初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）重力优质教学设计及反思

这是一份初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）重力优质教学设计及反思，共11页。教案主要包含了看看做做，提出问题，归纳总结，及时反馈1，猜想与假设，设计实验，进行实验与收集证据，分析论证等内容，欢迎下载使用。

课题
7.3重力
教材分析
本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，学生经历对重力的感知描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识。
教科书选取了“探究重力的大小跟质量的关系”作为科学探究的选题。课本探究实验的设计，重点放在让学生经历进行实验、收集数据及用图像处理实验数据、分析论证方面。
教学目标
物理观念：认识重力，知道重力是如何产生的；知道重力的方向，会画重力示意图。
物理思维：了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。
科学探究：经历探究重力的大小与质量的关系，了解重力大小与质量的关系。
科学态度与责任：通过身边的小实验，让学生感受到物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。
教学重难点
教学重点：探究重力的大小与质量的关系
教学难点：重力的方向及对重力的理解
教学方法
任务驱动、合作探究、讲授法、练习反馈
教学准备
弹簧测力计、钩码、重锤线、三角板、铁架台
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
播放视频（生活中常见物体的下落现象）：瀑布、跳伞、蹦极等情况。
学生思考：这些物体的运动都有一些什么共同特征？为什么会这样？
教师：物体都会落回地球，这和地球的吸引有关，今天我们就一起来学习相关的内容——重力。
合作探究，推进新课
学习任务一：重力的产生
【看看做做】1、观看与重力有关的现象(多媒体课件展示：①苹果下落；②跑出去的篮球等)
2、抛乒乓球，观察水平抛出、竖直抛出、斜抛后的现象
【提出问题】你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？小组内交流讨论。
【归纳总结】1、重力：物体由于地球的吸引而受到的力，通常用字母G表示。
【讲解】重力的施力物体是地球，受力的物体是地球附近的一切物体。
【活动】请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。
【讲述】月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。宇宙间的一切物体间都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
2、重力的由来：地面附近的物体受到的重力是由于受到地球的吸引而产生的。
【提出问题】小组讨论：假设没有了重力，将会出现什么现象？
【及时反馈1】
1．如果没有重力，下列说法中不正确的是（ ）
A．河水不再流动，再也看不见大瀑布
B．树上的苹果不会掉在地上
C．物体将失去质量
D．杯子里的水倒不进口里
【答案】C
【解答】解：A、如果没有重力，河水不再流动，再也看不见大瀑布，故A正确；
B、如果没有重力，树上的苹果不会掉在地上，故B正确；
C、质量是物体的一种属性，与是否有重力无关，故C错误；
D、如果没有重力，杯子里的水倒不进口里面，故D正确。
学习任务二：探究：重力的大小与质量的关系
【过渡】通过前面的学习，我们知道力有三要素：大小、方向和作用点。现在我们学习重力，就从重力的三要素入手吧。
【提出问题】重力的大小与什么因素有关呢？
观看图片：教学中引导学生大胆地猜想，并说出猜想的依据
【猜想与假设】重力的大小可能与物体的质量有关，质量越大，物体所受的重力越大。
【设计实验】
(1)实验器材：弹簧测力计、钩码多个(质量已知)。
(2)实验方法：
①用弹簧测力计分别测量不同质量的钩码所受的重力。分析比较质量不同的钩码受到的重力大小，得出重力与质量之间的关系。
②设计实验记录表格(见下)。
③数据处理：以质量为横坐标、重力为纵坐标建立坐标系。描点连线，画出重力与质量关系图象。
【进行实验与收集证据】
用弹簧测力计测量 50g、100g、150g 、200g 钩码所受的重力，并填在相应表格内。
序号
1
2
3
4
5
钩码质量m/g
钩码重力G/N
重力与质量的比值 N/kg
【分析论证】
处理数据，以质量为横坐标、重力为纵坐标建立坐标系。描点连线，画出重力与质量关系图象。
分析图像，进一步计算重力和质量的比值，归纳结论。
【总结】物体所受重力与物体的质量成正比，比值约为10N/kg
补充说明：关系式G＝mg中各量的单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg)，在地球表面附近，g＝9.8牛/千克，其物理意义：质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。同时说明：在利用关系式G＝mg进行计算时，各物理量必须统一成国际单位。
【及时反馈2】
2、如图所示的图象中，能正确反映重力和质量关系的是（ ）
A．B．
C．D．
【分析】D
【解答】解：
A、图象表示物体的重力与质量大小无关，故A错误；
B、此图象表示重力随质量增大而减小，故B错误；
C、图象中的开始点未在原点，表示质量为0时，物体仍然受到重力作用，故C错误；
D、物体的重力G与质量m成正比，此图象能反映G与m间关系，表示正比例函数，故D正确.
学习任务三：重力的方向
【过渡】我们站在地面上的时候，脚是朝下的，但是地球是个球形，地球另一边的人似乎脚是朝上的，但是他们也站得稳，这是为什么呢？
【活动】用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。
【归纳小结】3、重力的方向是竖直向下的。
补充说明：“竖直向下”可以理解为“指向地心”，但不能说成是“垂直向下”
【学生活动】使用铅垂线，领悟到：如果铅垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果铅垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。
【及时反馈3】
3．如图所示，工人拿着用来检验是否竖直或水平的仪器——重垂线，它是利用重力的方向是 竖直向下 的性质制成的。工人在检验中观察墙面与线是否 平行 （选填“平行”或“垂直”）可以知道墙体是竖直的；观察水平面与线是否 垂直 （选填“平行”或“垂直”）可以知道是水平的。
【答案】竖直向下；平行；垂直。
【解答】解：工人拿着用来检验是否竖直或水平的仪器——重垂线，它是利用重力的方向是竖直向下的性质制成的；由于重力的方向总是竖直向下的，所以如果墙和重垂线相平行，就说明墙是竖直的；如果水平面和重垂线相垂直，就说明水平面是水平的。
学习任务四：重力的作用点——重心
【过渡】物体的每一部分都被地球吸引着，但对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的重心。
1、重心：重力在物体上的等效作用点叫做重心。
【提问】怎样确定物体的重心?形状规则、质量分布均匀的物体，它的重
心在哪里?质量分布不均匀的物体的重心在哪里?
请同学们阅读课本，找出答案。
2. 重心的位置
(1)形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上，如:
方形薄大板的重心在两条对角线的交点:球的重心在球心;粗细均匀的棒的重心在它的中点。
(2)物体重心的位置，不一定都在物体上。如下图所示：重心就不在物体上，而在球心、圆心、环心处。
(3)质量分布不均匀的物体还和物体的形状有关。
【及时反馈4】
4．下列关于重心的说法正确的是（ ）
A．物体只有重心处受重力
B．重心就是物体上最重的一点
C．任何形状规则的物体，它的重心都在其几何中心上
D．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外
【答案】D
【解答】解：AD、物体的重心可能在物体上，也可能在物体外，如圆环的重心在圆环外，故A错误，D正确；
B、重心是重力作用效果总的体现，不一定是物体上最重的一点，故B错误；
C、有规则形状的物体，若质量不均匀，它的重心不在其几何中心上，故C错误。
回忆课堂，进行小结
结合板书，进行本节课小结，最后进行课堂检测

观看视频，进入情景
交流讨论，在交流中得出重力的概念
学生体验活动，感受重力的由来
听讲，做笔记
讨论思考
大胆地猜想，说出猜想的依据
分组实验
处理数据
学生观察得出：小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向
阅读教材，找出相关问题的答案
激发学生学习新课的欲望
培养学生由简单的实验现象，分析归纳的能力
通过体验活动，切身感受引力的作用，更有利于理解重力的由来
激活学生的思维，将物理与生活紧密联系在一起
培养学生的思维
培养学生的动手能力，锻炼学生的合作能力，养成合作意识
锻炼处理数据的能力，分析图像的能力
锻炼学生提取关键知识点的能力
课堂检测
1．2021年12月9日，神舟十三号乘组三名航天员演示了失重环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等授课项目，如果空间站里的宇航员要在“失重”状态时进行体能锻炼，下列说活动中可采用的是（ ）
A．举哑铃B．做俯卧撑
C．用弹簧拉力器健身D．用单杠做引体向上
【答案】C
【解答】解：A．在“失重”状态时，人可以用很小的力举哑铃，起不到锻炼的作用，故A不合题意；
B．在“失重”状态时，身体不受重力作用，用很小的力就可做俯卧撑，得不到锻炼的作用，故B不合题意；
C．在“失重”状态时，不影响用力拉弹簧，所以可以用拉力器进行锻炼，故C符合题意；
D．在“失重”状态时，身体不受重力作用，用很小的力就可做引体向上，得不到锻炼的作用，故D不合题意。
2．若g取10N/kg，甲、乙两人受到的重力之比是5：4，甲的质量是60kg，则乙的质量和重力分别是（ ）
A．48kg 480NB．480kg 480N
C．48kg 48ND．75kg 750N
【答案】A
【解答】解：由于物体所受的重力跟它的质量成正比，则甲、乙两人的质量之比与受到的重力之比相等，为m甲：m乙＝5：4，乙的质量为m乙＝0.8m甲＝0.8×60kg＝48kg，
根据G＝mg可知乙的重力为G乙＝m乙g＝48kg×10N/kg＝480N。
3．物理实践活动中，小聪利用铅垂线制作了一个“水平仪”，检验课桌是否水平。当把“水平仪”放在课桌面上时，铅垂线的方向如图所示。下列说法正确的是（ ）
A．“水平仪”利用了重力的方向总是垂直向下的原理
B．被检验的课桌桌面左高右低
C．被检验的课桌桌面是水平的
D．被检验的课桌桌面右高左低
【答案】B
【解答】解：重力的方向是竖直向下的，如果桌面是水平的，铅垂线应该指着正下方，现在铅垂线向右偏，说明桌面的左面高。
4．西安大唐不夜城“不倒翁小姐姐”皮卡晨的精彩表演吸引了无数游客（如图），“不倒翁”被侧倒后会自动立起来，其原理是（ ）
A．重力小，可以忽略B．重力的方向是向上的
C．重心低，更稳定D．里面有自动升降的装置
【答案】C
【解答】解：不倒翁的底部填充重物，是用降低重心的方法来提高稳定程度。
5．实验小组探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如表。
物体
质量m/kg
重力G/N
物体1
0.5
4.9
物体2
1
9.8
物体3
2
19.5
（1）实验中，所需要的测量工具有： 天平 和 弹簧测力计 。
（2）根据实验测得的数据可知：物体所受重力G与物体质量m的比值为 9.8N/kg 。
（3）分析表中数据，可得的初步结论是： 物体所受的重力和它的质量成正比 。
【答案】（1）天平；弹簧测力计；（2）9.8N/kg；（3）物体所受的重力和它的质量成正比。
【解答】解：（1）探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”，需用天平测量质量，用弹簧测力计测量物体的重力；
（2）由表格中数据知，＝＝9.8N/kg，＝9.75N/kg，求平均值得比值为9.8N/kg；
（3）由表格中数据知，重力和质量的比值不变或物体所受的重力和它的质量成正比。
板书设计
7.3 重力
一、重力
1、重力：物体由于地球的吸引而受到的力，通常用字母G表示。
2、重力的由来：地面附近的物体受到的重力是由于受到地球的吸引而产生的。
二、重力的大小
1、物体所受重力与物体的质量成正比，比值约为10N/kg
补充说明：关系式G＝mg中各量的单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg)，在地球表面附近，g＝9.8牛/千克，其物理意义：质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。同时说明：在利用关系式G＝mg进行计算时，各物理量必须统一成国际单位。
三、重力的方向
1、方向：竖直向下
2、应用：铅垂线
四、重力的作用点——重心
1、重心：重力在物体上的等效作用点叫做重心。
2、重心的位置
(1)形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上
(2)物体重心的位置，不一定都在物体上。
教学反思
由于学生刚接触到力，对于应用力的知识来研究常见力还是不太熟练，所以本节课应根据循序渐进的教学原则完成教学。
本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。