人教版 (2019)必修 第一册牛顿第二定律学案

这是一份人教版 (2019)必修 第一册牛顿第二定律学案，共6页。学案主要包含了实验探究，实验设计方案：，思考与讨论一，思考与讨论二等内容，欢迎下载使用。
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课 题
4.3.2牛顿第二定律实验
编制人
审核人
目标导学
1.理解a与F、m之间的关系；
2.认识控制变量法基本思想，了解探究a与F、m之间关系的思路、实验设计思想和操作方法；
3.学会应用推理法、图像法分析处理实验数据，得出实验结论。
重点
理解a与F、m之间的关系；应用推理法、图像法分析、处理实验数据
难点
领会实验设计思想和方法
问题记录
自 学 质 疑 学 案
请同学们将预习中的疑难问题写出来。
建议：请同学们读完课本相应内容后，合上课本填写学案，不要照搬
1、上一节，我们学习了牛顿第一定律，牛顿第一定律首先说明了一切物体都具有 的性质——惯性；同时也说明了力是改变物体运动状态，产生 的原因。可以看出，力和惯性是物体运动状态改变的两个对立因素：

2、物体运动状态的改变情况（加速度a）与它受到的力和惯性（质量m）之间究竟是什么关系？
3、怎样测量物体的加速度？
4、怎样提供并测量物体所受的拉力？
学 案 内 容
问题记录
【实验探究】物体的加速度a与力F和质量m之间的定量关系
了解实验探究的方法及思路：物理学中，探究一个量与几个量之间的关系，一般采用控制变量法，这种方法的基本思想是： 。
根据这种方法，探究a与F、m之间的定量关系，应当按照以下思路进行：首先探究 ，然后探究 ，最后进行 ，得出结论。
【实验设计方案：】
= 1 \* GB3 ①保持m一定，测出不同的力F作用下的加速度a，利用图像的方法分析a与F的关系。
= 2 \* GB3 ②保持F一定，测出质量m不同的物体的加速度a，利用图像的方法分析a与m的关系。
= 3 \* GB3 ③综合，确定a与F、m之间的定量关系。
图甲
【思考与讨论一】实验装置设计如图甲。图甲中小车受到的合力并不等于拉力，怎样才能使小车受到的合力就等于拉力？
图乙
这就需要对图甲的装置进行改进。具体的做法是调节木板的倾斜程度，使小车重力沿斜面向下的分力恰好与 平衡，即：使小车在不受牵引力时能拖动纸带匀速运动，改进后的实验装置如图乙。
【思考与讨论二】小车所受的拉力由谁来提供？
请同学们记录自己的错题并分析原因。
训 练 展 示 学 案
学生笔记
学 案 内 容
1、某学生在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，测得小车的加速度a和拉力F的资料如下表所示.
F/N
0.20
0.30
0.40
0.50
a/（m·s－2）
0.10
0.21
0.29
0.40
（1）根据表中的数据在图4－2－22中作a－F图线.
图4－2－22
（2）图线在F轴上截距的物理意义是__________ __________ .
（3）图线斜率的物理意义是____________________ .
2、在利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中，以下做法正确的是（ ）
A. 平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上
B. 每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
C. 实验时，先放开小车，后接通电源
D.“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响
学 案 内 容
学生笔记
(教师点拨)
2、在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中，有两位同学通过测量，分别作出a一F 图象，如图（a）（b）中的A、B 线所示；试分析：
(1) A 线不通过坐标原点的原因是： ；
(2) B 线不通过坐标原点的原因是： 。
3、如图(a)为实验中用打点计时器打出的一条较理想的纸带，纸带上A、B、C、D、E、F、G为七个相邻的计数点，相邻计数点间的时间间隔是0.1s，距离如图，单位是cm，小车的加速度是 m/s2，在验证质量一定时加速度a和合外力F的关系时，某学生根据实验数据作出了如图所示的a－F图象，其原因是 。

自 我 反 思