化学九年级下册（2024）金属的腐蚀教学设计

这是一份化学九年级下册（2024）金属的腐蚀教学设计，共4页。教案主要包含了情境引入，提出问题，形成假设，解释与结论，反思评价，归纳总结，迁移应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
化学
年级
九年级
学期
春季
课题
6.4金属的腐蚀
教学目标
1. 利用控制变量和对比法设计实验，探究铁制品锈蚀原因。学会分析解释现象，进行证据推理，得出合理结论。
2. 联系生活实际，说出防止金属腐蚀的常用方法；了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。
教学内容
教学重点：
1. 铁制品锈蚀的条件及防锈措施
2. 金属资源的保护途径
教学难点：
利用控制变量和对比法设计铁制品锈蚀的实验
教学过程
【情境引入】
金属资源的利用对于人类社会的发展有着重要意义，世界上每年开采和消耗的金属矿物数以亿吨计。可惜的是，每年因锈蚀而报废的金属设备和材料的量高达当年金属产量的20%以上，其中最容易锈蚀的是产量最多的钢铁材料和设备。
1. 铁制品在什么条件下容易锈蚀?
2. 你认为怎样才能更好地保护金属资源?
学生活动：思考并提出问题，根据信息提示进行猜想假设。
环节一、探究铁制品锈蚀的原因
信息提示：
铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O
【提出问题】
铁锈蚀的原因有哪些?
【形成假设】
1. 铁的生锈跟 有关，理由是 。
2. 在潮湿环境下，铁锈蚀的现象更加严重，由此推测，铁的生锈还可能与 有关。
【设计并实施实验，获取证据】
学生活动：运用控制变量的思想完成实验设计，并按要求观察、记录。
学生活动：观看实验视频
教师活动：展示实验现象
学生活动：分析解释现象
学生活动：对比分析试管①②，得出结论：铁制品发生锈蚀需要氧气。对比分析试管①③得出结论：铁制品发生锈蚀需要水。
【解释与结论】
铁在氧气和水等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是氧化铁。即铁生锈的必要条件是铁与氧气、水同时接触，缺一不可。
学生活动：交流讨论1. 铝制品易生锈吗？2. 铁锈也很致密吗？
【反思评价】据以上结论，你认为铁锈蚀与湿度大小有何关系? 可以采取哪些措施防止铁生锈呢?
环节二、金属资源的保护
1. 防锈措施
（1）共享单车采取的防锈措施有哪些？
学生活动：形成合金（使用铝合金、不锈钢等材料），寻找金属代用品（塑料等），刷漆，涂油等。
（2）厨房中的炊具采取的防锈措施有哪些？
学生活动：洗净、晾干，不锈钢（合金或镀铬等），烤搪瓷，烤蓝，电镀等。
【归纳总结】
①保持铁制品表面干燥和洁净。
②形成保护层：涂油、刷漆、烧制搪瓷、电镀上一层耐腐蚀的金属（镀铬、锌、锡）、烤蓝等。
③改变金属的内部结构制成合金, 如不锈钢等。
教师活动：展示金属矿物可供开采的年限。
学生活动：交流讨论废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等？废金属随意丢弃有什么危害？
2. 保护途径
学生活动：① 防止金属的腐蚀 ② 金属的回收利用③ 合理地开采矿物④ 寻找金属代用品
学生活动：观看视频-金属的回收再利用
【迁移应用】
学生活动：思考为什么大海中的船舶更易生锈？有酸或氯化钠等存在的环境下会加快铁生锈的速率。
教师活动：铁生锈只有不利的一面吗？
展示：铁锈蚀的妙用：1. 暖宝宝2. 输液加温器3.食品脱氧剂
【课堂小结】
6.4金属的腐蚀
一、探究铁制品锈蚀的原因
铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触。
二、金属资源的保护
1. 防锈措施
2. 保护途径