小学英语辽师大版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Spring is here第2课时教学设计

这是一份小学英语辽师大版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Spring is here第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的主题是“夏天的活动以及四季的美”，以表达对夏天的喜欢为引导，通过听、说、读、演等活动，引导学生学习用英语表达自己喜欢的季节以及原因。教学过程中，教师借助图片、音频、角色扮演等资源，创设真实的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，提升语言交际能力，同时感悟四季的美好。
本设计以“四季活动”为主题，分层次完成教学任务。学生在获取、理解和梳理对话信息的过程中，掌握基础词汇和句型，并通过表演、讨论等活动内化语言知识。同时，通过课堂活动引导学生培养发现美、欣赏美的价值观。
二、语篇研读
【What】
本课时的语篇内容丰富，包含了与季节喜好及活动相关的表达。如在“Learn t say”部分，通过对话展示了对夏天的喜爱以及夏天能进行的活动，像“g swimming”和“have ice cream”；“Act it ut”进一步强化了关于询问和表达最喜欢季节以及对应活动的交流；“Listen and say”介绍了人物Kate能做蛋糕且蛋糕上有她的名字；“Listen and enjy”则用诗歌的形式描述了四季的特点，春天是绿色的，夏天是明亮的，秋天是金色的，冬天是白色的。
【Why】
本语篇旨在于让学生能够用英语表达自己对季节的喜好，了解不同季节可以进行的活动，同时通过诗歌感受四季的色彩之美，培养学生对英语学习的兴趣和对自然的热爱。通过对话练习，提升学生的口语交际能力，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
【Hw】
语篇在呈现形式上多样，有对话、自我介绍和诗歌。对话部分通过生动的交流场景，让学生易于理解和模仿；自我介绍简洁明了，便于学生学习新的表达；诗歌韵律优美，有助于学生记忆和感受英语的语言美。在教学过程中，可以通过图片、音频等多种手段辅助学生理解语篇内容，引导学生进行朗读、模仿、表演等活动，加深对语篇的掌握。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
熟练掌握与季节相关的单词和短语，如spring, summer, autumn, winter等。
准确朗读和理解描述不同季节喜好及活动的句子，在实际情境中运用这些句子进行简单的交流。
掌握字母a的双元音发音/eɪ/。
4. 根据季节特点和个人喜好进行合理的表达和判断。
四、教学重难点
【重点】
准确朗读和理解描述不同季节喜好及活动的句子，在实际情境中运用这些句子进行简单的交流。
掌握字母a的双元音发音/eɪ/。
【难点】
用核心句型表达自己喜欢的季节以及询问他人喜欢的季节及原因。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（4 mins）
展示四季图片和播放英语儿歌，引导学生复习关于四季的单词。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s enjy
播放关于四季的英文儿歌，帮助学生复习四季的英文及特点。
学习理解之感知与注意
观察学生能否通过英文歌曲复习关于四季的单词。
Let’s review
出示四季的动态图，并引导学生说出对应季节的英文。
学习理解之感知与注意
检查学生能否通过图片，分析季节特征，说出对应的季节的英文。
设计意图：
通过展示四季图片和播放英语儿歌，能够直观地吸引学生的注意力，激发学生对季节话题的兴趣，营造良好的学习氛围。让学生在轻松愉快的环境中感知季节的特点和相关单词。
环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（18 mins）
通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义；通过听音模仿、表演对话等活动，逐步内化语言知识；同时联系真实生活情境，创造性运用语言，培养交际能力，实现从课堂到生活的语言迁移。
教学活动
活动层次
效果评价
B1 Listen and learn t say
逐一呈现B1中对话内容，讲解重点知识：
呈现英语角的部分对话，讲解、can+动词原形的用法；
呈现英语角的部分对话，讲解t、have、ice cream和g swimming的含义。
呈现英语角的部分对话，讲解favurite、different、all的含义。
呈现英语角的部分对话，讲解询问对方最喜欢的季节的句型及回答：What’s yur favurite seasn? I like...(best)/ My favurite seasn is...
学习理解之获取与梳理
观察学生能否通过听力，理解并正确使用新学的重点单词和句型。
Listen and imitate
听音模仿，注意语音和语调。
学习理解之获取与梳理
通过听音模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。
Rle play
学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。
B2 Learn t say
呈现B2中对话内容，强调表达自己喜欢的季节以及原因的句型“I like…I can…”，并出示图片帮助学生理解和描述。
应用实践之内化与运用
观察学生能否根据图片内容表达自己喜欢的季节以及原因。
B3 Act it ut
（1）呈现B3的情景图，引导学生运用核心句型：What’s yur favurite seasn,
I like… What can yu d in…? I can …进行对话；
（2）给出四个季节对应的活动，引导学生运用核心句型进行对话。
迁移创新之想象与创造
观察学生能否根据呈现的四季的图片内容及活动，运用核心句型进行对话，描述自己喜欢的季节以及可以进行的活动。
设计意图：
本环节先通过 B1 英语角对话分步讲解重点词汇含义和询问最喜欢季节的句型；接着安排听音模仿纠音，鼓励学生分角色扮演并加入创意。B2、B3 部分借助图片和情景图，强调表达喜欢季节及原因的句型，结合核心问答句型引导学生对话练习，通过情景化、互动化学习，提升学生语法运用、词汇掌握和口语表达能力 。
环节三：总结字母a的发音，利用发音规律拼读新单词。（9 mins）
通过呈现字母Aa双元音/eɪ/的发音单词，引导学生总结发音规律，并对Aa单元音/æ/的发音进行区分。
教学活动
活动层次
效果评价
B4 Listen and say
（1）出示B4的内容，播放录音，引导学生找出字母a在单词中的发音规律。
（2）教授Aa 双元音/eɪ/的发音。
（3）区分字母a的两种发音：/eɪ/和/æ/。
学习理解之获取与梳理
应用实践之内化与运用
观察学生能否跟读句子，并根据句子发现字母a的发音规律；观察学生能否区分字母a的两种发音。
设计意图：
通过句子中标红的地方，让学生根据录音，发现字母a的发音，并总结规律；再次给出其它例子，让学生分辨字母a的两种发音，帮助学生理解字母a的不同发音。
环节四：表演需要帮助的情景，并运用重点句型进行对话。（9 mins）
通过诗歌中对四季的描述，培养学生的语感和审美能力。
教学活动
活动层次
效果评价
B5 Listen and enjy
教师播放“Listen and enjy”中诗歌的音频，让学生闭上眼睛静静聆听，感受诗歌的韵律和节奏，引导学生通过诗歌感知四季的美感。
教师再次播放歌曲引导学生在小组内唱一唱。
教师邀请每组代表同学，在班级中比拼，看哪一组同学唱的更好。
学习理解之获取与梳理
应用实践之内化与运用
通过观察学生能否富有感情朗读诗歌。
设计意图：
诗歌学习环节通过音频播放、教师讲解，歌唱比拼等方式，让学生熟悉诗歌内容，感受英语诗歌的韵律和美感，培养学生的语感。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the dialgue.
2. Use English t interview friends r family abut their favurite seasns.
Chse t d:
Write dwn the interview result and make a frm f the result.