小学英语辽师大版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Spring is here第4课时教学设计

这是一份小学英语辽师大版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Spring is here第4课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的主题是“四季的变化”，以小鸟们在四季中不同的对话为线索，通过听、说、读、演等活动，引导学生学习用英语表达四季的特征等。教学过程中，教师借助图片、音频、角色扮演等资源，创设真实的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，提升语言交际能力。
本设计以“四季变化的绘本阅读”为主题，分层次完成教学任务。学生在获取、理解和梳理对话信息的过程中，掌握基础词汇和句型，并通过表演、讨论等活动内化语言知识。
二、语篇研读
【What】
本单元语篇围绕季节展开，包含对不同季节特点的描述，如秋天凉爽、冬天寒冷等，还有在不同季节能进行的活动，像秋天睡觉、冬天找食物等，以及表达个人对季节的喜好。如 “I like autumn. It’s cl.”“I like winter in Sanya. It’s warm.”等句子体现了季节特点和个人喜好。
【Why】
通过学习这些语篇，让学生了解不同季节的特征，培养学生用英语描述季节和表达个人喜好的能力，同时增强学生对自然和生活的观察与感受，激发学生对不同季节的喜爱之情。
【Hw】
语篇运用了简单易懂的词汇和句型，如“I like...”“It’s...”等，以对话和描述的方式呈现内容。通过图片和文字相结合的形式，帮助学生更好地理解语篇内容。例如图片中展示了秋天落叶、冬天雪景等场景，与文字描述相呼应，便于学生直观感受季节的特点。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
准确理解并运用本课时中关于秋天和冬天的描述性词汇，如 cl, cld, hungry 等。
2. 熟练朗读并理解绘本的对话内容。
3. 在实际情境中运用所学知识，描述自己喜欢的季节及原因。
树立“凡事提前规划，不懒惰”的意识，养成做事不拖拉的习惯。
四、教学重难点
【重点】
准确理解并运用关于秋天和冬天的描述性词汇，如 cl, cld, hungry 等。
2. 熟练朗读并理解绘本的对话内容。
【难点】
在实际情境中运用所学知识，描述自己喜欢的季节及原因。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins）
通过播放关于四季的视频，帮助学生复习四季的单词以及感知四季的特征，为下文做铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s enjy
教师播放关于四季特征的视频，引导学生观察视频中季节的特征，并体会四季的美。
学习理解之感知与注意
观察学生能否跟着视频体会四季的特征。
设计意图：
通过播放英语儿歌，能够直观地吸引学生的注意力，激发学生对季节话题的兴趣，营造良好的学习氛围。让学生在轻松愉快的环境中感知季节的特点。
环节二：听故事语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（18 mins）
通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动
活动层次
效果评价
D1 My bkshelf
逐一呈现D1的绘本内容，教师播放本课时对话的录音，让学生听一遍，整体感知对话内容，猜测绘本大意，然后讲解重点知识：
呈现绘本部分内容和音频，讲解like+ing动名词、sleep现在分词sleeping、d sme wrk的含义及用法；
呈现绘本部分内容和音频，讲解cl、sleep a lt、nw的含义；
呈现绘本部分内容和音频，讲解build、huse、fr、silly的含义；
呈现绘本部分内容和音频，讲解wake、fd的含义；
呈现绘本部分内容和音频，讲解help、hungry的含义。
学习理解之获取与梳理
观察学生能否通过听力及教师的讲解，理解并正确使用新学的重点单词和句型。
Listen and imitate
听音模仿，注意语音和语调。
学习理解之获取与梳理
通过听音模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。
Rle play
学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。
迁移创新之想象与创造
观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。
Gd t knw
通过故事，引导学生感知“We shuld wrk hard and plan ahead, nt be lazy.”。
学习理解之感知与注意
观察学生能否理解不拖延的重要性。
设计意图：
本环节通过让学生整体感知绘本对话，分段呈现内容并讲解 like+ing 动名词、sleeping、d sme wrk 等重点词汇及用法，随后通过听音模仿规范语音语调，以分角色表演促进语言运用与创造，最后结合故事引导学生感知 “应努力工作、提前规划，不懒惰” 的寓意，实现语言知识学习、技能培养与情感教育的有机结合。
环节三：运用重点句型进行对季节的描述，逐步运用和内化语言知识（9 mins）
联系真实生活情境，创造性运用语言，培养交际能力，实现从课堂到生活的语言迁移。
教学活动
活动层次
效果评价
D2 My grwing wrld
根据所给重点句型，对照季节的图片以及给出的提示操练句型，从多方面描述自己喜欢的季节。
学习理解之获取与梳理
观察学生能否根据给出的重点句型以及提示，从多方面描述喜欢的季节。
设计意图：
本环节通过情景创设环节可以让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和思维能力。小组讨论和汇报活动可以培养学生的合作能力和表达能力。
环节四：根据给出的条件，学生进行已学知识的自我检查。（10 mins）
通过出示D3的图片，引导学生对已学知识进行自我的检查。
教学活动
活动层次
效果评价
D3 My self check
（1）引导学生回顾本单元知识。
（2）呈现D3的图片内容，引导学生逐个信息进行自我检查，检查对知识的理解和掌握。
学习理解之获取与梳理
通过观察学生能否准确理解图片内容，并对已学知识的理解进行检查。
设计意图：
通过回顾重点词汇和对话，让学生再次熟悉学习内容。教师对学生的表现进行总结和评价，能够让学生了解自己的学习情况，明确努力方向。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the passage, try t act it ut with classmates.
2. Watch an English prgram, then share it with a clse friend.
Chse t d:
Srt ut the nte f this unit.