初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 1教学设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 1教学设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Water is life
板块：Sectin 1 (Reading & Listening)
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够理解拟人化故事《The jurney f a drp f water》的主旨，梳理自然界水循环（Water Cycle）的基本过程（Cluds-Rain-River-Reservir-Tap-Sea）；能听懂关于水资源的科普数据，抓取关键百分比和数字；掌握核心词汇（jurney, drp, rise, fall, reservir, fresh/salt water等）。
2. 文化意识： 深刻理解“水是生命之源”的含义，认识到地球上可饮用水资源的稀缺性，增强节约用水的环保意识和社会责任感。
3. 思维品质： 通过排序水循环过程，培养逻辑顺序思维能力；通过分析水滴 Dripple 愤怒的原因，培养推断和评判性思维。
4. 学习能力： 运用看图预测（Predicting frm pictures）策略理解语篇；掌握听力笔记（Nte-taking）技巧，捕捉具体数据信息。
二、教学重难点
重点：
1. 理解并复述水循环的过程（The water cycle）：rise frm sea, frm cluds, fall as rain, run int rivers。
2. 听懂并记录关于水资源分布和人体含水量的关键数据。
3. 掌握核心词汇的语境运用：jurney, at nce, return, fresh water。
难点：
1. 准确理解并用英语描述抽象的水循环物理过程。
2. 在听力中快速识别并区分不同类别的百分比数据（如地球表面水覆盖率 vs 可饮用水占比）。
三、教学过程
（一）情境导入，激活认知 (Lead-in & First thughts)
1. 核心问题引入： 教师展示单元 Key Questin：“What des water mean t us?”，并播放一段流水的声音或展示干旱与绿洲的对比图片。
2. 头脑风暴： 利用教材P67 First thughts 板块，引导学生快速分享已知事实。
T: “What facts d yu knw abut water?”
S: “70% f Earth is water.” / “We need water t live.”
设计意图： 紧扣单元主题，激活学生关于水的背景知识，利用多模态资源（声音、图片）激发学生的学习兴趣，为后续的阅读和听力做好铺垫。
（二）阅读活动：水滴的奇幻漂流 (Reading: The jurney f a drp f water)
1. 读前预测 (Pre-reading)
展示教材P69的水循环示意图（Water Cycle Diagram）。
T: “Lk at the picture. Where des rain cme frm? Where des it g? Tday we will meet a special friend, Dripple. Let's trace his jurney.”
2. 略读与排序 (Skimming & Sequencing)
学生快速阅读课文，结合P69-70的练习，将描述水循环的句子按正确顺序排列：
(1) Water falls frm the cluds as rain.
(2) It runs int rivers / reservirs.
(3) It ges thrugh pipes t ur hmes.
(4) It gets cleaned and ges back t the sea.
(5) It rises frm the sea t the sky.
3. 扫读与细节理解 (Scanning fr Details)
学生细读故事，回答关键问题：
Q1: Wh is Du Yun? (A by wh used the water).
Q2: Why was Dripple angry at Du Yun? (Because Du Yun wasted water / didn't turn ff the tap).
4. 词汇内化 (Vcabulary in Cntext)
处理文中的黑体词汇：jurney (travel frm ne place t anther), drp (a very small amunt f liquid), at nce (immediately)。利用P71的填空练习进行巩固。
设计意图： 采用“图文结合”的阅读策略，帮助学生将抽象的科学过程（水循环）具象化。通过排序活动理清文章脉络，通过回答问题深入理解节水的主题意义。
（三）听力活动：水与我们 (Listening: Water and us)
1. 听前预测 (Pre-listening)
教师在黑板上写出几个百分比：70%, 3%, 1%。提问：“Guess what these numbers mean abut water?”
2. 听力理解 (While-listening)
第一遍： 听大意。确认听力材料的主题（Facts abut water n Earth and in ur bdies）。
第二遍： 听细节，完成P72的笔记填空（Nte-taking）：
Surface f Earth: 70% water.
Types f water: Salt water (mst) vs. Fresh water (little).
Drinking water: Only abut 1% (r a very small number) is available.
Human bdy: An adult man is abut 60% water; Brain is abut 75% water.
第三遍： 核对答案，重点辨析 fresh water（淡水）与 salt water（咸水）。
设计意图： 听力材料提供了科学数据支撑，强化了“水资源宝贵”的认知。训练学生抓取数字和关键术语的能力，提升信息处理效率。
（四）读听后活动：节水大讨论 (Pst-activity)
1. 思考与分享 (Think & Share)：
结合阅读中Dripple的愤怒和听力中的数据，讨论：“Why is fresh water s precius?”
2. 小组活动 (Grup Wrk)：
话题：“Hw can we use water wisely?”
参考P72的图片提示（shwer vs bath, brushing teeth），学生列出3条具体的节水建议（e.g., Turn ff the tap when brushing teeth; Take a shrter shwer）。
设计意图： 从输入（阅读故事、听数据）转向输出（口语表达）。引导学生将课堂所学转化为实际行动，落实立德树人根本任务，培养环保习惯。
（五）总结与作业 (Summary & Hmewrk)
1. 课堂总结：
引导学生回顾：“Tday we learned abut the water cycle (rise, fall, run). We knw that fresh water is very limited (nly a small %). We must save every drp!”
2. 分层作业：
（1）基础类： 朗读课文《The jurney f a drp f water》，并用简单的英语句子复述水循环的5个步骤。
（2）拓展类： 观察家里的用水情况，记录一个“浪费水”的现象和一个“节约水”的好习惯，下节课分享。
设计意图： 总结环节巩固知识框架。分层作业兼顾语言复习与生活实践，促使学生在真实生活中践行节水理念。