英语七年级下册（2024）Section 1课文ppt课件

这是一份英语七年级下册（2024）Section 1课文ppt课件，共5页。
Unit 5 Water is lifeLesson 2 Listening教学设计一、教学内容分析本单元的主题围绕“水即生命”展开。本课时为听力课，内容涉及一个播客节目，主持人以简明易懂的语言介绍了地球水资源的分布情况、水对人类生命活动的重要性以及日常生活中节约用水的实用方法。通过学习该语篇，学生能够通过听力获取关键数据和核心观点，并学会分析数据背后的意义；学生还能掌握与水资源相关的词汇及数字描述方式，同时学习提出建议的句型；此外，通过听力及其他活动，引导学生从“知水”到“惜水”，学生能进一步理解水资源的不可替代性和重要性以及水资源面临的危机，从而树立节约用水和保护水资源的责任感，成为可持续发展的积极行动者。二、语篇分析【What】本课时听力语篇是一个播客节目，主持人以简明易懂的语言介绍了地球水资源的分布情况、水对人类生命活动的重要性以及日常生活中节约用水的实用方法。文章首先通过数据揭示淡水资源的稀缺性；其次，结合人体含水量和日常生活场景，如运动员需更多水，以此来说明水的重要性；最后，说明日常生活中节约用水的方式。【Why】该听力语篇通过科学数据和贴近生活的实例，帮助学生直观理解水资源的珍贵性与不可替代性，激发学生反思日常用水习惯。文中对比“没有水，人类仅能存活几天”与“大量水被用于非必需活动”的矛盾，引导学生树立节约用水的意识，并主动承担保护水资源的责任。最终传递的核心价值观——珍视有限的水资源，践行可持续发展理念。【How】该语篇结构清晰，逻辑层层递进，第一段介绍主题，第二段直接用数据直观呈现水资源分布，突出淡水稀缺性。第三段通过人体含水量和人的生存需求强调水的重要性，结合运动、高温等场景增强代入感。第四段以具体行动建议提供实践指导，用“一周节约百升水”量化效果，增强说服力。该语篇语言风格简洁客观，多用数字、举例和对比，贴近学生认知水平。此外，展示数据和描写生活化场景的结合，使抽象概念具象化，易于理解与共情。三、学情分析学生经过前期的学习，已对自然与环境主题有初步接触，能够理解资源保护的基本概念，并掌握部分与水相关的简单词汇。学生具备基础听说能力，可进行日常对话，但对数据的听力捕捉，如百分比、具体数字的运用仍需加强。此外，学生能简单描述水的用途，但缺乏对全球水资源分布、人体含水量等知识的系统认知，且在讨论水资源危机和节水措施时可能面临词汇匮乏或表达结构单一的问题。学生对环保与生活息息相关的话题通常兴趣较高，教师可通过真实案例激发共情，增强学生责任感。但听力任务中快速记录数据、准确理解科学概念可能成为难点，教师可以通过切分语篇和让学生重复听取来解决。在教学过程中，教师应采取多样化的教学手段，如播放视频，展示图片，小组讨论、听力练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。此外，教师还应关注学生的个体差异，提供不同层次的教学支持和辅导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。四、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 通过听力获取与水相关的信息和数据，并积累相关语言知识。2. 理解语篇中列数字的作用。3. 能够运用所学知识谈论地球上的水资源情况，水的重要性和节约用水的方法。4. 了解目前水资源存在的危机，进一步讨论如何保护和节约水资源，增强爱护水源，拒绝浪费的节水意识。五、教学重难点【重点】1. 通过听力获取与水相关的信息和数据，并积累相关语言知识。2. 能够运用所学知识谈论地球上的水资源情况，水的重要性和节约用水的方法。【难点】能够运用所学知识谈论地球上的水资源情况，水的重要性和节约用水的方法。六、教学活动设计环节一：教师提问，随后学生观看视频并讨论，导入话题。（7 mins）教师引导学生根据已有知识选择正确答案，让学生注意本课时话题。随后给学生播放视频，让学生初步了解地球上淡水资源分布情况，淡水资源储量和淡水资源的稀缺性，理解为什么存在水资源短缺的危机，为本课时进一步展开做好铺垫。教学活动活动层次效果评价Students think about what percentage of the Earth’s surface water covers and choose the correct answer.Students watch the video and answer the question.Water covers about 70% of the Earth’s surface. Why do people suffer water shortage? 学习理解之感知与注意应用实践之分析与判断观察学生回答与互动表现，判断是否激发了学生的学习兴趣，了解学生是否初步了解地球上水资源分布情况，尤其是对淡水资源储量和淡水资源的稀缺性，能理解为什么存在水资源短缺的危机。此外，还鼓励学生积极参与本节课与话题讨论，为本课时进一步展开做好铺垫。环节设计意图：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，让学生初步了解淡水资源储量和淡水资源的稀缺性，理解为什么存在水资源短缺的危机，为后面的教学做铺垫。环节二：听对话语篇，完成不同层次的听力任务。（20 mins）教师引导学生听对话，并完成不同层次的听力任务，以获取对话的大意及关键信息和细节，在此过程中，培养学生听读技能和整合信息的能力。教学活动活动层次效果评价Students listen to a podcast about water and write down the topics mentioned in it.学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对该听力语篇主题和大意的获取情况。对学生表现给予及时反馈。Students listen to the podcast and complete the notes.Students listen to the podcast and answer the question.学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息和细节的获取情况。对学生表现给予及时反馈。环节设计意图: 通过不同的听力活动，培养学生听读技能，包括获取对话语篇大意，关键信息和细节的能力。环节三：读听力语篇文本，思考语篇中列数字的作用。（3 mins）学生阅读听力语篇文本，在教师指导下思考语篇中列数字的作用。教学活动活动层次效果评价Students read the text and think about why the speaker uses so many numbers in the text.应用实践之分析与判断通过学生的回答情况，判断学生对“列数字”这一说明方法的了解程度。对学生表现给予及时反馈，也可适当补充。环节设计意图: 通过分析听力语篇中的实例，让学生充分理解“列数字”这一说明方法的作用并在下一个讨论环节中应用。环节四：学生在教师的指导下在语境中运用目标语言，实现知识内化与运用。（10 mins）学生在教师指导下与同伴讨论为什么要节约水资源，地球水资源的分布情况，水对人类生命活动的重要性以及日常生活中节约用水的实用方法。教学活动活动层次效果评价Students talk in groups about three questions.Why should we save water?Why is water so important for humans?How can we save water in our daily life?应用实践之内化与运用学生在教师指导下与同伴讨论为什么要节约水资源，地球水资源的分布情况，水对人类生命活动的重要性以及日常生活中节约用水的实用方法。判断学生对于本课时所学知识的整体掌握情况，能否实现知识内化与运用。此外，对于学生的回答要给予正向反馈并适时补充相关知识。环节设计意图: 判断学生对于本课时所学知识的整体掌握情况，实现知识内化与运用。环节五：展示图片，学生深度思考水资源危机并进一步探讨节水和保护水资源的方法。（5 mins）学生在教师的引导下深度思考水资源危机并进一步探讨节水和保护水资源的方法。Students look at the pictures and answer the questions.What is happening to the water on Earth now?Can you think of more ways to save water?应用实践之描述与阐释、内化与运用观察学生的活动反馈，判断学生是否具有深度思考的能力和发散思维，鼓励学生大胆发言，对于学生的回答要给予正向反馈并适时补充相关知识。在此过程中，增强学生节约用水意识和保护水资源的责任感。环节设计意图: 培养学生的深度思考能力，批判性思维，发散思维以及将所学知识内化并表达出来的能力。此外，增强学生节约用水意识和保护水资源的责任感。作业与拓展1. Listen to the recording again and try to retell. 2. Make five complete sentences about how to save water.