数学一年级下册（2024）数数、数的组成表格教案

这是一份数学一年级下册（2024）数数、数的组成表格教案，共5页。教案主要包含了核心素养目标，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，学情预设，设计意图等内容，欢迎下载使用。
课 题
第1课时 数数、数的组成
主备教师
【核心素养目标】
①情境与问题：能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
②知识与技能：培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
③思维与表达：培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
④交流与反思： 体验数学与生活的联系，增强合作交流意识
【教学内容】
教科书P24例1，完成P25“做一做”。
【教学目标】
1.认识计数单位“一”“十”和“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，会用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
2.经历计数过程，能用“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
【教学重点】
正确数出100以内的数，建立100以内数的概念，培养学生的数感，能准确、迅速地说出一个数的组成。
【教学难点】
明确当数到接近整十数时，下一个数是多少。
【课前准备】
多媒体课件
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
一、创设情境，初步感知
1.数一数，初步感知100。
课件出示教科书P23主题图。
师：大家估计一下熊猫和树由多少粒纽扣组成。
【学情预设】学生会产生很多答案。
师：这里到底有多少粒纽扣呢？有什么好办法能得到准确的粒数？
【学情预设】有的学生可能是一粒一粒地数，有的可能是两粒两粒地数，也有的可能在图中画一些圈圈，如每5粒或10粒圈一下。
师：我们一起来数数看。
教师引导学生一粒一粒地数，数到第10粒时将这10粒纽扣圈起来。用同样的步骤数到20粒。
师：下面请同学们用刚才的方法，数一数教科书P33主题图中有多少粒纽扣。
【学情预设】通过指导，学生很容易数出纽扣的粒数。
师：有多少粒纽扣？（100粒）真的有这么多吗？我们一起来数数看。
老师在课件上10粒10粒地圈，学生10个10个地数。一直数到100。
师：这里的纽扣有100粒，100和我们以前认识的20比较，有什么联系和区别？说说你们的想法。
【学情预设】100比20多得多。
【设计意图】认数范围由20扩展到100，从数量上看是增加了，但从数数方法上看，20以内的数数方法完全可以迁移到100以内数的计数中去，这样既把握了重点，也沟通了20与100以内数在数数方法上的相同点，从而能让学生将注意力集中到十与百的关系上来。
2.揭示课题。
师：今天这节课我们就一起来初步认识100以内的数。(板书课题：数数、数的组成)
二、动手操作，探究新知识
1.在操作中体会。
师：刚才我们通过数和圈的方法，数出了100粒纽扣，其实生活中有很多物品，需要我们细心去数才知道具体的数量。下面，请同学们拿出学具袋，两人一组，数出100根小棒，再把多余的装进学具袋。
（1）数一数，摆一摆。
①学生一边数数，一边一根一根地拿小棒，数到二十一根时停下来。
师：我们手里拿着一大把小棒，谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？
【学情预设】先一根一根地数，每数十根捆成一捆。（板书：10个一是十）
学生回答后，课件动态呈现2个十，1个一，合起来是二十一。
②师：二十一根小棒有几捆加几根？也就是说二十一是由几个十和几个一组成的？
【设计意图】计数单位“十”是捆出来的，但捆的要求不应是教师强加给学生的，而是学生为了体现“一目了然”而主动选择的。
（2）数一数，捆一捆。
①接着二十一根继续往下数，一根一根地边拿边数，当数到二十九时，停下来。
师：现在数到多少了？下一个数是多少？为什么？
【学情预设】前面已经有2个十和9个一，再加1根小棒，又可以捆出1个十，共有3个十，所以是三十。(课件展示过程)
②认识几十几的组成。
课件先出示4捆小棒，再出示6根小棒。
师：这个数是多少？你是怎么知道的？
【学情预设】4捆表示4个十，6根表示6个一，合在一起组成了四十六。
师：四十六是由几个十和几个一组成的呢？
【学情预设】四十六是由4个十与6个一组成的。 （板书）
师：现在老师任意指一个数，你们能快速地用小棒表示吗？
教师随意指到四十六中的“4”或“6”，让学生用小棒表示。
【设计意图】在这里，重要的是感受“十”与“个”的区别，理解“十”与“个”的关系，特别是通过反复练习拿小棒来表示“4”与“6”，理解四十六中“4”与“6”所对应的是4个十和6个一，在“整捆”与“单根”的反复选择中，突破“十”与“一”的结构关系和单位意义。
（3）P24试一试。
①几个十和几个一。
课件动态演示十个一是1个十，三十九添1是四十，7个十是七上。
【设计意图】将学生对数学的理解通过动作和图形直观地表示出来，训练学生脑、手、口的协调发展。
【板书设计】
数数、数的组成
10个一是十10个十是一百
7个十就是七十
四十六是由4个十和6个一组成的。
三十五是由3个十和5个一组成的。
【教学反思】
本节课注重强化估数意识，感悟估数的方法，关注核心概念，突显操作价值，课中的点数、圈、捆等操作，都是为了突破“一”“十”“百”这三个计数单位。通过大量的操作活动突破数数的难点，并注重数数方法的指导，重视培养学生的数感。