2.广义逻辑学：包括形式逻辑和辩证逻辑，辩证逻辑研究辩证思维中的规律、规则与方法。
关系：学习狭义逻辑学是学习广义逻辑学的基础。
（二）形式逻辑特别关注推理问题
1.推理的结构：由前提和结论构成，前提作为结论的理由。
举例：“人都是会死的（前提 1），苏格拉底是人（前提 2），所以苏格拉底会死（结论）”
2.思维的形式结构：不同思维形式之间的联系方式（如 “所有 M 都是 P，S 是 M，所以 S 是 P”）。
3.推理的有效性：从真前提推出真结论，取决于前提内容的真实性和推理形式的有效性。
4.形式逻辑的核心任务：把握从真前提推导出真结论的规律与规则。
（三）推理在日常思维中的运用
1.论证：把推理的理由作为 “论点” 的 “论据”。
2.论辩：用论证说服他人或反驳他人观点，推理的有效性直接影响说服效果。
（四）学习形式逻辑的意义
是学习广义逻辑学的基础。
遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件。
第二框 逻辑思维的基本要求
一、同一律：思维的确定性要求
（一）遵循同一律的理由
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维保持确定，该是什么就是什么。
（二）同一律的公式和基本内容
常用公式：“A 是 A”（思想自身要保持同一性）。
基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”，如果是真的就是真的，如果是假的就是假的。
（三）同一律的要求和逻辑错误
要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念或转移论题。
逻辑错误：
“偷换概念”：把不同概念当作同一概念使用（如 “硬坐” 与 “硬座” 的混淆）。
“偷换论题”：把不同判断当作同一判断使用（如回答问题时答非所问）。
（四）同一律的条件性
同一律不否认认识对象的复杂多样性和变化发展。在不同时间、不同条件下，对同一对象的概念或判断可以不同，这并不违反同一律。
二、矛盾律：思维的一致性要求
（一）遵循矛盾律的理由
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，必须遵循矛盾律。
（二）矛盾律的公式和基本内容
常用公式：“A 不是非 A”（思想不能自相矛盾）。
基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A” 和 “非 A” 不能同真，其中必有一假。
（三）矛盾律的要求和逻辑错误
要求：在同一思维过程中，对同一对象所形成的 “A” 和 “非 A” 不能同时肯定。
逻辑错误：“自相矛盾”（如 “画一个方的圆”“年轻的老人”）。
（四）逻辑矛盾与辩证矛盾的区别
逻辑矛盾：思维中的自相矛盾，是主观思维混乱的表现，可消除。
辩证矛盾：事物本身固有的对立统一属性，是客观存在的，不可消除。
三、排中律：思维的明确性要求
（一）遵循排中律的理由
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维，要反对在 “是” 与 “非” 之间骑墙居中，必须遵循排中律。
（二）排中律的公式和基本内容
常用公式：“A 或者非 A”（思想必须明确，不能两不可）。
基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A” 和 “非 A” 不能同假，其中必有一真。
（三）排中律的要求和逻辑错误
要求：在同一思维过程中，对同一对象所形成的 “A” 和 “非 A” 不能同时否定。
逻辑错误：“两不可”（如 “既不赞成去远足，也不赞成不去远足”）。
（四）排中律与矛盾律的区别
适用范围：矛盾律适用于矛盾关系和反对关系，排中律仅适用于矛盾关系。
要求不同：矛盾律要求 “不能同真，必有一假”，排中律要求 “不能同假，必有一真”。
逻辑错误：矛盾律对应 “自相矛盾”，排中律对应 “两不可”。
（五）形式逻辑的基本规律、来源、意义
1.基本规律：同一律、矛盾律和排中律。
2.来源：是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。
3.意义：只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
归纳总结：
第三课 领会科学思维
第一框 科学思维的含义与特征
一、科学思维的含义
（一）科学思维的两个基本条件
任何思维都是内容与形式的统一，科学思维需满足：
1.内容真实：思维必须从实际出发，客观反映认识对象。
2.形式正确：思维必须遵循逻辑规律与规则，结构合理。
案例对比：
（二）科学思维的含义
1.与不科学思维的比较：
科学思维：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。
不科学思维：主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维（如 “砖家” 的奇葩建议）。
2.与其他思维形态的关系：
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维、创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
易混易错辨析：科学思维方法≠科学方法
科学方法：包括实践方法（如实验方法）和思维方法（即科学思维方法），范围更广。
科学思维方法：是科学方法的一部分，侧重思考问题的方法。
二、科学思维的特征
（一）科学思维追求认识的客观性
内涵：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象；尊重实践检验结果，注重实事求是的推理和论证，把握客观规律。
关键词：客观实际、如实反映、遵循规律。
（二）科学思维的结果具有预见性
关键词：预测、发展趋势、合理推断。
关系：以追求认识的客观性为基础。
（三）科学思维的结果具有可检验性
内涵：科学思维的结果必须接受实践检验，复杂事物的认识需经反复检验；以实事求是的态度修正错误、坚持真理。
关键词：实践检验、修正错误、坚持真理。
（四）三大特征的关系
相互联系、相互统一：
离开客观性，就没有预见性；
正因为有预见性，才有可检验性；
在马克思主义指导下，思维能更自觉地走向科学。
拓展延伸：比较科学思维、思维、实践、认识、真理的特征
第二框 学习科学思维的意义
一、学习科学思维的思维素养意义
1.逻辑思维角度：利于纠正逻辑错误，驳斥 诡辩，捍卫真理；可以更好地担当起维护真理的责任。（二单元）
2.辩证思维角度：利于把握事物的本质和发展规律。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。（三单元）
3. 创新思维角度：利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高创新能力。（四单元）
二、学习科学思维的思想政治意义
（一）指导实践成功
科学思维能指导我们在实践中实现预期目的，促进实践成功。
（二）提升思想觉悟
学习科学思维有助于认清社会发展规律，提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟。
（三）助力国家复兴
学习科学思维有助于发扬科学精神，投身社会变革和实践创新，助力国家强盛和民族复兴。
（四）培育时代新人
学习科学思维能帮助我们树立正确世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
第四课 准确把握概念
第一框 概念的概述
概念的含义
属性
1.含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。
2.分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
（二）概念
1.含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
2.特点：概念是具有抽象性和概括性的。
3.概念的表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应）。
（1）多词一义：不同的语词可以表达同一个概念。
（2）一词多义：同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
三者的关系：
二、概念的基本特征——内涵与外延
（一）概念的基本特征——内涵与外延
1.内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。（反映什么）
2.外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。（是在指“谁”）
3.内涵与外延的关系 ：（1）概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一；（2）概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。（3）内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。
（二）不同概念之间的外延关系
第二框 明确概念的方法
一、明确内涵的方法--下定义
（一）定义
1.含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
2.定义的构成：被定义项 + 定义项 + 定义联项
3.定义最基本、最常用的方法——种差+属概念
（1）属概念是指被定义项的属概念；(文学属于艺术的范畴)
（2）种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；（文学与绘画与舞蹈等虽同属于艺术的范畴，但还有差别）
（3）“种差”+“属概念”=定义项
（4）用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
（二）下一个正确定义的要求(重难点）
1.应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
2.应该遵循必要的逻辑规则。
二、明确外延的方法--划分
（一）划分
1.含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
2.方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。
3.构成：划分由母项和子项两部分构成。
（二）作出正确划分的要求(重难点）
1.必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
2.★要遵循划分的逻辑规则。
概念是变化发展的
1.任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
2.认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
3.随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
第五课 《正确运用判断》
第一框 判断的概述
一、判断及其基本特征
（一）判断的含义
判断就是对认识对象有所断定（≠肯定）的思维形式。
（二）判断的基本特征及其关系
1.对认识对象有所断定。
断定的方式有两种：肯定，否定
2.判断有真假之分
（三）判断真假的检验标准：社会实践
【易错提醒】
肯定判断≠真判断
符合实际的判断＝真判断
来源于社会实践≠都符合客观实际
误区：来源于人们的社会实践的判断是真判断
二、判断的表达与类型
（一）判断的表达
1.表达形式：判断是通过语句（≠语词）表达的。（补充：离开语句的判断是不存在的。）
2.判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
知识拓展：全面理解判断和语句的关系
判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式
（1）判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。
一般地讲，疑问句只是提出一种疑问，并没有对事物情况作出断定。祈使句是提出愿望或请求，也没有对事物情况作出断定。感叹句是一种抒发情感的语句，一般没有对事物情况作断定。由此可见，疑问句、祈使句和感叹句一般不直接表达判断。
（2）同一个判断可以用不同的语句表达。对于同一个判断，在不同的语境中，有不同的语句表达形式。例：①所有人都应该遵守交通规则；②没有人不应该遵守交通规则；③难道有人不应该遵守交通规则吗？
（3）同一个语句可以表达不同的判断。在不同的语境里，同一语句表达不同的思想内容，而判断就是语句的思想内容，所以，同一个语句可以表达不同的判断。例：①这房间的灯不亮；②他走了。
（二）判断的类型 P32三段
依据判断本身是否包含其他判断，判断分为：简单判断和复合判断。
1.简单判断
（1）含义：是指直接由概念构成而不包含其他判断的判断
（2）类型：性质判断和关系判断
2.复合判断
（1）含义：本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。
（2）类型：联言判断、选言判断和假言判断。
第二框 正确运用简单判断
一、正确运用性质判断
（一）性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
这种断定是直接的，不附加任何条件。所以性质判断又称为直言判断
（二）性质判断的结构
性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成。
主项：表示断定对象（处于语句主语位置）;
谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置）。
量项：表示主项被断定范围（数量）
（所有、全部、任何、一切等表示全部对象；有些、有的、那些、少数等表示部分对象；这个、那个表示一个对象）
联项：起着联结主项和谓项的作用;【常用“有（是）或者“无”（不是）表示，有的场合可以省略。例如：这个苹果（是）很甜】
（三）性质判断的种类
1.依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
2.依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
注意：
特称判断的范围是指不特定的对象，数量至少是一个，可以是全部。（1≤～全部)
3.从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
【归纳总结】 性质判断的种类
【知识拓展】性质判断的字母表达形式
对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:
（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有都是……”。
（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。
（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作 I。I 的含义是“有是“。
（4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O 的含义是“有……不是……”。
（四）正确运用性质判断应注意的问题
1.不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
2.避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
3.要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
4.误用多重否定。(补充）
二、正确运用关系判断
（一）关系判断的含义
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
（二）关系判断的逻辑结构：一般由关系者项、关系项、量项构成
①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的项;
③量项：表示关系者项范围的叫作量项;
（三）关系判断的种类：称性关系和传递性关系
1.对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。
（1）对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系仍然成立。
（2）反对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系一定不成立。
（3）非对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系可能成立也可能不成立。
2.传递性关系的三种表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系。
第三框 正确运用复合判断
复合判断及其种类
（一）复合判断的含义及结构
1.含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断。
2.结构：由支判断（组成复合判断的判断）和联结词（联结支判断的词项）两部分组成。
（二）复合判断的种类
复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。
有的是断定对象的几种情况同时存在——联言判断
联言判断中的“联”,就是联结的意思，所以表明同时存在的情况;
有的是断定对象的可能情况——选言判断
选言判断中的“选”，就是选择的意思，所以表明可能的情况;
3.有的是对对象之间的条件联系加以断定——假言判断
假言判断中的“假”,就是假设的意思，所以表明假设的情况。
二、正确运用联言判断
（一）联言判断的含义
断定对象的几种情况同时存在的判断。
（二）联言判断的结构
1.联言支：组成联言判断的支判断，一个联言判断至少包含两个联言支。
2.联结项：用来联结联言支的词项。例如：“并且、既...又、不但...而且、虽然...但是”等。在日常语言的表达中，联言判断的联结项有时可以省略。（例：此商品物美价廉）
（三）联言判断的逻辑性质（真假）背住
1.在联言判断中，当且仅当，组成它的每个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。
2.如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。
✬联言判断的逻辑性质（口诀）:全真才真，一假即假
（四）正确运用联言判断的意义
有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密，判断更为恰当。
三、正确运用选言判断
（一）选言判断的含义
选言判断是断定对象的可能情况的判断。
(二）选言判断的构成：由选言支和联结项组成
1.选言支：组成选言判断的支判断。一个选言判断至少包含两个选言支。
2.联结项：用来联结选言支的词项。例如“或者……或者……”
“要么……要么……”“不是……就是……”等。
注意：在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不能省略。
（三）选言判断的类型
1.相容选言判断：选言支所断定的对象情况可以并存。
通常用“或者…或者…”、“也许…也许…”来表达。
2.不相容选言判断：选言支所断定的对象情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存。
通常用“要么…要么…”、“不是…就是…”来表达。
（四）选言判断的真假判断
1.相容选言判断：一真即真 全假则假
（1）一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。
（2）如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的。
2.不相容选言判断：有且只有一真为真 全真全假皆为假
（1）一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。
（2）如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。
（五）正确运用选言判断的意义
不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，（认识角度）而且能够明确解决问题的范围和途径。（实践角度）
（六）正确运用选言判断应注意的问题
（1）要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用。
（2）要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。 （穷尽选言支）
分析：该选言判断是相容选言判断，不能用不相容选言判断的逻辑联结项，应把“要么……要么……”改为“或者……或者……”。
四、正确运用假言判断
（一）条件联系
某一情况的发生会促使另一情况的发生；某一情况不发生，会导致另一情况不发生。事物情况之间的这种联系，就是条件联系。（客观的）P40-1
（二）假言判断（条件判断）含义
断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。假言判断又叫条件判断。P40-1末段
（三）假言判断的构成：前件+后件+联结项
一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。
（1）前件：表示条件的判断
（2）后件：表示依赖这一条件而成立的判断
（3）联结项：用来联结前件与后件的词项。联结项可省略
如果……那么……； 只有……才……； ……那当且仅当……等
（四）假言判断的分类
假言判断分为：充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。
1.充分条件假言判断：P41-2
（1）含义：充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断。
（2）逻辑性质（背住）：如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。
（3）联结项：如果……那么……； 只要……就……； 倘若……则……； 一旦……就……；当……便……；要是……就……；假使……那么……
（4）充分条件假言判断真假值：前真后假为假 其余皆为真
逻辑形式：如果p，那么q。
真假值：有前必有后 ，有前无后为假 无前可能有后也可能无后
2.必要条件假言判断 P41-3
（1）含义：必要条件假言判断是反映事物之间必要条件关系的判断。
（2）逻辑性质（背住）：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。
（3）联结项：“只有……才……” “不……不……”“……才……”“除非……才……”“除非……不……”“没有……就没有……”
（4）必要条件假言判断真假值：前假后真则假，其余皆为真
逻辑形式：只有p，才q。指的是q推出p
真假值：有前可能有后也可能无后，
有后必有前 ，有后无前为假
3.充分必要条件假言判断（有前必有后、有后必有前）
（1）逻辑性质：有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。
（2）含义：反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。
（3）联结项：“……当且仅当……”
“如果……就……并且如果不……就不……”
（4）充分必要条件假言判断真值：全真全假皆为真，一真一假皆为假
逻辑形式：当且仅当p，则q。
真假值：有前必有后、有后必有前，有前无后、有后无前都为假
假言判断的类型：
六种复合判断的真假值：
第六课 掌握演绎推理方法
第一框 推理与演绎推理概述
一、推理的含义与种类
（一）判断形成的两条途径 P44一段
一是通过实践，直接对对象进行观察或调查，然后作出判断；
二是借助已有的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。（推理）
【注意：来源≠途径】
（二） 推理的含义、构成及推理结构 P44一段
1.含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。
2.构成：①前提; ②结论。
推理所依据的已有的判断叫作推理的前提，推出的新判断叫作推理的结论。
3.推理结构
推理结构：
所有M是P 大前提：真
所有S是M 小前提：真
所有S是P 结 论：真
难点突破：大前提和小前提怎么区分
结论的主项叫小项，表示为S；
结论的谓项叫大项，表示为P。
中项(M)： 结论中不出现而在前提中出现两次的那个项。
包含小项的前提是小前提，包含大项的前提是大前提。也就是说，大前提、小前提是由包含哪个项决定的。
（三）推理的种类 P44三段
1.依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理
2.形式逻辑标准：从前提与结论之间是否有必然联系的角度，将推理分为必然推理和或然推理。
演绎推理的逻辑要义
（一）正确的演绎推理必须具备的两个条件
1.一是作为推理根据的前提是真实的判断。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠。
2.推理结构正确。如果推理结构不正确，前提和结论的逻辑联系方式是错误的，那么，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论。
（二）掌握演绎推理方法的作用: P45-2
1.实质：形式逻辑研究演绎推理，是从推理结构（推理形式）方面揭示其前提与结论之间的必然联系，便于人们掌握正确的演绎推理的方法。演绎推理是形式逻辑的核心内容。（本课导言）
2.意义：掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。
第二框 简单判断的演绎推理方法
一、性质判断换质位推理
（一）性质判断换质推理 P46一段
1.换质推理的必要性
在说话或写文章时，为了使表达更加适当和灵活，我们常常要根据上下文的具体情况，对一些性质判断的形式结构进行变换，如将肯定判断形式转化为否定判断形式，或者将否定判断形式转化为肯定判断形式。
2.换质推理的含义：
性质判断换质推理，又叫换质法，是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。
肯定判断 → 否定判断 或 否定判断 → 肯定判断
3.换质推理必须遵循的规则：P46二段
（1） 不改变前提判断的主项和量项。
（2） 改变前提判断的质。即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。（改变联项）
（3） 找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它作为结论的谓项。
（矛盾关系：A变非A，B变非B）（改变谓项）
（二）性质判断换位推理 P47一段
1.换位推理的必要性
为了从不同方面加深对事物的认识，我们有时需要将性质判断的主项和谓项的位置进行互换。这就要运用性质判断换位推理。
2.含义：性质判断换位推理，又叫换位法。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。
3.主项谓项周延问题
(1)周延:一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象。
(2)不周延:一个性质判断如果没有断定其主项或谓项所反映的全部对象。
(3)主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。
主项和谓项的周延性情况：
记忆口诀
主项看量项，全、单周延，特称不周延。
谓项要看联项，否定周延，肯定不周延。
★4.换位推理的规则
（1）推理时不改变前提判断的联项。前提判断是肯定的,换位后还是肯定的。前提判断是否定的,换位后仍是否定的。
（2）将前提判断的主项和谓项的位置互换。
（3）在前提中不周延的项，换位后也不能周延。(前提中周延的项，换位后可周延可不周延。)
（三）性质判断换质位推理与换位质推理
1. 使用及意义：P48-3
（1）在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来使用，即进行换质位推理或换位质推理。【先后不同，分步进行】
（2）正确运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。
2.进行换质位推理或换位质推理。【先后不同，分步进行】
三段论推理
是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。
（二）三段论推理的结构 P49示例评析
1.大项、小项、中项
①“大项(P)”: 结论中的谓项
②“小项(S)”: 结论中的主项
③“中项(M)”: 结论中不出现而在前提中出现两次的那个项
2.前提：每个三段论都有两个前提，即两个已知的性质判断。
①大前提：包含大项的前提；②小前提：包含小项的前提。
（三）正确进行三段论推理的规则 ✮✮✮ P49-3
【三段论推理口诀】
中要周延词项三
大项小项不扩展
否特成双结论难
第三框 复合判断的演绎推理方法
联言推理及其方法
（一）联言推理的含义 P52一段
从联言判断的逻辑性质说，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。
全真才真，一假则假
选言推理及其方法
（一）选言推理的含义 P53一段
选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。
相容的选言推理 ：一真即真，全假才假。(或者…或者)
不相容的选言推理：有且只有一个真才真，全真全假皆假。（要么…要么）
（二）选言推理方法 P53二段
三、假言推理及其方法
（一）假言推理的含义 P54倒二段
是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。
①充分条件：有前必有后 、无前未必无后；
②必要条件：无前必无后 ,有前未必有后；
③充分必要条件：有前必有后且无前必无后
（二）充分条件假言推理的方法：有前必有后，无前未必无后
（三）必要条件假言推理的方法
（四）充分必要条件假言推理结构
假言推理的正确推理结构（有效式）
第七课 学会归纳与类比推理
第一框 归纳推理及其方法
一、归纳推理的含义
（一）归纳推理的含义
以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论的推理形式叫作归纳推理。
（二）归纳推理的类型
注意：不完全归纳推理的类型
二、归纳推理的方法
（一）保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件
1. 断定个别对象情况的每个前提都是真实的。（不能有一个虚假的）
2. 所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。
（二）提高不完全归纳推理的可靠程度
1.考察和列举更多的对象。（考察的范围越广，推理的可靠程度越高。因为考察的对象越多，遗漏反例的可能性越小。）
2.需要在认识对象与有关现象之间的因果联系。
（三）探求因果联系的方法（不完全归纳的主要方法）
1.求同法：如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的,那么,这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。（异中求同）
2.求异法 -----同中求异 ：如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系。
3.共变法 -----分析量变： 如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。（求量的变化）
4.求同求异并用法 -----先求同后求异： 如果在某一现象出现的几个场合中(正面场合)，只有一个共同的情况（求同），在这一现象不出现的另外几个场合(负面场合)中，都没有这个情况（求同），那么，这个情况可能就是这个现象出现的原因。
5.剩余法 -----从余果求余因： 我们考察某一复杂现象产生的原因，如果已知它的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能就是这一复杂现象产生的剩余原因。
【注】：判明因果联系的方法所得的结论都是或然性的。在运用时，应当注意其合理性，努力提高结论的可靠程度。综合运用这些方法将提高结论的可靠程度。
【易混区分】：演绎推理与归纳推理的关系
第二框 类比推理及其方法
一、类比推理的含义
（一）类比推理的含义
根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。
（二）类比推理的特点
用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物。（前提由两个或两类对象的比较构成，结论是或然的。）
（三）类比推理的客观依据
客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联系、相互制约的。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。
（四）类比与比较、比喻的区别
（五）类比推理的实质
类比推理是或然推理。→不保真的推理
二、类比推理的方法
（一）模拟方法——仿生学所运用的主要方法
（二）类比推理的具体方法
依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。
1.结构类比:类比推理可以在对象的要素和结构之间进行类比（结构类比，长什么样）
2.功能类比:在对象的功能之间进行类比（功能类比，能干什么）
3.条件类比:可以从导致对象某种功能的条件方面进行类比（条件类比，需要什么才能做成）
（三）提高类比推理可靠程度的要求
1.类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高。（相同或相似属性的量）
2.作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。（强调质）
3.前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论。（前提中确认的属性与结论属性相一致）
（四）类比推理的重要作用
1.类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。
历史上，许多科学发现和技术发明都是从类比推理开始的。科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问题的设想。
2.在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。
（五）综合运用逻辑推理
1.实质：归纳推理（不完全归纳推理）和类比推理是或然推理，是不能保证从真前提推出真结论的推理。
2.作用：归纳推理在帮助人们发现认识对象的规律方面，类比推理在帮助人们获取新知识方面，都具有自身的价值。
3.在实践中，人们总是将演绎推理、归纳推理和类比推理结合在一起使用。只有这样，才能更好地发挥不同推理类型的思维功能。
推理的类型：
第三单元 运用辩证思维方法
第八课 把握辩证分合
第一框 辩证思维的含义与特征
一、辩证思维的含义
（一）辩证认识事物的必要性
1.形而上学思维方式的含义和弊端
2.认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。
3.认识应该反映客观事物变化发展的规律
（二） 辩证思维的含义
所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
（三）辩证思维的发展历程（自发→自觉）
古代朴素的辩证思维方式、近代唯心主义性质的辩证思维、科学形态的辩证思维学说、辩证思维学说丰富深化
二、辩证思维的特征
（一）整体性是辩证思维的重要特征
辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。（不同事物之间）；整体性辩证思维能够科学处理整体与部分之间的关系（事物内部关系）；辩证思维的整体是有层次之分的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。（内部层次）
（二）动态性是辩证思维的又一重要特征
就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
（三）辩证思维整体性与动态性的辩证实质
辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；
辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。
辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
（四）辩证思维与诡辩论的根本区别
辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维与诡辩论的根本区别。诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。
第二框 分析与综合及其辩证关系
一、分析与综合的含义
（一）分析思维（整体 → 部分）
1.运用分析思维的必要性
复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。
2.分析的含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
注意：人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。
3.分析的方法
（二）综合方法 （部分 → 整体）
1.必要性:
要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。
2.含义: 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
3.综合思维的方法和目的
4.综合思维的特点（优点及缺点）
（1）优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。
（2）缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。（不精确）
二、分析与综合的辩证关系
（一）分析与综合的辩证关系
1.分析是综合的基础，综合是分析的先导；(相互依存，互为前提）
2.分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
3.在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
对立主要表现为两者在思维运动的方向相反，分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。
统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。
（二）实质（哲学基础）
1.辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。
2.辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
（三）辩证地分析与综合的要求
1.要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。
2.要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
3.必须认识矛盾，运用矛盾分析法，把握事物的本质和规律。
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
第一框 认识质量互变规律
质量互变规律的含义
(一)质（区分不同事物的依据）
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
（二）量（区分相同事物的依据）
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。（不能认为“量的增减并不影响某物之为某物”）
量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。（认识事物的量，是对该事物的认识深化和精确化）
(三）质量互变规律
量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
二、遵循质量互变规律
（一）质量互变规律的要求——方法论(重点掌握)
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
1.区别(含义不同）
（1）事物发展过程中的连续性：是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。(量变)
（2）事物发展过程中的间断性：是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。(质变)
2.事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的联系：
（1）事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
（2）渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
（3）正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
【知识整合】连续性、渐进性与间断性、飞跃性的区别与联系
（二）遵循质量互变规律的意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。
第二框 把握适度原则
一、适度的含义
（一）全面理解“度”和“关节点”
1.度的含义与重要性
（1）含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。)
（2）重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定；事物质与量的统一体现在“度”中；当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
2.关节点(或临界点)
（1）含义：事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
（2）度与关节点的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。
（二）适度
在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。
区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
二、掌握适度原则
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
1.得当：把握好“分寸”，防止过犹不及
适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。
2.得中而处之：积极地认识和推动事物发展到最佳的状态
遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。（适中≠折中主义）
3.创造条件，促成质变：
（1）要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
（2） 量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
第十课 推动认识发展
第一框 不作简单肯定或否定
一、简单肯定或否定的危害
（一）肯定方面和否定方面的含义
1.任何事物内部(≠之间)都包含着肯定与否定两个方面；
2.★肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
3.★否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
（二）肯定方面与否定方面的辩证关系（对立统一）
1.事物内部的肯定方面与否定方面是对立的（斗争性）
（1）肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；
（2）当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
2.事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的（同一性）:
（1）肯定中包含否定。二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。（例：中国传统文化的发展）
（2）否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果产生新的规定性。这种是“辩证的否定”。（例：制度改革采取“破立并举”方法）
（三）坚持辩证否定观的要求
根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切。否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
二、坚持辩证的否定观
（一）辩证的否定的特点
1.辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
2.在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
（二）坚持辩证否定观的要求
1.否定：作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。【辩证否定是发展的环节】
2.否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。【辩证否定是联系的环节】
第二框 体会认识发展的历程
一、从感性具体到思维抽象（认识发展的第一阶段）
（一）感性具体（第一印象）整体+表象
感性具体的认识，是通过感官感知到的，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映）
局限性：（感性具体到思维抽象原因）
感性具体虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上（感性认识），没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 （事物是现象和本质的统一体）
（二）思维抽象（部分+本质）
思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
思维抽象的局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
从思维抽象到思维具体（认识发展的第二阶段）
（一）思维具体的含义和特征：(侧重“综合”，整体+本质规律)
1.含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
2.特征(表现)：
（1）思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，
（2）表现为具有丰富内涵的科学概念。
（3）思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
（二）从思维抽象发展到思维具体的环节：起点→桥梁→终点
1.第一个环节（起点）：要选择一个合适的上升起点。
这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
2.第二个环节（桥梁）：展现起点中的种种矛盾
上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
3.第三个环节：终点
思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
（三）感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
1.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
2.理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体
感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；
思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；
思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。
归纳：把握思维过程的两个阶段
第四单元 提高创新思维能力
第十一课 创新思维要善于联想
第一框 创新思维的含义与特征
一、创新思维的含义
（一）创新思维的含义
科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。（求新求异不等于创新思维）
（二）创新思维的产生条件（客观基础）：P97-1 背
1.创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想；
2.创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
（辩证否定观：继承→肯定；破旧→否定）
（三）创新思维与其他思维方式之间的关系
1.创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；
2.既要运用常规的思维方法，也要运用非常规的思维方法，如逆向思维方法等。
注意：①创新思维是逻辑思维与非逻辑思维、常规思维与非常规思维的辩证统一。
②创新思维不是单一的思维方式，而是多种思维方式的综合运用。是就思维的功能而言，而非结构要素。
二、创新思维的特征
（一）创新思维的特征：背住 P97-2
1.创新思维的思路具有多向性（思路新）
（1）从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。（多角度）
（2）当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。（多方面）
（3）当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。（转向）
[关键词] 多角度、多层次、多方位、多侧面、多关系、多条件
2.创新思维的步骤具有跨越性（方法新）
（1）创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。（非连续、直觉、灵感）
（2）这种省略或跨越，使创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时被披上神秘的面纱。
关键词：灵机一动、顿悟、直觉、灵感、对推理步骤的省略或跨越
3.创新思维的结果具有独特性（结果新）
人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题出乎意料地得到解决。 （求异、求新等）
[关键词]另辟蹊径、标新立异、新发明、新发现、新见解、新论证
归纳提升：创新思维的特征及其关系
第二框 联想思维的含义与特征
一、联想思维的含义
（一）联想思维的基础
1.客观基础：事物之间是普遍联系的
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。
2.生理基础：人的大脑的工作机制
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。
（二）联想思维的含义、依据和主要途径
1.含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
2.依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。
3.联结的主要途径： 时间、空间途径（外在联结）、性质途径（内在联结）
注意：联想≠简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
知识拓展: 联想思维的类型
（三）联想思维的主要特征
1.联想思维具有跨越的联结性
2.联想思维具有非逻辑制约的畅想性
比较：联想思维的两个特征
（四） 联想思维的水平和能力
1.衡量依据：
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据 。
2.提高途径：
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
二、联想思维的方法
（一）迁移→即联想思维特征中的“联结”
1.含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
注意： 迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。
（生活中的迁移）例如：人口的迁移、货物的运输等。
（联想思维中的迁移）例如：人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线,后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链。
迁移的本质：将A领域的知识/经验跨情境转移至B领域
2.迁移的方式：
（1）在功能上有可以发挥促进作用的正迁移（如：数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响）；
（2）也有发挥阻碍作用的负迁移（如：学习汉语字母发音对英语字母发音产生的负面影响）；
（3）可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移（如：举一反三、触类旁通）；
（4）也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移（如：将神舟十九号飞船的操作经验升级迁移到神舟二十号上）
3.迁移的作用
（1）迁移可以为创新思维开拓可能的思路。
只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。（想）
（2）迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。
要实现由“此岸”到“彼岸”触类旁通的过度。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。（做）
（二）想象 →即联想思维特征中的“畅想”
1.含义：想象是在头脑中对已有的事物表象（原材料）进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
2.特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
3.类型：无意想象和有意想象
4.想象的方式
第十二课 创新思维要多路探索
第一框 发散思维与聚合思维的方法
一、发散思维的方法
（一）运用发散思维的原因
1.客观基础：事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分。
2.必要性：为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，需要运用发散思维。
（二）发散思维的含义
发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。
（三）发散思维的特点—— 思维方向的发散性（从一到多）
在思维方向上，发散思维是从一个出发点（已知事物）向四面八方想（事物可能存在的其他性质和关系、功能的作用），向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。
1.过程具有流畅性(强调数量多)
2.思路具有变通性或灵活性 (强调范围广)
3.结果具有独创性 (新途径、新方法、新方案）
（四）发散思维的技法
1.检核表法：P105-3
（1）含义：主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查,从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新的思路。
（2） 内容：这一技法包括他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等九个方面。P105相关链接
2.信息交合法（适合个体）
（1）含义:是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。
（2）作用:通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。
知识拓展：列举法和信息交合法的异同?
相同:都运用列举的方法。
区别:列举法的重点在于将研究对象的特点、缺点、希望点等逐一罗列出来,以便提出改进的意见,构成创新的设想。
信息交合法则是通过列举的方法,将各种信息有目的地进行组合,以产生大量的思路。
列举法在列举的基础上发现不足、提出设想;
信息交合法是在列举的基础上组合信息求得思路。
3.头脑风暴法——适合群体
（1）地位：是一种集思广益的群体思维发散技法。
（2）特点：以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。
二、聚合思维的方法与功能
（一）聚合思维的客观基础及其必要性
1.客观基础：不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。(“特殊性离不开普遍性”)
2.必要性：为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。
（二）聚合思维的含义
利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
（三）聚合思维的特点（---思维方向的聚合性(由多到一)）
聚合思维是从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中。(由多到一)
它把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。
知识拓展： 聚合思维的特点
（1）思路具有归一性：聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。
（2）过程具有严谨性：在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法（方法）。它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。（功能)
（3）结论具有可论证性：聚合思维所得出的最优方案，都是经过逻辑论证后得出的，不能接受逻辑的评价和论证的设想，不可能成为解决问题的最优方案。
（四）聚合思维的方法
1.聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。
2.在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。
（五）发散思维和聚合思维的辩证关系(相互依赖、相辅相成)
（1）事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。
（2）发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。
（3）解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散－聚合－发散－聚合”。
（4）发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“ 合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
发散思维与聚合思维的关系
第二框 逆向思维的含义与作用
一、逆向思维的含义
（一）逆向思维的客观基础及必要性
1.客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。
2.必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。
（二）逆向思维含义和特点
1.含义：一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。
2.特点：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。
（三）逆向思维的具体方法
1.对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考。（结构反转）
2.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（状态反转）
3.对已有的有关事物功能的认识作反向思考。（功能反转）
4.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。（因果反转）
二、发挥思维正逆互补的作用
（一）逆向思维应当合“理”
1.正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾（≠外在联系）在人们思维中的反映。
2.逆向思维的反向是有合理性的思维反向。
3.如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
（二）正向思维是逆向思维的基础
1.只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。
2.创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
（三）正逆互补，携手共进
1.逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
2.有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
（四）发散、聚合、正向、逆向思维的关系
导向：创新思维是有方向的，是以问题为导向的
目的：在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。
联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
第十三课 创新思维要力求超前
第一框 超前思维的含义与特征
一、超前思维的含义
（一）超前思维的客观依据
1.从客体看：事物的发生和发展有其规律性；
2.从主体看：人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。
（二）超前思维的含义
1.是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上, (过去——把握规律)
2.从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态, (现在——认清现实)
3.运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态. (未来——判断推测)
（三）超前思维的表现 ---“先知先觉”
1.人的思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。
2.思维落后于事物发展状况，是所谓的“后知后觉”或者“不知不觉”；
3.能够对事物发展情况作出正确预测的，称为“先知先觉”。
（四）超前思维生成的思想条件：“超前意识”
1.本质：超前思维是有超前意识的思维。
2.含义：超前意识是不满足于现状的意识，是居安思危的意识，是自觉地站得更高、看得更远的意识，是追求事物发展更好、更优、更强的意识。
3.基本品质： 善于反思、勇于质疑。（≠解放思想、实事求是）
4.作用：没有反思、不敢质疑，就不会有超前意识，更不会有超前思维
二、超前思维的特征
（一）超前思维具有探索性（重在过程，体现了发展的观点、辩证否定观）
1.超前思维是建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，
2.却又不局限于事物的过去和现在的存在状况，
3.而是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。(≠否定过去、肯定未来)
（二）超前思维具有预测性（侧重结果，体现了人的主观能动性）
1.原因：思维具有能动性，能动的思维能够在头脑中创造观念的对象。
2.内涵：超前思维正是利用思维的创造性(≠自觉选择性)，超越了事物发展的具体时间和空间(≠超越事物发展的现实情况)，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。
3.特征：相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特性。
（三）超前思维具有不确定性 （强调可能预测的不准）
1.原因：
（1）客观原因：超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在多向变化的可能性；
（2）主观原因：人们对事物发展规律的把握有正确错误、深刻肤浅之分；
（3）现实原因：事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开。
2.应对措施（要求）：
要提高超前思维预测推断的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展。
第二框 超前思维的方法与意义
一、超前思维的方法
（一）超前思维要运用矛盾分析方法
1.含义：矛盾分析方法是分析矛盾、解决矛盾的方法。
2.客观基础：任何事物、任何时候都存在矛盾，事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力，并决定事物发展的方向。
3.必要性：把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。
（二）超前思维要运用推理和想象的方法
1.推理的方法(逻辑思维)
超前思维是依据事物发展的历史和现实状况,对事物未来的发展趋势进行预测。要把握事物发展的因果关系,就需要运用推理的方法。
2.想象的方法(非逻辑思维)
由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响,人们难以由其过去和现在状况必然地推知其未来,所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。
（三）超前思维要注重调查研究
1.含义：调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。
研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律。
2.必要性（为什么）：超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。没有调查就没有发言权。
（四）超前思维要运用科学的思维方法
1.超前思维要以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的。
2.超前思维不能陷于不切实际的胡思乱想之中。
3.要提高超前思维的正确性，需要运用科学的思维方法。
二、超前思维的意义
（一）超前思维的哲学意义
1.有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。
2.超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。
（二）超前思维的现实意义
1.个人：有利于我们规划成长成才的方案；
2.企业：有利于企业开发供给侧的产品和市场；
3.社会：有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图；
3.国家：有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会的持续健康发展。