小学语文统编版（2024）四年级下册塞下曲夜黑雁飞高第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册塞下曲夜黑雁飞高第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了激发兴趣,导入新课，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,品读感知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题
22.文言文二则（第2课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 2课时
教材分析
人教版语文四年级下册的《文言文二则》，选取《囊萤夜读》与《铁杵成针》两篇经典短文。《囊萤夜读》讲述车胤借萤火虫光勤奋读书，展现古人勤奋好学的精神；《铁杵成针》以李白受老妇人磨杵启发的故事，传达坚持就能成功的道理。教材编排旨在让学生初步接触文言文，感受其简洁凝练的语言特点，掌握基本实词、虚词含义，借助注释和插图理解文意，体会古人的精神品质，培养文言语感，为后续文言文学习筑牢根基。
学情分析
四年级学生初次系统接触文言文，虽对古代故事充满好奇，但文言文独特的词汇和语法给他们带来挑战。此前积累的现代汉语知识难以直接迁移，实词、虚词理解困难，特殊句式也让他们在翻译时感到棘手。在文意理解上，由于缺乏对古代文化背景的了解，学生难以准确把握故事蕴含的精神品质。不过，他们形象思维活跃，通过生动的故事和直观的插图辅助，能够对文言文产生兴趣。只要教师善用方法引导，帮助学生克服难点，就能逐步提升他们阅读文言文的能力。
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在学情分析中添加具体的引导策略
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如何设计教学活动来提高学生对文言文的学习兴趣？
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：将前后课文联系起来教学，感受语言表达上的特点和表达情感的方式。
②语言运用：与现代语言进行比较，体会表达的情感是完全不相同的。
③思维能力：借助注释,理解文意。
④审美创造：引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到李白的勤奋好学。
教学重点、
难点
教学重点难点：
正确、流利地朗读课文。借助注释,理解文意，体会人物的精神品格
评价任务
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：激发兴趣,导入新课
课前谈话，导入新课。
初读课文,扫清字词障碍。
教师活动：
一、激发兴趣,导入新课。
1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。你还会背他的什么诗?(《望庐山瀑布》《将进酒》)今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍
2.请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。
4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。
三、再读课文,品读感知。
5.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。
6.师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。
7.师重点引导交流以下内容。
先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。
绘声绘色讲故事。
现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?
四、课堂小结。
1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话?
2.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示?
学生活动：
齐读课题,了解题目的意思。先看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)对,一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”结合注释指用来舂米或捣衣的铁棒。
2.指名读生字新词。
着重指导:铁杵(chǔ) 还(huán)卒(zú)业
3.生书写时注意逢”是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”。“卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。
4.生范读：磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。
5.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。
7.生用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过,趟过。
8.磨针溪呀,在象耳山下。世传呢,李太白读书山中……
9.生答：将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。学生齐读。
1.铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。
2.做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果。
活动意图：
学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会和整体的感知。理解词语时,可采用“换词法”和“组词法”。让学生先猜再讲,将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让学生爱学、会学、乐学,并学以致用。
课堂 小结
同学们，这堂课我们学完了《铁杵成针》。从李白的经历中，我们懂得了坚持的力量。课堂上，大家能结合注释和上节课学到的方法，自主理解文意，还踊跃分享自己的收获。课后，把这两个故事讲给小伙伴听，加深印象。同时，收集更多古人励志小故事，咱们下次课一起交流，在古人的智慧里继续收获成长 。
作业设计
必做：抄写本课生字。
选做：积累描写勤奋好学的词语。
板书设计
铁杵成针
磨铁杵 欲作针
反反复复读课文 联系注释讲文意 讨论交流明道理
功到自然成
教后反思
在《文言文二则》的教学中，我设定了让学生掌握文言字词、理解文意、体会古人精神的目标。课堂上，借助注释、插图及故事讲解，大部分学生能理解文章大意，对字词的掌握也有一定成效，基本达成目标。
但教学中仍存在问题。字词教学时，讲解方式较单一，仅依赖词义解释，学生记忆不深，在实际运用时容易混淆。在文意理解环节，引导学生自主思考不足，小组讨论流于形式，导致部分学生对故事蕴含的精神理解浮于表面。同时，教学节奏把控欠佳，前松后紧，《铁杵成针》的拓展延伸不够充分。后续教学，我会创新字词教学方法，增加互动环节，引导学生深入思考，合理安排教学节奏，提升文言文教学质量。