人音版音乐四年级上第2课 家乡美-表格式）教案

这是一份人音版音乐四年级上第2课 家乡美-表格式）教案，共3页。
教学设计 .课程基本信息学科小学音乐年级四年级学期秋季课题第2课 家乡美（第一课时）杨柳青 故乡是北京教科书书 名：义务教育教科书 音乐 四年级上册 出版社：人民音乐出版社 .7月教学目标1.用活泼、轻快的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受江苏民歌的风格。 2.欣赏歌曲《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。 3.通过演唱和聆听等音乐实践活动，感受南北音乐文化差异，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。教学内容教学重点： 1.欣赏《故乡是北京》，感受戏歌的京腔京韵。 2.用合适的声音结合江苏方言完整演唱《杨柳青》，感受江苏民歌的风格。 教学难点：能准确演唱附点八分音符、八分休止符。教学过程一、课堂导入 采用谈话方式导入，创设跟着音乐去旅行的情境，第一站来到江苏扬州。 [师]“一方水土养育一方人”，不同地域的人也创造了不同的文化。让我们跟着音乐去旅行，一路向北，感受独具特色的地域音乐文化。让我们走进第一站，江苏扬州。 课堂新授 （一）《杨柳青》（歌唱） 1.初听，晓曲式 [师]同学们，《杨柳青》是当地流行的民歌之一，歌曲活泼风趣，饱含生活气息。请你边聆听边思考，歌曲旋律由哪些音构成？哪几句特别有意思？ [生]老师，我发现歌曲旋律由1 2 3 5 6五个音组成。 [师]观察的很仔细。这是中国民间音乐中独有的一种调式，我们把它叫做“五声民族调式”。其中1代表宫，2代表商，3代表角，5代表徵，6代表羽。以歌曲《杨柳青》为例，旋律的最后一个音是1，因此《杨柳青》就是宫调式的作品。 [师]同学们，整首歌曲听下来，哪几句特别有意思呀？ [生]老师，我感觉歌曲的后半部分特别有意思，出现了“青啊㖸”“崩啊㖸”等歌词，虽然不知道具体的含义，但感觉非常有趣。 [师]你的音乐感觉真不错。“青啊㖸”“崩啊㖸”是衬词，没有实际含义，起到烘托气氛的作用。歌曲中因为加入了这些衬词，所以才显得这么的活泼风趣，更具地方风味。 2.学唱，析难点 （1）衬词接唱，师生合作 [师]相信聪明的你肯定发现了，“青啊㖸”“崩啊㖸”这几句衬词对应的旋律都是相同的，都是11 10，我们来合作一下。 （2）填词演唱，附点拍手 [师]让我们把歌词加入进来，和我一起轻声歌唱，到附点节奏试着加入拍手动作。 ③解析歌词，完整演唱。 3.复听，知风格 [师]同学们，刚刚我们用普通话演唱了《杨柳青》，歌声虽然很优美，但始终缺乏一点地方特色。请你欣赏扬州方言版《杨柳青》。 4.演唱，展特色 [师]扬州话里，“㖸”读niā。我们把歌曲的第1段再来唱一下，把“niā”这个方言加入到演唱中。 《故乡是北京》（欣赏） [师]让我们继续跟着音乐去旅行，走进第二站，北京。 1.初听，知元素 [师]请你边聆听边思考，歌曲跟我们平常听到的流行歌曲有什么不同？ [生]老师，我发现歌曲的旋律中有很多京剧元素。 [师]没错。《故乡是北京》是一首戏歌。音乐家们把戏曲的唱腔和歌曲有机地结合起来，歌词内容是反映当代人的生活内容，曲调则会选用一些戏曲的唱腔旋律。 2.读词，悟情感 [师]请你观察歌曲的第1段歌词，想一想歌曲是怎样表达对家乡“北京”的爱的？ [生]老师，歌词中出现了很多北京的元素，像“天坛”“北海”等等。 [师]是的，作曲家用具有北京元素的歌词赞美自己的家乡。 3.看图，识作者 [师]让我们来认识一下歌曲的两位作者吧，曲作者是阎肃，词作者是姚明，《说唱脸谱》也是他们创作的歌曲。 三、课堂小结 [师]同学们，今天我们共同学唱了歌曲《杨柳青》，感受了江南民歌的独特韵味；欣赏了戏歌《故乡是北京》，见证了戏曲与流行音乐碰撞的精彩画面。民歌、戏曲都是我国传统文化的一部分，希望大家热爱本民族的音乐文化，自觉成为传统文化的宣传员。