高考语文一轮复习古代诗歌阅读与默写学案14 诗歌鉴赏高频考试题型答题技巧综合（含答案）

这是一份高考语文一轮复习古代诗歌阅读与默写学案14 诗歌鉴赏高频考试题型答题技巧综合（含答案），共12页。试卷主要包含了形象类，语言类，技巧类等内容，欢迎下载使用。
高频考试题型答题技巧
教学目标
综合掌握诗歌鉴赏各种题型的答题技巧
教学重点 难点
熟练运用答题技巧解答各种诗歌鉴赏的题
教学过程
一、形象类
1、鉴赏诗歌的人物形象
诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
（一）鉴赏角度：
看背景
看描写
看意图
（二）解题思路：
先总后分，规范作答。
说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
作分析—结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点
明作用—揭示形象的意义（情感、理想、追求、品性等
只要求概括形象特点时，就只需一步到位。
（三）答题模式：（要根据题干要求灵活运用）
本诗塑造了一个（ 特点 ）的 （身份）形象。通过（ 分析），抒发了（ 情感）。
【当堂练习】1.阅读下面这首诗，回答问题。
送邹明府游灵武①
贾 岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
注：①明府：对县令的尊称。
灵武：即灵州（今宁夏灵武县）
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答案：
诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。（说特点）三年县令任满离去，马依然瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪能抵得住透骨寒风。（作分析）正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（明作用）
比较鉴赏
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死。
注释：①师伯浑，陆游的友人
对比问题：
词中“自许封侯在万里，鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同?（3分）
鉴赏呈现：
相同点：词和诗都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。
不同点：《夜游宫记梦寄师伯浑》抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。
《书愤》着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。（详见课件）
2、鉴赏诗歌的景物形象
（一）解题思路：
象—描绘诗中展现的图景画面 (意象)
境—概括景物所营造的氛围特点 （意境）
情—分析景物渗透着的作者的思想感情 （情感）
（二）答题模式：
本诗运用……意象，描绘了一幅……的画面(或营造了……的意境)，表达了……情感。
或：这首／几句诗描绘了一幅（时间＋地点＋意象／事件）图：（用优美的语言描绘相关诗句内容），营造了（2个双音节词）氛围，表达了诗人因（何事／何景）产生的（何种）感情。
解题步骤
①找意象。应抓住诗中的主要意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。
②点意境。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③表感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
例1 阅读下面这首诗，回答问题。
早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经 冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
答案：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤 单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之 质。(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱 俗的自我形象。 3.景物形象
例题 2：阅读下面这首诗，回答问题。
西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔，把帘 子挂起。
问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
答案：(步骤一)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。(步骤二)连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满 楼”的雄伟气势。(步骤三)从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
3、鉴赏诗歌的事物形象
事物形象常见于托物言志诗
（一）解题思路：
象—指出形象（物象）并概括物象的基本特征
析—结合诗句具体分析形象(结合托物言志等手法)
理—点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等
（二）答题模式：
诗中的××是……的形象，诗中通过……来刻画，作者借此表达了……情感（理想、追求、品行等）。
【事物形象】阅读下面这首诗，回答问题。
早梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
【答案】本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（说特点） “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（作分析）作者以梅自喻（托物言志），展示了孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（明作用）
比较鉴赏
齐安郡中偶题（杜 牧）
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上（杨万里）
细苹摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
对比：1、这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?
2、请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
（详见课件）
解题要领：
1、抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情。
2、由果寻因，准确理解诗句表达的不同含义。
3、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。
二、语言类
1、炼字类
（一）答题思路
（1）明观点——明确是非选择
（2）释字义——解释语境含义（注意表里）
（3）现景象——再现构画情境
（4）说作用——说明表情达意效果
答题公式：（详见课件）
（二）解题思路：
①重点找动词。（五字句的第三个字和七字句的第五个字）
巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其形，如临其境。
其次是形容词、副词（往往也是诗眼所在）。
②从修辞入手。一个字的锤炼往往运用了拟人、夸张、通感等修辞手法，可结合修辞手法分析其表达效果。
③从语法入手。语言悖谬处往往可以发现诗人的特有用心。
例1. 阅读下面这首诗，回答问题。
南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意 这种说法吗？为什么？
答案：同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令 自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看” 字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
2、炼句类
（一）解题思路：
（1）释句意——结合诗意,解释句意。
（2）作分析——指出句子特殊之处和运用的表达技巧。
（3）明作用——分析作用（景物特点、意境、情感）。
（二）答题模式（详见课件）
阅读下面这首宋诗，完成各题。
临江仙
晃补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【答案】①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。（作分析+释句意）
②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。（明效果）
3、语言风格
（一）解题思路：
(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。
(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)评：指出意境和作者的感情。
（二）答题模式（详见课件）
例题 1：阅读下面这首诗，回答问题。
春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
提问：请分析此诗的语言特色。
答案：(步骤一)此诗语言特色是清新自然，口语化。(步骤二) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真 娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 (步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
熟记语言风格术语：
清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓 畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑 豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生 动形象、准确传神等。
常见作家语言风格：
屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易 懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽 香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼的豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾的 慷慨悲壮。
不同类型诗歌的不同风格：
宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、 讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。
三、技巧类（详见课件图标）
（一）解题思路：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
（二）答题模式
点明技巧+具体分析+情感（详见课件）
例1. 阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现人闲适心情？请结合作品简要分析。
【答案】①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。
比较表达技巧（详见课件）
情感类
（一）解题思路：
(1)总：总说诗歌抒发或表达了什么情感。
(2)分：联系诗歌内容具体分析情感的表达。
（二）答题模式
明确观点+具体分析
例 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
绣龟形诗①侯氏暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？闻雁几回修尺素③，见霜先为制衣裳。开箱迭 练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。
[注]①龟形诗：以“龟”谐“归”。 ②暌离：分离。③尺素：书信。④开箱迭练：打开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂 拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。
诗中哪几句是细节描写？这些细节描写表达了抒情主人公什么感情？
答案：(步骤一)诗中的颔联和颈联四句运用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪，调砧断肠。 (步骤二)这些具体、典型的生活细节，真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念之情。
篇章结构类
提问常见用语
①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(时 期)”；③“结合全诗”、“在整首诗中”。
答题思考方向
1.感情脉络喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。
2.写作思路时间、空间(远近高低)、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。
答题常用术语
1.诗题：点明内容、主题等。2.首句：总领(全诗)、引领、奠定基调、开门见山等。3.中间诗句：过渡、 铺垫、蓄势、承上启下等。4.尾句：呼应、总结、卒章显志等。
答题基本格式
①确定结构思路；②结合诗句解说；③表达效果(情感、主旨)。
古诗行文思路
起——承——转——合
“起”，就是起句写眼前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点引起 所咏之辞；“
承”，就是承接起句的契合点，对所要描写或叙述的对象进行具体刻画，而这个刻画往 往是与下文有着紧密联系的；
“转”，就是在上文似乎一般刻画的层面的基础上，转向与作者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具体触发点，对这个触发点进行描述， 从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备；
“合”，就是作者在上文写景或叙事的基础上，所表达 或抒发的合理合情的思想情感。
题型示例
1.构思类设问
例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。
山房春事岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
问：请简析本诗的构思之妙。
答案：一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花 开”反衬现在的人去园空。这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就 在此基础上抒发感慨，显示主旨。从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
2.对诗歌行文线索的考查
2.线索类设问
例2：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令周邦彦①秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁 孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
注：①周邦彦(1056-1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州) 人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
问：从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。
答案：是以时间推移为线索写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情 景已经推移至更深、人去、夜寂静时。
3.结构类设问
例题3：阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
登城(刘敞)
雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。
望湖楼晚景(苏轼)
横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。
两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。
答案：①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境。②苏诗第三句从 “横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。
4.开头结尾类设问
例题4：阅读下面这首词，回答问题。
蝶恋花·出塞[清]纳兰性德
今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
这首词开篇有何特点?
答案：总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定感情基调。
5.对关键字词语结构作用的考查
5.诗中某字词在结构上起什么作用
例题5：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
龙标野宴
王昌龄
沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
注：龙 标：古地名，今属湖南黔阳。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁” 是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
思想感情变化脉络
例题6：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满江红·登黄鹤楼有感
岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠 翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山 如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
注：万岁山、 蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？
答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心， 对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。