初中英语北师大版（2024）八年级下册（2024）Writing Workshop教学设计

这是一份初中英语北师大版（2024）八年级下册（2024）Writing Workshop教学设计，共7页。
知识目标
掌握写作中介绍选择的核心句型，如 “I decided (nt) t... ”“First f all,... Besides,... Lastly,... ” 等。
理解 “选择类故事” 的写作结构（情境描述 — 选择及理由 — 结果与感受）。
能正确运用过去时态叙述故事。
能力目标
能独立梳理自己经历的 “艰难选择” 相关素材，构建写作提纲。
能按照 “情境 — 选择 — 结果” 的结构完成一篇完整的选择类故事写作。
能运用 peer editing（同伴互评）策略修改作文，提升写作规范性。
情感目标
引导学生回顾生活中的重要选择，反思选择背后的思考过程。
培养学生理性分析、果断决策的能力，学会珍惜每一次选择带来的成长。
教学重难点
教学重点
掌握选择类故事的写作结构和核心句型。
能围绕 “艰难选择” 展开细节描写，清晰阐述选择的理由。
正确运用过去时态和连接词组织语言。
教学难点
如何将选择的 “艰难性” 通过具体细节（如心理活动、外界影响等）呈现出来。
合理运用连接词使文章逻辑连贯、过渡自然。
教学准备
制作包含写作范文、核心句型、写作结构框架、同伴互评表的多媒体课件。
准备 “选择类素材梳理表”，用于引导学生整理写作思路。
打印同伴互评表，每人一份。
准备优秀范文和常见错误案例片段。
教学过程（45 分钟）
热身导入，激活素材（5 分钟）
教师提问：“Have yu ever faced a hard chice in yur life? Fr example, chsing between tw after-schl clubs, deciding whether t tell the truth when yu made a mistake, r chsing between different hbbies?” 引导学生打开思路，回忆生活中的 “艰难选择”。
邀请 2-3 名学生分享自己的经历（无需完整叙述，只需简要说明 “面临的选择是什么”），教师给予积极回应，如 “That sunds really difficult! Hw did yu make yur decisin?”，自然过渡到写作主题 ——A Stry f a Hard Chice。
板书课题，明确本课写作任务：写一篇关于自己 “艰难选择” 的故事，说明选择的情境、做出的决定、理由及最终结果和感受。
范文解析，搭建框架（10 分钟）
呈现范文：教师展示教材中的范文 “A Hard Chice t Make”，让学生快速阅读，思考问题：“What des each paragraph talk abut?”
结构分析：带领学生逐段解析范文结构，总结选择类故事的写作框架：
第一段（情境描述）：介绍面临的问题或选择背景（如 “The schl Drama Cmpetitin was cming sn. Hwever, ur first practice wasn't successful. Several students suggested chsing a new play.”）；
第二段（选择及理由）：明确做出的选择，并运用连接词 “First f all,... Besides,... Lastly,... ” 阐述理由（如 “I decided nt t chse a new play. First f all,... Besides,... Lastly,... ”）；
第三段（结果与感受）：说明选择带来的结果及个人感受（如 “In the end, ur play was a huge success... I was pleased that I made the right decisin.”）。
句型提取：引导学生从范文中划出描述选择、阐述理由的核心句型，教师板书并补充拓展：
描述选择：
I decided (nt) t...
I made my decisin t...
After thinking fr a lng time, I chse t...
阐述理由：
First f all,...
In additin,...
Besides,...
Last but nt least,...
The main reasn is that...
描述结果与感受：
In the end,...
Finally,...
As a result,...
I felt prud/relieved/satisfied that...
时态强调：提醒学生范文使用过去时态叙述已发生的故事，写作时需保持时态一致，列举常见动词过去式（如 decide→decided, chse→chse, agree→agreed, succeed→succeeded）。
素材梳理，构建提纲（10 分钟）
发放 “选择类素材梳理表”，引导学生独立填写：
情境（Situatin）：What prblem r chice did yu face? When and where did it happen?
选择（Chice）：What decisin did yu finally make?
理由（Reasns）：Why did yu make this chice? List 2-3 reasns.
结果（Result）：What happened after yu made the chice?
感受（Feelings）：Hw did yu feel abut the result?
教师巡视指导，针对学生梳理素材时的困难给予帮助：
若学生没有明确素材，引导其从 “学习、生活、人际关系” 等方面联想：
是否要参加竞赛而放弃周末休息；
是否要向老师承认自己的错误；
是否要帮朋友保守秘密但该秘密可能伤害他人。
若学生理由不充分，引导其从 “个人兴趣、长远利益、责任、他人感受” 等角度补充。
小组交流：让学生以 4 人小组为单位，分享自己的素材梳理结果，其他组员可提出建议（如 “你可以补充当时的心理活动，让选择更‘艰难’”），帮助彼此丰富素材。
构建提纲：学生根据梳理好的素材，按照 “情境 — 选择 — 理由 — 结果 — 感受” 的结构，搭建个人写作提纲，明确每段的核心内容。
初稿写作，教师指导（12 分钟）
明确写作要求：
题目自拟（如 “A Hard Chice I Made”“My Decisin t...”）；
字数要求：80-120 词；
必须包含情境、选择、理由、结果和感受五个要素；
正确使用过去时态和连接词，语言通顺、逻辑清晰。
学生开始撰写初稿，教师巡视课堂，进行个体化指导：
针对时态错误：及时提醒学生保持过去时态一致，如 “不要同时出现‘I decide’和‘I chse’”；
针对逻辑混乱：引导学生运用板书的连接词组织句子，如 “阐述理由时用‘First f all’引出第一个理由”；
针对细节不足：鼓励学生添加具体描写，如 “描述心理活动时可写‘I was wrried that...’‘I hesitated fr a lng time because...’”；
帮助有困难的学生开头，如 “Last term, I faced a hard chice between jining the schl ftball team and the painting club.”。
提醒学生注意书写规范，避免拼写错误，完成初稿后通读一遍，检查基本语法错误。
同伴互评，修改完善（10 分钟）
发放 “同伴互评表”，明确评价标准：
结构完整性：是否包含情境、选择、理由、结果和感受？（3 分）
语言准确性：时态是否一致？有无明显拼写、语法错误？（3 分）
逻辑连贯性：是否合理使用连接词？（2 分）
细节丰富度：是否有具体描写（如心理活动、场景）？（2 分）
学生交换作文，按照互评表的标准进行评分和批注：
圈出作文中的优点（如 “连接词使用恰当”“细节描写生动”）；
指出需要修改的地方（如 “缺少第二个理由”“时态不一致”“某个句子不通顺”）；
给出具体修改建议：
可以补充 “Besides, I wanted t imprve my painting skills” 作为第二个理由；
“I decide” 应改为 “I decided”。
学生收回自己的作文，根据同伴的建议和互评表的标准，修改初稿。教师巡视，指导学生如何根据建议进行有效修改，如 “若同伴指出你细节不足，你可以添加当时的心理活动或他人的建议”。
邀请 1-2 名学生分享自己的修改前后对比片段，教师进行点评，强调修改的重点和方法。
课堂小结，布置作业（3 分钟）
教师总结：本节课我们学习了选择类故事的写作结构和核心句型，梳理了个人素材，完成了初稿并进行了同伴互评。一篇好的选择类故事，需要清晰的结构、充分的理由和生动的细节描写，同时要注意时态一致和逻辑连贯。
布置作业：
完善作文修改，最终完成一篇符合要求的选择类故事，下节课上交；
阅读教材中的优秀范文，积累更多描写选择和心理活动的表达；
和家人分享自己的 “艰难选择” 故事，听听家人的看法，丰富自己的感受。
板书设计
Unit 3 Writing Wrkshp: A Stry f a Hard Chice
写作结构：
Para. 1: 情境（Situatin）— 面临的选择 / 问题
Para. 2: 选择 + 理由（Chice + Reasns）— 用连接词串联
Para. 3: 结果 + 感受（Result + Feelings）
核心句型：
选择：
I decided (nt) t...
After thinking fr a lng time, I chse t...
理由：
First f all,...
Besides,...
Last but nt least,...
The main reasn is that...
结果：
In the end,...
As a result,...
Finally,...
感受：
① I felt prud/relieved/satisfied that...
注意事项：
时态：全程使用过去时
逻辑：连接词使过渡自然
细节：添加心理活动、场景描写