高考语文一轮复习古代诗歌阅读与默写学案11 分析诗歌情感评价观点态度（含答案）

这是一份高考语文一轮复习古代诗歌阅读与默写学案11 分析诗歌情感评价观点态度（含答案），共11页。学案主要包含了明确诗歌情感的类型，分析诗歌思想情感的途径，把握作者思想情感的“三步骤”等内容，欢迎下载使用。
分析诗歌情感评价观点态度
教学目标
掌握古代诗歌情感的类别特征，正确把握诗歌情感。
教学重点 难点
分析诗歌情感评价观点态度。
教学过程
考情微观
分析情感内涵
一、明确诗歌情感的类型
思想情感是一首诗歌的灵魂。古代诗歌大致可以分为“喜怒哀思愁”五大情感类型。
二、分析诗歌思想情感的途径
1.依据题材初判断,参见前文“题材分类”。
2.知人论世再推敲。
3.依文分析定指向。可从以下角度切入:
(1)情语
抓显性情语和隐性情语。显性情语如“愁”“忆”“思”“孤”“喜”等,多在标题、开头、结尾处;隐性情语如“客”“别”“乡”以及副词“犹”“徒”等,多在写景、叙事中。抓住这些表情感的词语,有助于把握诗歌情感。
(2)景语
通过景物来揣摩作者的情感,如关注景语的特点、关注景语的修饰语等,同时关注景语表达的特殊性。一般来说,诗人往往用什么景语,就表达什么情感,但有时也会借乐景写哀情,借哀景写乐情,故需要结合诗歌中的关键字眼把握情感是“喜”还是“愁”,是“乐”还是“哀”。
(3)典故
①先掌握典故的内涵,然后根据诗歌内容判断,诗人是正用典,还是反用典。
②把握典中情要注意“两面”情感。一是作者对典故中人、事的情感态度,二是作者借此要表达的情感态度。
(4)结尾句
结尾句形式多样,有以景结句、以情结句、以理结句、以问结句等,多有抒发感情、点明主旨等作用。如马致远的《天净沙·秋思》“夕阳西下,断肠人在天涯”,文天祥的《过零丁洋》“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,均以情结句,卒章显志。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”以景结情,表达惜别友人的深情。
把握情感变化
在一首诗歌中,作者的情感很多时候会依据时间、空间的变化而变化。那么,如何把握情感的变化呢?
1.从时间上讲,作者的情感往往有今昔与将来的变化。阅读诗歌时,要善于区分不同的时间段,从中品出不同的情感。如离别诗,一般有离别前后两个时间段,离别前是黯然销魂,离别后是思念、祝愿,还有对重逢的期盼。
2.从空间上讲,作者处于不同的地方,面对的是不同的景物,抒发的情感自然也会随之不同。如为“客”,则有羁旅之愁;如登高,则有思乡之苦;等等。
三、把握作者思想情感的“三步骤”
步骤一:抓诗题和注释等,确定题材,感知情感趋向。
步骤二:抓字词,找诗眼,析意象。分析意象时,尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。
步骤三:抓诗句——多角度、多层面理解情感。①写景句——抓住景物特点,揣摩含蓄之情。②状物句——抓住双层感情:一是关乎“物”的,一是“物”中寄托的情志。③特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子,要还原其本意;用了典故、反语等手法的句子,要理解其曲折之情。
例4 [2020·全国卷Ⅰ] 阅读下面这首唐诗,完成题目。
奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。
[注] ①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
【答题演示】
【对点训练】
❺阅读下面这首宋词,完成题目。
满江红·登黄鹤楼有感①
岳 飞
遥望中原,荒烟外、许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。②到而今、铁骑满郊畿,风尘恶。
兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游,骑黄鹤。
[注] ①本词写于词人统兵收复襄阳六州驻节鄂州时。②万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
本词从登黄鹤楼“遥望中原”写起,请结合全词,分析作者思想感情的变化过程。
【答案】开篇写词人登临黄鹤楼北望中原失地,回想当年歌舞升平,心中满是对北宋朝廷因享乐致山河沦陷的悲慨;接着写金兵进扰中原后民不聊生的惨状,国破家亡的愤恨之情油然而生;最后遥想自己统领精锐之旅肃清河洛的情景,心中满是胜利的报国信念和收复失地的乐观情绪。
[解析] “变化过程”明确了鉴赏的内容和角度。由题干来看,作者的感情是变化的,可以逐句分析。上片今昔的对比和“风尘恶”等字眼,表达的是作者的感伤(或愤慨);下片的“兵安在?”“民安在?”,抒发的是国家破亡的感慨;结合最后的“再续”,再联系岳飞的经历和精神,可知其中蕴含着豪情,表现了作者的乐观情绪。
❻阅读下面这首宋诗,完成题目。
伤 春
陈与义
庙堂无策可平戎,坐使甘泉①照夕烽。
初怪上都闻战马,岂知穷海看飞龙②!
孤臣霜发三千丈,每岁烟花一万重。
稍喜长沙向延阁③,疲兵敢犯犬羊锋。
[注] ①甘泉:秦汉行宫,在今陕西淳化县甘泉山上,此处代指宋皇宫。②飞龙:旧时以龙比天子,此处指宋高宗。③向延阁:长沙太守向子湮后人评价本诗“此诗已在气味上逼近杜甫之诗”,请结合作品从思想情感与结构技巧两方面简要分析。
【答案】(1)思想情感方面体现出“沉郁”之风:①反对朝廷消极苟安政策。诗人对南宋朝廷采取的不抵抗政策和一味退却逃跑的行为表现出极大的不满,此情与杜甫诗中经常表现出的忧患意识极为相近。②歌颂抗金志士爱国壮举。诗人对向子湮等爱国人士纷起抗战的爱国壮举进行了高度热情的讴歌,此情与杜甫诗中经常表现出的家国情怀极为相近。
(2)结构技巧方面体现“顿挫”之美:本诗首联感叹朝廷无策抗金,此为首顿;颔联流露出诗人对高宗的失望之情,再次跌宕;尾联写向子湮率军抗金使人看到了一线希望,诗情上扬。
[解析] 题干中说“此诗已在气味上逼近杜甫之诗”,结合作品从思想情感与结构技巧两方面简要分析。杜甫诗歌风格是“沉郁顿挫”。在思想内容方面,杜甫诗歌常常表现出爱国忧民的情怀;在结构方面,表现为节奏的跌宕起伏。可从思想情感角度分析本诗的“沉郁”之风,从结构技巧角度分析其“顿挫”之美。首联,上句“庙堂无策可平戎”是说朝廷对于金兵的进扰不能也不敢抵抗,下句“坐使甘泉照夕烽”是以汉代匈奴进扰、晚间烽火一直照到甘泉宫,来表示南宋统治集团的不抵抗使得金兵长驱直入、从边境到达内地。这两句感叹朝廷无策抗金,将矛头直指向皇帝。颔联,承上直写南宋朝廷狼狈逃奔的可悲行径,把“坐使甘泉照夕烽”具体化。对这种敌人步步紧逼、朝廷节节败退的局面,诗人忧心如焚,春回大地,万象更新,而国势却如此危急,就更增加了诗人的伤感,流露出诗人对高宗的失望之情。颈联,借用李白和杜甫的名句,直接抒发感慨,扣着题目写“伤春”。由“每岁烟花一万重”的春,引起“孤臣霜发三千丈”的伤。作者用“孤臣”自指,一是表示流落无依,二是表示失去了皇帝,表达了诗人伤时忧国的感情。尾联,诗人认为向子向子湮以疲惫、力弱的部队,敢于冒犯野兽一般的金军的锋锐之气,是具有爱国精神和牺牲精神的。“疲兵敢犯犬羊锋”,不仅笔调苍凉悲壮,而且字里行间充满了对向子卫国精神的无限崇敬之情。“敢犯”二字,气势凌云。在“庙堂无策可平戎”的局面下,还有向子湮的“疲兵敢犯犬羊锋”,使人看到了一线希望,在忧伤之中带来了一点欣慰。可见从思想内容上看,本诗表现出的对朝廷不抵抗的不满和对向子湮爱国壮举的赞赏与杜甫的忧患意识和家国情怀极为相近,体现出“沉郁”之风。在结构技巧方面,本诗也体现出“顿挫”之美。根据对诗句的理解,本诗首联感叹朝廷无策抗金,此为首顿;颔联流露出诗人对高宗的失望之情,再次跌宕;尾联写向子湮率军抗金使人看到了一线希望,诗情上扬。
[读懂诗歌]
朝廷没有良策击退金兵进扰,竟使边塞的烽火照亮了甘泉行宫。我正惊呼京城里竟然听到战马嘶鸣,哪知可怜的皇帝已到海上逃生。我这孤臣忧虑国事愁白了头发,又适逢春天繁花吐艳,更叫人触景伤情。幸喜长沙有个抗金的将领向子湮,他率领疲弱之师,敢抵抗敌军的锋芒!
评价观点态度
评价观点态度一方面指评价文本中体现的作者的观点态度,另一方面指评价他人对诗歌内容和艺术特色所持的观点态度。
评价观点态度要注意以下四点。
1.观点要明确,体悟要深入。
分析评价观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。
2.分析要细致,延伸要具体。
①要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈。②要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架空分析。③注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。
3.归纳要全面,概括要完整。
概括分析时要注意完整性、全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到,避免出现以偏概全的错误。
4.评价要准确,分寸要把握。
评价要准确、恰当,不夸大、不缩小、不绝对化。要注意避免以下两个方面:一要避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解读;二要避免没有分寸,不是用正确的历史观去分析评价,而是想当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面否定,这样对作者观点的评价都是有失公允的。
例5 [2021·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面这首唐诗,完成题目。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否?惠远东林住得无②?
湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注] ①江州白司马:白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。
前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。
【答题演示】
【对点训练】
❼阅读下面这首唐诗,完成题目。
遣 兴[注]
杜 甫
干戈犹未定,弟妹各何之。
拭泪沾襟血,梳头满面丝。
地卑荒野大,天远暮江迟。
衰疾那能久,应无见汝时。
[注] 本诗作于唐肃宗上元二年,时杜甫寄居成都。
前人评价此诗说:“结语尤为沉痛。”请结合全诗简要分析这一评价。
【答案】结语意为:我年老且病,哪能活得长久呢?应当没有机会见到你们(弟妹们)了!这是诗人充满绝望的哀叹。这其中饱含了战乱未平、亲人离散的愁思,漂泊异乡、年老迟暮的伤感,体弱衰病、相见无期的悲伤,所以说“尤为沉痛”。
[解析] 题干要求结合全诗分析前人对此诗的评价“结语尤为沉痛”,这是对前人的评价进行再评价型题目。解答此类题目,首先要明确前人评价的意思,然后结合诗歌的内容分析。“结语”指的是结尾,从本诗来看,即“衰疾那能久,应无见汝时”;“沉痛”指深刻而令人痛心。“结语尤为沉痛”是说本诗的尾联蕴含的情感特别悲伤,令人痛心。再看尾联的意思,“衰疾那能久,应无见汝时”,“衰”指衰老、年老,“疾”指患病,这是杜甫感叹自己年龄既老,身体又不好,因而发出“那能久”的哀叹,怎么能活得长久!因而也就“应无见汝时”,“汝”指弟妹们,因为战乱与亲人离散,自己年老且病不可能活得长久,应该是不会再与弟妹们相见了,语句中饱含伤感绝望,显得“尤为沉痛”。结合这些内容分析即可。
考情微观
年份、卷别
篇名
题干表述
考查角度
命题特点
2023·全国乙卷
《破阵子
·看破空花尘世》
这首词是如何表现人闲适心情？请结合作品简要分析。
评价思想情感
①对内容的理解和对情感态度的概括考查频率较高。
②近年来对诗歌内容的考查多从诗句的含意到哲理、观点,体现对思维能力的考查。
2023·新
高考全
国Ⅱ卷
湖上晚归
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
理解诗歌内容
2021·新
高考全
国Ⅰ卷
《寄江州白司马》
前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析
理解分析观点态度
2021·新
高考全
国Ⅱ卷
《示儿子》
诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的?
理解诗句含意,把握观点
2021·全
国甲卷
《和南丰先生出山之作》
在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析
理解概括思想内容
突破导航
类型
释义
喜系列
对壮美山川的赞美与热爱,对历史人物的歌颂,对建功立业的渴望,对征战沙场的无畏,抒发保家卫国的壮志,表达隐居生活的悠闲与宁静,等等
怒系列
对功名权贵的傲视与不屑,对朝廷昏庸的失望与批判,对统治者穷兵黩武的揭露,对官吏贪婪的厌恶,对战争的厌弃,等等
哀系列
对历史人物遭遇的哀叹,对自身命运不幸的哀伤,对人民疾苦的同情,对国家离乱的哀叹,等等
思系列
对故土、亲人的思念,对远方朋友的关心与劝慰,等等
愁系列
对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感,对无限离愁的忧伤,对时光易逝、人生易老的伤感,对羁旅漂泊的忧愁、仕途失意的苦闷,等等
二 古代诗歌中常见的思想情感
建功
报国
(1)建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。(2)保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。(3)报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。(4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。(5)年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。(6)揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。(7)理想不为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。
忧国
伤时
(1)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。(2)反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。(3)同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。(4)对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。
贬谪
失意
(1)遭贬后的郁闷、惆怅、失意，如李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》。(2)遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理，如屈原的《离骚》。(3)寄情山水、以求解脱的心态，如苏轼的《定风波》。
思乡
怀人
(1)羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。(2)思亲念友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。(3)闺中怀人，如王昌龄的《闺怨》。
离愁
别绪
(1)依依不舍的留恋，如柳永的《雨霖铃》。(2)情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。(3)坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
生活
杂感
(1)寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》。(2)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》。(3)借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。(4)青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令(昨夜雨疏风骤)》。(5)仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行并序》。(6)告慰平生的喜悦，如杜甫的《闻官军收河南河北》。
答题
步骤
①步骤一:抓诗题,确定题材,推情感。这是一首“奉和”友人的诗歌,好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客,却给作者寄去一封信告知病情,作者得知好友抱病,当然要送上安慰。②步骤二:抓字词和诗句,多角度、多层面理解情感。第一句说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,写这些愿望落空。第二句是说未能作诗之憾。这两句表达了作者不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。第七句则是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病患的信心。最后一句则用美好的景物对以后的美好生活做了展望
组织
答案
①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望
审题
要点
题干中的“包含委婉劝告的意思”,已提示解答此题的关键,要体会第二句隐含的观点,联系文本主旨,分析第二句与全文的关系
内容
分析
诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无?”和“莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途”三句。前者借典故用问句,后两句直接表达劝慰之意。只要结合这几句诗,联系主旨,把诗人蕴含其中的意思和观点答出即可
组织
答案
①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨,劝说白居易不要沉迷于佛法,消磨了志气,要对人生充满信心;②诗歌的第二句“惠远东林住得无”用问句的形式,委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告,含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪,为结尾正式的劝诫做了铺垫