人教部编版（2024）八年级下册（2024）1 社戏背景图课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）1 社戏背景图课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了走近作者与背景，教学目标与重难点，课文生字词复习，月夜行船原文节选，情景交融景随情移，核心人物双喜，憨厚无私阿发，淳朴好客六一公公，对比手法突出主题，写作特色与语言品味等内容，欢迎下载使用。
05精读赏析：月夜行船
06人物画廊：平桥村的人们
07主题探究：戏与豆的深意
08写作特色与语言品味
09课堂总结与作业布置
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人之一，代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。
《社戏》写于1922年，收录于小说集《呐喊》。当时社会黑暗，作者回忆起童年在平桥村的美好时光，以此寄托对纯真、自由生活的向往。
“社”原指土地神或土地庙，社戏是旧时乡村在祭祀土地神时所演的戏，是一种民间娱乐活动，承载着乡村的文化与记忆。
• 分析“月夜行船”的景物描写，体会其意境和作用• 分析双喜、阿发等人物形象，理解其性格特点
• 理解作者怀念的并非戏和豆本身，而是那段时光和人情• 体会文章朴实语言中蕴含的深厚情感
1. 掌握文中重点字词，梳理文章情节，理解文章内容。2. 赏析文中的景物描写和人物刻画，学习情景交融、对比等写作手法。3. 感受作者对童年美好生活的眷恋和对淳朴人情的赞美，培养对故乡和童年的热爱之情。
归省(guī xǐng)：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈(háng bèi)：辈分。
惮(dàn)：怕，畏惧。
絮叨(xù da)：形容说话啰嗦。
凫水(fú shuǐ)：游泳。
潺潺(chán chán)：形容溪水、泉水等流动的声音。
踊跃(yǒng yuè)：形容情绪热烈，争先恐后。
皎洁(jiǎ jié)：形容很白很亮。
整体感知：情节脉络梳理
“我”随母亲回到外祖母家的平桥村，这里是“我”的乐土。
“我”渴望看社戏，但遇到了叫不到船等困难。
在双喜等小伙伴的帮助下，“我”终于乘船前往赵庄。
在赵庄看社戏，但戏的内容并不如预期精彩。
归途中，小伙伴们偷摘罗汉豆煮着吃，充满乐趣。
六一公公发现后不仅不责怪，还送豆给“我”，令人怀念。
精读赏析：月夜行船的诗意画卷
—— 品味文字魅力，感受江南水乡的意境之美 ——
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
品味语言：多感官描写的魅力
视觉描写：淡黑的起伏连山、朦胧月色、依稀赵庄灯火。
嗅觉描写：空气中弥漫着豆麦和水草的清香。
听觉描写：潺潺的水声与宛转悠扬的笛声交织。
触觉描写：夹杂着水气的晚风轻轻拂面。
总结：通过多感官的立体描写，读者仿佛身临其境，全方位感受到了江南水乡夏夜的清新与美好。
品味语言：比喻与拟人的妙用
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”。将静态的山比作动态的兽脊，生动写出山的形态与船行速度。
“都远远地向船尾跑去了”。赋予山以人的动作，突出船行之快，也表现了“我”急于看戏的迫切心情。
总结：这些修辞手法的运用，让静态的景物描写变得生动传神，充满了画面感与动态美。
景物描写不仅描绘江南水乡之美，更烘托了“我”去看社戏时的兴奋、期待与愉悦。
“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，直接抒发了心情的转变。
作者将情感融入景物描写之中，做到了情景交融，景随情移，增强了文章的感染力。
人物画廊：平桥村的可爱人们
淳朴 · 善良 · 热情 —— 走进鲁迅笔下的水乡人情
聪明机灵：提议用八叔的航船，巧妙解决了小伙伴们看戏的交通难题。
善解人意：敏锐察觉“我”无法看戏的失落，主动安慰并邀请“我”同去。
有担当：敢于写包票保证安全，有条不紊地组织大家行动，是团队的主心骨。
细心周到：考虑到偷豆的后果，提议用盐和柴作为补偿，做事稳妥周全。
无私奉献的行为偷豆时主动提议“偷我们的罢，我们的大得多呢”，毫不犹豫地贡献出自家豆子，毫无私心。
淳朴真诚的品质这一细节淋漓尽致地展现了乡村孩子独有的淳朴、真诚与善良，是人性中最宝贵的闪光点。
“我们的大得多呢” —— 一句简单的话语，映照出最纯粹的心灵
宽厚善良发现豆被偷后，并未严厉责备，反而关心孩子们是否踏坏了庄稼。
淳朴好客得知孩子们是为了请客，便说“这是应该的”，还特意送豆给“我”家。
热爱劳动听到“我”夸赞他的豆，便“非常感激起来”，体现了对劳动成果的自豪。
“六一公公是平桥村淳朴乡民的代表，展现了劳动人民最质朴的美好品德。”
叙事者：“我”（迅哥儿）
渴望自由：厌倦枯燥的私塾生活，向往平桥村的自由快乐。
敏感细腻：能够敏锐感受到平桥村的美好和伙伴们的淳朴善意。
怀念过往：成年后依然怀念那段纯真、无忧无虑的童年时光。
“我”的独特视角，带领我们走进了那段充满温情与回忆的美好岁月。
主题探究：戏与豆的深意
—— 透过“社戏”与“罗汉豆”，探寻鲁迅笔下的乡土情怀与人性之美 ——
思考：那夜的社戏，真的好看吗？
从文中的描述来看，那夜的社戏其实并不精彩：
• 铁头老生不翻筋斗，小旦、小生的表演也未能让“我”尽兴。
• 老旦的演唱更是让人感到乏味，大家都“打起呵欠”。
因此，戏本身并不精彩，甚至有些无聊。
思考：那夜的罗汉豆，真的好吃吗？
罗汉豆本是常见的农作物，煮法也极为简单，并无特别之处。它只是那个夜晚水乡生活的一个普通注脚。
文章末尾提到：“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”。这说明，豆本身并非美味绝伦，真正珍贵的是那夜的情境与心境。
—— 鲁迅《社戏》品读
探究：为何念念不忘那夜的“好戏”与“好豆”？
自由快乐的童年时光平桥村的生活无忧无虑，充满了纯粹的童趣与欢乐。
淳朴善良的民风与友情伙伴们的帮助、六一公公的宽厚，带来了人间的温暖。
人与自然的和谐境界江南水乡的宁静美景，让人心旷神怡，沉醉其中。
总结：“好戏”与“好豆”不仅仅是实物，它们是那段美好回忆和真挚情感的象征载体。
城市戏园的环境拥挤嘈杂，人与人之间显得冷漠疏离。这种压抑的氛围与乡村形成鲜明反差，反衬出作者对乡村自由温情的向往。
乡村社戏充满了自由的气息，邻里乡亲欢聚一堂，淳朴的人情味让作者感受到了前所未有的快乐与温暖。
戏前波折 vs 看戏欢乐
通过描写看戏前的种种困难与周折，与最终看戏时的畅快淋漓形成对比，更凸显了伙伴们的帮助和友情的珍贵。
昨夜的豆 vs 次日的豆
同样的豆子，因为昨夜看戏时的愉悦氛围和伙伴情谊，显得格外美味，突出了情感体验对事物感知的重要性。
—— 深刻展现作者对乡村生活的热爱与对淳朴人情的赞美 ——
—— 品读《社戏》的文学魅力 ——
写作特色：线索清晰，结构完整
线索清晰：以“社戏”为核心脉络
全文以“社戏”为线索贯穿始终，情节从“盼戏”的期待，到“看戏”的过程，再到“忆戏”的回味，层层递进，脉络清晰明了。
详略得当：突出人文情感主题
作者详写看戏前后的波折、伙伴的情谊及乡间的风光，略写戏文本身，通过这种安排，巧妙地突出了对童年美好回忆和真挚情感的表达。
这种结构安排让文章层次分明，重点突出，极具艺术感染力。
语言品味：朴实清新，饱含深情
语言朴实，乡土气息浓厚
语言简洁明快，充满生活情趣。如“点开船，在桥石上一磕”，寥寥数语勾勒出乡村生活的鲜活画面。
饱含深情，眷恋故乡童年
摒弃华丽辞藻，在朴实叙述中蕴含着对童年美好时光和故乡风土人情的深深眷恋与怀念。
儿童视角，心理刻画细腻
以孩子的眼睛看世界，如“我却还以为船慢”，真实生动地反映了孩童急切、好奇的心理状态。
写作特色：细节描写，生动传神
动作描写：驾船技艺娴熟“点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”，精准动词勾勒出少年们驾船的熟练技巧。
语言描写：体现人物担当双喜的“我写包票！”，简洁有力，寥寥数语便凸显出他的果敢与责任感。
场景描写：画面感极强月夜行船、归航偷豆等场景细节丰富，如在眼前，营造出浓郁的江南水乡氛围。
“这些细腻的细节描写，不仅让人物形象更加鲜活立体，更让整个故事充满了生命力与感染力。”
通过回忆童年看社戏的经历，表达了对童年美好生活的眷恋和对淳朴人情的赞美。
双喜：聪明机灵，善于思考阿发：憨厚无私，淳朴善良六一公公：淳朴好客，宽厚慈爱
线索清晰，叙事流畅情景交融，意境优美对比手法，突出主旨细节描写，生动传神
阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》《故乡》，比较其中的童年记忆，体会作者对不同时期乡村生活的情感变化。
在现代社会，我们如何守护心中的“平桥村”？如何传承和弘扬淳朴的民风？结合现实生活谈谈你的看法。
“ 回望乡土，守护纯真 ”
摘抄文中你最喜欢的景物描写段落，并仿写一段你记忆中的故乡美景。要求语言优美，意境贴合。
写一篇短文，回忆你童年最难忘的一次经历，要求运用细节描写和情景交融的手法，字数不少于300字。
提交时间：下周一课前 | 请工整书写，独立完成
愿我们都能珍惜美好的童年时光，守护心中的那份纯真与美好。