语文统编版（2024）第八单元语文园地一等奖复习ppt课件

这是一份语文统编版（2024）第八单元语文园地一等奖复习ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了易读错的字，易写错的字，形近字组词，近义词，反义词，词语积累，常考句型，课文梳理，语文园地八，单元高频考点等内容，欢迎下载使用。
忌讳　晦气　宝钗　袭人　嬷嬷　丫鬟　铰断　敞亮 桥墩　镌刻　楷书　顽劣　弓弩　丞相　霹雳　咆哮 踉跄　血泊　抽屉　嫣红　宽宥　游逛　奄奄一息赫赫扬扬　踉踉跄跄　芝兰玉树　随心所欲　绞尽脑汁
•忌：上半部分 “己”，不要写成 “已” 或 “巳”，注意与 “纪” 区分，读音为 jì。•晦：左边 “日”，右边 “每”，不要少写 “每” 中的横画，与 “悔”（后悔）区分。•钗：左边 “钅”，右边 “叉”，不要写成 “杈”（树杈），注意读音为 chāi，指古代女子头饰。•袭：上半部分 “龙” 的变形，下半部分 “衣”，不要少写 “衣” 中的撇画，读音为 xí。•嬷：左边 “女”，右边 “磨”，注意笔画较多，不要漏写 “磨” 中的 “石”，读音为 mā。
•丫鬟：“鬟” 上半部分 “髟”，下半部分 “睘”，不要写成 “环”，注意 “丫鬟” 的 “鬟” 读 huan（轻声）。•镌：左边 “钅”，右边 “隽”，不要写成 “携”，注意读音为 juān，与 “刻” 同义。•弩：上半部分 “努”，下半部分 “弓”，不要写成 “努”（努力），与 “弓弩” 的 “弩” 区分，指古代兵器。•霹：上半部分 “雨”，下半部分 “辟”，不要少写 “雨” 中的点画，与 “劈” 区分，“霹雳” 为固定词语。•踉：左边 “足”，右边 “良”，不要写成 “郎”，注意 “踉跄” 的读音为 liàng qiàng。
描写人物性格的词语：顽劣调皮、聪明伶俐、豁达大度、刚正不阿、小心翼翼、随心所欲描写人物神态的词语：神采奕奕、怒目圆睁、踉踉跄跄、奄奄一息、眉飞色舞、愁眉苦脸描写场面的词语：赫赫扬扬、热闹非凡、人声鼎沸、鸦雀无声、井然有序、杂乱无章AABB 式词语：踉踉跄跄、赫赫扬扬、密密麻麻、干干净净、整整齐齐、明明白白ABAC 式词语：随心所欲、无忧无虑、半信半疑、自言自语、若即若离、忽明忽暗含 “然” 字的词语：豁然开朗、泰然自若、悠然自得、安然无恙、昭然若揭、怡然自得
1.人物动作、神态描写刻画形象◦原句：武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。（《景阳冈》变式）◦分析：通过 “乱踢、按下” 等动作描写，刻画武松勇猛无畏的英雄形象。◦仿写：小明攥紧拳头，眉头紧锁，眼睛死死盯着跑道终点，双腿用力蹬地，像离弦的箭一样冲了出去。2.比喻、夸张修辞手法运用◦原句：声如巨雷，势如奔马。（《三国演义》相关描写）◦分析：用比喻、夸张手法，突出声音的响亮和气势的磅礴，增强表现力。◦仿写：那瀑布从悬崖上倾泻而下，声如洪钟，势如银河落九天，壮观极了。
3.关联词运用（因果、条件、转折）◦原句：（因为）孙悟空神通广大，机智勇敢，（所以）能一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。◦原句：（即使）面对强大的敌人，武松（也）毫不畏惧，奋勇抗争。◦分析：正确使用关联词，清晰展现人物行为与结果、处境与态度的逻辑关系。4.理解古典名著中的句子，体会人物特点◦原句：“你只管放心，我自有道理。” 诸葛亮微笑着说，胸有成竹地安排好了草船借箭的计划。（《三国演义》相关描写）◦分析：通过语言、神态描写，展现诸葛亮足智多谋、沉着冷静的特点。
5.仿写古典名著中的人物对话，突出性格◦原句：张飞大喝一声：“燕人张翼德在此！谁敢与我决一死战？”（《三国演义》）◦分析：语言简洁有力，突出张飞勇猛豪爽的性格。◦仿写：小明拍着胸脯大声说：“这点困难算什么？我一定能克服它！”
21《杨氏之子》出处：《世说新语・言语》讲述内容：梁国一户姓杨的人家，有个九岁的儿子非常聪明。孔君平来拜见他父亲，父亲不在，便叫儿子出来。孔君平指着杨梅说 “此是君家果”，儿子立刻应声回答 “未闻孔雀是夫子家禽”，巧妙回应客人。核心内容：通过孩子与客人的对话，表现杨氏之子聪明机智、反应敏捷、语言风趣幽默。重点字词：甚：很惠：同 “慧”，智慧乃：就，于是示：给…… 看曰：说未：没有主旨：赞扬孩子思维敏捷、语言机智幽默，懂得用巧妙的语言应对他人。
第 22 课 《手指》作者：丰子恺讲述内容：课文写了五根手指不同的姿态、性格，各有所长、各有所短，大拇指吃苦耐劳、默默奉献；食指直直落落、做事机敏；中指相貌堂皇、养尊处优；无名指和小指体态秀丽、能力薄弱。核心内容：通过描写五根手指的不同特点，告诉我们团结才有力量的道理。重点字词：窈窕：文静美好附庸：依附别人，没有独立作用养尊处优：生活在尊贵优裕的环境中机敏：机警灵敏薄弱：不坚强，不雄厚主旨：说明五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量，告诉我们团结就是力量的道理。
23《童年的发现》作者：费奥多罗夫讲述内容：课文讲作者童年时对人是怎么来的充满好奇，通过自己独立观察与思考，发现了胚胎发育规律，并在几年后得到老师证实；课堂上想起自己的发现忍不住发笑，被老师误解赶出教室，从中悟出道理。核心内容：通过写童年时的好奇心、大胆想象、执着探究，以及课堂上被误解的小插曲，表现儿童善于观察、敢于提问、不断探索的特点。重点字词：胚胎：生物初期发育的幼体澄澈：清澈透明随心所欲：一切由着自己的心意绞尽脑汁：费尽心思困窘：为难、尴尬驱逐：赶走主旨：赞扬孩子天真好奇、善于观察、大胆想象、执着探究的精神，告诉我们好奇心和不断思考，是发现与创造的开始。
? 交流平台考点整理一、单元整体语言特点核心考点：本单元课文的共同特点是内容有意思，语言风趣幽默，既富有生活情趣，又蕴含哲理。考试提问方式：本单元的课文在语言上有什么共同特点？作者是如何让文章读起来风趣幽默的？二、杨氏之子》语言考点语言特点：巧妙利用姓氏谐音做文章，对话你来我往，机智委婉，充满趣味。关键细节：孔君平以 “杨” 姓关联 “杨梅”，杨氏之子以 “孔” 姓关联 “孔雀”，既回应了对方，又不失礼貌。考试提问方式：为什么说杨氏之子和孔君平的对话很巧妙？从对话中可以看出杨氏之子是个怎样的孩子？
? 交流平台考点整理三、《手指》语言考点语言特点：用风趣的拟人化语言，将五根手指塑造成性格鲜明的形象，让人联想到生活中类似的人。关键细节：大拇指吃苦耐劳、食指机敏、中指养尊处优等，每根手指都对应一类人的特点。考试提问方式：作者用了什么手法来描写手指？这样写有什么好处？手指的形象让你想到了生活中的哪些人？四、《童年的发现》语言考点语言特点：用自我调侃、幽默诙谐的语言，描写 “我” 被老师误解时的心理，充满童趣，令人忍俊不禁。关键细节：“我” 被赶出教室后，用 “世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险” 自我安慰，体现了孩子的天真与乐观。考试提问方式：从 “我” 的自我调侃中，可以看出 “我” 是个怎样的孩子？文中的幽默语言有什么表达效果？
? 交流平台考点整理五、高频答题模板（可直接套用）问语言特点：本文语言风趣幽默，运用了______（拟人 / 谐音 / 调侃）手法，生动展现了______，让文章充满情趣。问表达效果：这样的语言既______（使形象更鲜明 / 让对话更巧妙 / 体现人物性格），又能让读者在轻松阅读中感悟道理。
句子释义君子喻于义，小人喻于利。（《论语》）君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。（强调君子与小人在价值追求上的根本区别）君子坦荡荡，小人长戚戚。（《论语》）君子心胸开阔、坦然安定，小人却常常忧愁不安、患得患失。恻隐之心，仁之端也。（《孟子》）同情怜悯他人的心，是 “仁” 的开端。（指出仁爱源于对他人苦难的共情）多行不义，必自毙。（《左传》）多做不义的事情，必定会自取灭亡。（告诫作恶者终将自食恶果）人有耻，则能有所不为。（《朱子语类》）人如果有羞耻心，就能做到不去做那些不该做的事。（强调羞耻心是约束行为的底线）
高频情境默写1.《论语》中对比君子与小人的价值追求，指出君子重道义、小人重利益的句子是：君子喻于义，小人喻于利。2.《论语》中形容君子心胸开阔坦荡、小人却常常忧愁不安的句子是：君子坦荡荡，小人长戚戚。3.《孟子》中认为同情之心是 “仁” 的萌芽与起点的句子是：恻隐之心，仁之端也。4.《左传》中告诫人们作恶多端终将自取灭亡的句子是：多行不义，必自毙。5.《朱子语类》中强调人有羞耻心才能约束自己、不做坏事的句子是：人有耻，则能有所不为。6.当我们想劝诫他人不要做坏事、作恶终将自食恶果时，可以引用《左传》的名句：多行不义，必自毙。7.当我们想赞美一个人心胸开阔、光明磊落时，可以引用《论语》的句子：君子坦荡荡，小人长戚戚。
✍ 考试答题版话术（直接套用）单元整体语言特点本单元课文内容生动有趣，语言风趣幽默，既富有生活气息，又蕴含深刻道理。《杨氏之子》语言特点课文通过杨氏之子与孔君平的对话，巧妙利用姓氏特点进行应答，语言机智委婉、风趣巧妙，尽显孩子的聪慧与应变能力。《手指》语言特点作者用风趣的拟人化语言，将五根手指刻画得性格鲜明、形象生动，让读者联想到生活中类似的人，语言幽默且富有哲理。《童年的发现》语言特点课文以自我调侃的幽默语气，描写 “我” 被老师误解时的心理活动，语言天真诙谐，令人忍俊不禁，充满童趣。? 通用答题模板（可直接默写）本文语言风趣幽默，通过______（具体写法 / 内容），生动展现了______（人物 / 事物特点），既富有情趣，又巧妙传递了______（文章主旨 / 道理），让读者在轻松阅读中有所感悟。
? 句子表达特点分析这两个句子都运用了 ** 比喻（打比方）** 的修辞手法，把事物写得更形象、生动：第一句：把中指和无名指、食指的位置关系，比作关公和关平、周仓，既贴合《手指》的风趣风格，又形象地写出了中指 “养尊处优”、左右手指贴身相伴的特点。第二句：把体操运动员在高低杠上的灵巧动作，比作敏捷的猴子在树干间攀缘，生动地表现出动作的轻盈、灵活与流畅。✍ 情景仿写示例1. 游子回到家乡游子回到家乡，脚步轻快得像归巢的鸟儿，一踏上熟悉的青石板路，眼睛里就盛满了温柔的光。2. 雨点儿落在窗玻璃上雨点儿落在窗玻璃上，就像调皮的小精灵踮着脚尖跳舞，滴滴答答的声音，是它们在和窗户说悄悄话。3. 云朵在天空飘荡云朵在天空飘荡，就像蓬松的棉花糖在慢慢游走，又像一群温顺的小羊，在蓝天的草原上悠闲散步。
? 表达特点分析这段话先点明观点（大拇指是最肯吃苦的），再用排比句式列举多个生活场景，通过 “叫他……” 的重复结构，具体有力地支撑了观点，让人物形象更鲜明。✍ 仿写示例（以 “蜜蜂” 为例）在所有昆虫里，蜜蜂算得上是最勤劳的。例如鲜花盛开时，总由它早早飞出蜂巢采蜜；蜜源稀少时，叫它飞遍山野寻找花蜜；大雨将至时，叫它赶在落雨前把蜜运回；幼蜂饿了，叫它精心喂养；蜂巢脏了，叫它仔细清理；敌人来犯时，叫它勇敢守卫家园。✍ 仿写示例（以 “妈妈” 为例）在我们家里，妈妈是最操劳的。例如清晨天还没亮，总由她悄悄起床准备早餐；我们上学时，叫她仔细整理房间；衣服脏了，叫她耐心搓洗；我生病了，叫她寸步不离地照顾；晚上我们睡了，叫她还在灯下批改作业；家里缺了东西，叫她第一时间去采购。