语文塞下曲夜黑雁飞高教学设计

《塞下曲》教学设计和教学反思

一、教学目标

1、知道《塞下曲》的作者、背景和主题。

2、了解《塞下曲》的结构特点和语言表现。

3、能朗读《塞下曲》，理解其中的意思。

4、通过学习古诗《塞下曲》，培养学生的良好的语感和修养情操。

二、教学重难点

1、重点：了解古诗《塞下曲》的意义和结构，并培养学生对古诗的欣赏和感受能力；

2、难点：引导学生学会欣赏古诗的文化背景。

三、教学方法

1、分类呈现法、问答式、板书式、讲解式。

2、让学生体验乐曲、朗读古诗、欣赏古风。

四、教学准备

1、教师准备的教学板书、课件和PPT，用于辅助教学。

2、教师准备的音乐播放器，用于播放乐曲《塞下曲》。

3、学生用的课本，作为学习资料。

五、教学过程

一、复习导入

1.指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

2.【课件出示19】谈话：上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习《塞下曲》和《墨梅》（板书：塞下曲 墨梅）

二、出示目标

【课件20】《塞下曲》《墨梅》自学提示：

1.解释题目，了解作者。

2.带感情朗读这两首古诗。

3.用自己喜欢的方式理解重点词语。

4.用自己的话说说诗句的大意。

5.读准字音，注意节奏。

【课件出示21/22】

单  雁 砚 乾 坤

（1）注意读准前鼻音“单 雁 砚 乾 坤”

其中多音字“单”，读“chán”，还有一个读音“dān”，组词“单一”。

（2）指导书写

重点指导“雁”的书写。

“雁”半包围结构，里面的笔画较多，注意写扁一些，四个横间距均匀，但长短不一。最后的横最长，中间的两横较短一些。

第一部分：《塞下曲》

（一）合作学习

1.【课件出示23】诗题“塞下曲”：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。

2.【课件出示24】介绍作者：卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首。

3.理解重点词语，想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓刀”结合注释理解。

4.说一说诗句的大意：【课件出示25】夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。（板书:边塞生活 大雪纷飞）

（二）质疑探究【课件出示26、27】

品读，深化理解

1．根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的，自由说。

预设：单于被重重包围着，白天无法脱身。

2．想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下当时的情景是怎样的，练习说。

（趁着黑夜，单于想带领手下悄悄逃跑，惊醒了正在睡觉的大雁。）

3.想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说。

（从被惊醒高高飞起的大雁，知道单于要逃跑。）

4.发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？

预设：将军发现单于要逃跑，回想：我必须把单于拿回，想跑，没门！会对手下说：“快随本将捉拿单于那厮！”

5.这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？（捉住）捉单于的时候会遇到什么情况？（雪大路滑，看不清方向）将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？（根据马蹄印，根据马蹄声）

请同学们展开想象，说一说。

（同桌互相说－指名说）

（板书：充满智慧  英勇搏杀）

第二部分《墨梅》

（一）合作学习

1.解题：《墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。

2.【课件出示28】了解作者：王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

3.理解重点词语：【课件出示29】

吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。

洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。

池头：池边。头 ：边上。

淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。

痕：痕迹。

清气:梅花的清香之气。

满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。

4.说说诗句的大意：【课件出示30】

我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。

它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。

（板书：梅树 颜色好 清香迷人）

（二）品读感悟

1. 出示：【出示课件31】

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

2，品读：【课件出示32】

开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。

三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。

（板书：高洁 有内涵）

 三、总结拓展【课件出示33】

    1.同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共六首。今天我们学习的是第三首。在剩下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分有名。另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。

  2.升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？

　　指生说，该生接着读出自己的情感。

　　预设：王冕，你真了不起，梅花画得真得很神似！

预设：这些梅花栩栩如生，真是太美了！

师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！

六、教学反思

本节课是针对小学四年级学生教学《塞下曲》的一堂课，课程主要内容为讲解《塞下曲》的作者、背景、结构特点和语言表现，培养学生的良好的语感和修养情操。在课程设计上，我采用了分类呈现法、问答式、板书式、讲解式多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、掌握知识。

针对教学重点和难点，我采用相应的教学方法进行了讲解和引导，并在课程中进行了相应的反馈和评价。在课堂上，学生们积极参与，思考、讨论，对古诗的理解能力有了明显的提高，初步形成了对于《塞下曲》的理解和欣赏能力。

在本次教学中，我发现教学中的一个难点是如何引导学生更深入地理解古诗的深层含义。在下一次的教学中，我将更加注重引导学生积极思考和反思，习得更好的方法和策略，同时探索更适合的教学方式，让学生在学习中感受到乐趣和成就感，最终达到更好的学习效果。