小学语文统编版（2024）四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识多音字“单”，会写“雁”字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《塞下曲》。
3.反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格。
【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，背诵课文，默写《塞下曲》。
难点：反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格。
【教学方法】练习法小组探究法、讨论法。
学情分析：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明，知识增长速度明显加快。四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由分钟提高到分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。
【教学过程】
1.激情导入，温故知新。
（1）师：同学们观察图片说一说什么地方有什么感受？
（2）生：体会感受（荒凉，可怕，战火熊熊，凄惨）
（3）师引导:请同学们朗读边塞诗。
师：边塞诗是以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛，或表达戍边将士的思乡之情……盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，代表诗人有高适、岑参、王昌龄等：
今天我们来学习一首边塞诗。（板书：塞下曲）
师生交流：塞， 边塞， 曲，的意思。学校举办边塞诗诵读大会请同学们积极参与完成四项任务，获得邀请函。
任务一：初读读准字音和节奏
活动一：自由朗读，读准字音，初步了解边塞诗。师出示单，遁，将字音。
活动二：自由练读，注意节奏，
塞下曲 [唐]卢纶
月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。
欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。
（1）课件出示要求认识的字。
①师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chán ”。
②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。
（2）指导书写。师重点指导“雁”字的书写。
①生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？
②生交流。
进行听读，纠正字词读音。重点理解“雁”，易错点：注意有两个“亻”。
③师：关于“雁”字的资料，对你识记这个字有什么帮助？
④示例：我记住了大雁是以“人”字形队伍飞行的鸟群，所以写的时候记住有两个“单人旁”。
⑤师指导书写“雁”：观察“雁”字在田字格里的占位，然后描红、书写。
（3）教师播放范读，感悟古诗的魅力。
出示学习任务单
活动三：教师过渡：《塞下曲》的作者是卢纶，你又对卢纶了解多少呢？让我们来看一下吧。
卢纶（739—799年），字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五、七言近体诗为主，多唱和赠答之作。但他在从军生活中所写的诗，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。著有《卢户部诗集》
任务二：再读读出画面和心声
活动一：师生交流，初步理解古诗。
自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典、看图，或联系上下文进行解释。
①学生交流品读：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
教师提示注释：“单于”匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领；“遁逃”指偷偷地逃跑。
预设：大意为没有月光的夜晚，雁群飞的很高，单于带着部队偷偷地逃跑了。
②学生交流品读：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
教师提示注释：“骑”指骑兵。满:落满。
预设：大意为将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。
活动二：细读诗句，体会诗情。
（1）解读“逃”。
①课件出示第1、2句诗。
②师指名回答：单于是在什么时候逃跑的？（预设：夜晚）（板书：夜）
③师顺势引导：这是一个怎样的夜晚？（预设：夜黑风高，夜深人静）
④师：你能想象单于逃跑时的情景吗？你能用几个词来形容逃跑时的单于吗？
⑤示例：狼狈不堪、惊恐万状。（相机板书：狼狈不堪、惊恐万状）
⑥师指名读，读出单于的惊恐、狼狈。
⑦生齐读。
（2）解读“逐”。
①课件出示第3、4句诗。
②师指名读，引导：将军是如何追捕单于的？（预设：率领轻骑追赶）
③师引导：这一句没有直接写将军是怎样追赶的，具体写了什么呢？
④示例：写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至。
⑤师指名再读，引导：你最关注诗中的哪个字？（相机板书：满）
⑥示例：“满”字，“满”字用在这里，写出了突如其来的大雪，天气严寒。
⑦师小结：“满”字生动形象地再现了塞外环境恶劣，正是这个“满”字，突显了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质。（相机板书：环境恶劣、英勇无畏）
⑧师指名读，指导读出对将士的赞美之情。
任务三：反复诵读深入感悟，同步训练
活动一：合作共读，深入感悟
活动二：合作共读，体会情感
活动三：.教师提出问题：同学们，让我们一起伴随着音乐，有感情地朗读这首诗，前两句读出月黑、雁飞、遁逃的紧张气氛，后两句语调要高昂。
指导学生读准字音，注意停顿，读出感情。
塞下曲 [唐]卢纶
月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。
欲将/轻骑逐，大雪/满弓刀。
1.教师提出问题：学习了这首卢纶的《塞下曲》，让我们来边看图边填空，并且尝试着背诵。
指名背诵，及时反馈。
塞下曲 [唐]卢纶
月黑（雁）飞高，单于（夜）（遁逃）。
欲将（轻骑）逐，大雪（满）（弓刀）。
2.师总结：本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。“一逃一追”有力地渲染了紧张的气氛。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象。
3.读写经典，情感升华。
4.拓展延伸。
（1）生：1，从军行 （唐）王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还,2，出塞（ 唐）王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
师引导续写古诗：诗读到这里事情却还没有讲完，作者跟我们卖了个关子：将士们最后究竟追到了单于没有？发挥你的想象来写一写。
（2）这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的五首《塞下曲》又写了什么呢？课后请同学们自己找来读一读，互相交流
【教学反思】
本节课教学中，我引导学生正确理解和感悟，边学边读，增强感知，既尊重了学生的主体地位。又提升了学生的思维能力。