中考语文第一轮复习08 分析记叙文段落作用-【教师版+学生版】Word讲义

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分析文章段落作用，是中考现代文阅读的一个常规考点，记叙文、说明文和议论文都可能涉及到，所以不容忽视。这里主要根据记叙文阅读的要求分析段落的作用，说明文和议论文另章专述。
分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的能力，把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情的能力。段落作用一般从结构和内容两方面进行分析。常见考查方式为：①这段话在文中有什么作用？请简要分析。②文章开头（或中间、结尾）一段话在文中的作用是什么？③某段内容似乎和故事内容关系不大，能否去掉？为什么？
课文解剖
例1：请分析宗璞《紫藤萝瀑布》（部编版七下）开头和结尾段的作用。
开头段：我不由得停住了脚步。
结尾段：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
答案示例：开头段独句成段，造成悬念，引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。
结尾段与开头的“我不由得停住了脚步”相照应，使文章结构严谨，精巧玲珑。
例2：请分析鲁迅《社戏》（部编版八下）第④段在内容和结构上的作用。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
答案示例：内容上，突出“我”到赵庄去看戏的强烈愿望；结构上，起过渡（承上启下）的作用，承接上文“我”在平桥村的种种乐事，引出下文去赵庄看社戏的情节。
技巧解密
一、分析段落作用的方法：
①树立整体阅读意识。根据题干，将全文通读一遍，我们不仅能了解作者的基本倾向及表达的内容，而且容易在短时间内把握文章的重难点。因此，不管段落是在文章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是文章有条理的组织者，阅读时空缺任一个段落都容易造成对文章内容理解的失误。
②全面把握文章结构。只有系统地把握文章的结构，把握段落在文章结构中的位置，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上启下、总结全文等。所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。
③进行相关知识储备。需要掌握一定的答题术语。
二、归纳段落作用：

解答此类题目时切忌只答常用术语，一定要结合文章内容来答，避免答案不完整、空洞。
三、答题模式：
重要段落作用=（判定位置）+结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。
真题解析
(2023·山东省聊城市)阅读下面的文字，完成问题。
豆腐腥，羊肉膻
野魂
①差点儿被豆浆淹死的那年，我才发现母亲不吃豆腐。
②那年跟往年一样，腊月二十五天麻麻亮，母亲就洗净石磨吆喝父亲磨豆腐，母亲说：“这样才有过年的样子。”
③豆子是头天泡好的，父亲双手握着磨拐一推一拉，小石磨“格愣格愣”从左向右转起来，母亲拿小勺两圈或三圈，给磨眼里喂四五颗泡得圆鼓鼓的豆子和半勺水，白花花的豆浆豆沫从磨口流出来，顿时满屋生出豆浆的香味。
④磨豆子是个出力不赶劲的慢活儿，从早到晚除了吃饭一家人都围着磨子转。午饭过后我们兄妹三个也忙乎起来，一会儿围着父母看他们磨豆子，一会儿去门口等外爷。
⑤外爷要来送花馍，算算应该快到了，每年年关外婆都蒸花馍让外爷来送年，一是图个喜庆，二是想看看我们。往年午饭前外爷就来了，吃完饭帮忙磨豆腐，今天快黄昏了，外爷还没来。大雪已经铺平了路面和沟渠。母亲按捺不住，时不时到门口张望。
⑥父亲担忧地说：“不会在路上摔着了吧？这大雪天的！”
⑦“呸呸呸，臭嘴不灵，臭嘴不灵。”母亲急忙向地上唾唾沫阻止父亲。
⑧天擦黑豆子已经磨好，放在大木盆里等吃过饭上锅，我们才看见一个黑点踏着厚厚的积雪，“咯吱咯吱”慢慢变大，变成外爷。
⑨母亲像小孩一样扑进外爷怀里：“大呀，你咋才来？路上没摔跤吧！我都急死了。”
⑩外爷乐呵呵地说：“老了，腿脚不灵了，便走得慢。还好，没摔跤。”
⑪父亲帮忙接下背篓让外爷去喝茶，外爷抱起我说：“不急，先给我孙儿们取花馍。”
⑫母亲把一个点着红色、绿色的莲花型花馍切开，我们高兴地拿着馍你追我、我追你，谁的馍上红的多、谁的馍上绿的多……追着跑着我一个不留神，仰面八叉跌进大木盆里，豆浆豆沫雪花一般四下飞溅，盆中的豆浆先是让出一个人形通道，然后迅速合拢把我包围起来，就像活捉一个入侵者。
⑬后来听母亲说，跌进豆浆里的我又光又滑，他们三个人手忙脚乱四次拽出来又滑溜下去，第五次才把我捞出来。我只记得睁开眼睛时我在父亲的怀里，喉咙腥腥的发呛，喘不过气来。母亲拍着我的脸哭着喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……”外爷急得大叫：“赶紧掐鼻沿子，赶紧掐鼻沿子。”母亲长长的指甲狠狠地摁在我的人中穴上，我“噗”地喷出一口豆浆开始不住地咳嗽，一家人才长长地松了一口气。
⑭“这豆腐，哎哟，我是不吃了。”母亲刮着我的鼻子说。
⑮外爷说：“不干不净，吃了没病。”一家人都笑了。
⑯豆腐做好，母亲切下一小块做成白菜豆腐汤。 她先盛了一碗给外爷，又盛一碗给父亲，说：“你陪大吃。”母亲只舀了一碗白菜汤，其余的全进了我们兄妹碗里。妹妹好奇地问：“妈，你咋不吃豆腐？”母亲说：“你哥弄瞎的豆腐，你们自己吃，我不吃。”听到这话，我心里惭愧，觉得是我跌进豆浆盆里造成的视觉冲击，破坏了母亲敏感的味觉。但看看又白又香的豆腐，哪有什么“瞎”？那年过年，母亲有时尝一点儿豆腐，有时只拿起筷子往我们碗里夹，就连二娘送的豆腐也是这样。我有些疑惑地问母亲：“二娘送的豆腐我没弄‘瞎’，你咋也不吃？”母亲说：“豆腐有一股豆腥味，我不喜欢吃。”我松了一口气，原来母亲不爱吃豆腐，不是因为我把豆腐弄“瞎”了。
⑰母亲又从一盘萝卜炖肉里，把少得可怜的肉丁挑进我们兄妹碗里。我奇怪了，问：“肉没豆腥味你咋也不吃？”
⑱母亲说：“羊肉太膻了，不想吃。”我又知道了母亲还不喜欢吃肉，不过我们兄妹喜欢……后来，我们挑起生活的重担，品出了过日子的苦辣酸甜，我才知道，在那个物质匮乏的年代，母亲为什么总嫌豆腐腥、羊肉膻。
⑲每每想起来，我就会去母亲的坟上哭一场。
（选自《小小说月刊》， 2022年第11期）
(问题) 简要说说第⑲段在全文中的作用。
【解析】（本题考查段落的作用。①写出了“我”挑起生活的重担后才理解母亲口中的“豆腐腥”“羊肉膻”的内涵，理解了母亲为了家庭、为了孩子，心甘情愿地辛苦着自己，感到悲痛、愧疚；还表达了对母亲的无限追思和怀念，升华了文章的情感。②小说以“差点儿被豆浆淹死的那年，我才发现母亲不吃豆腐”引起下文的回忆，这里用“每每想起来”照应开篇。③“每每想起来，我就会去母亲的坟上哭一场”能引发读者深思，小时候不理解母亲的付出，长大后理解了母亲的爱，可已经没有机会报答母亲。由此悟出要好好地爱家人，不要留下永久的遗憾。
答案：①情感升华。写出了“我”理解母亲的付出后内心的悲痛、愧疚，以及对母亲的无限追思和怀念之情。②首尾呼应。小说以“差点儿被豆浆淹死的那年，我才发现母亲不吃豆腐”引起下文的回忆，这里用“每每想起来”照应开篇，使得文章收放自如，浑然一体。③触发深思。如此结尾，能引发读者深思，爱家人、爱父母，必须在当下；否则，就会留下永久的遗憾。
实战解题
(2023·天津市·历年真题)阅读《水乡寻梦》一文，回答问题。
水乡寻梦
申琳
ㅤㅤ①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？
ㅤㅤ②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和那么多远道而来的游客一样，是来寻梦。
ㅤㅤ③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？
ㅤㅤ④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼、深巷、杏花、春雨……这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。
ㅤㅤ⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。一树桂花，几株老梅，数块湖石……庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。
ㅤㅤ⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明。习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里；晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外是白云悠悠，月光如水。在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡……
ㅤㅤ⑦小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开。水乡小街的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄饨的香味飘开去，街上开始晃动几个背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然。 闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。
ㅤㅤ⑧徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路，是那洒落一串自行车铃声的林荫道；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老。
ㅤㅤ⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦……
（选自《人民日报》，有删改）
(1) 请简要分析第③段在全文中的作用。
(2) 第④段引用“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗有何作用？
(3) 请结合语境，赏析第⑦段中画线的句子。
闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。
(4) 为什么这么多寻常人要来水乡寻梦？请结合全文分析。
【答案】【小题1】（1）本题考查段落作用分析。第③段“可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢”一句独立成段，是过渡段，起到了承上启下的过渡作用，承接了上文对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。
（2）本题考查引用作用分析。第④段引用“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古写出了江南水乡充满诗意的美景，结合“儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡”分析，引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴和趣味性。
（3）本题考查句子赏析。“倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船‘吱吱呀呀’地驶过，等回过神来”运用动作和神态描写，生动形象地写出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们闲适、悠然的生活，表现了人们对水乡慢生活的喜爱。
（4）本题考查文章内容分析。结合“江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面”，概括为：水乡的美景，能令人如痴如醉；结合“水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间……抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就‘妙处难与君说’了”，概括为：水乡的诗意，能让人体会到生活中的生机与情致；结合“习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静”，概括为：水乡的宁静，能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；结合“小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然”，概括为：水乡的慢节奏，能让人感受生活的亲切与悠然；结合“徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月”“什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老”，概括为：徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，让人思考生活。
答案：
（1）承上启下，承接了上文对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容；引起读者兴趣和思考。
（2）这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴。
（3）运用动作和神态描写，生动传神地写出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱。
（4）水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意，能让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能让人感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，让人思考生活。
【小题2】
【小题3】
【小题4】
【知识点】关键语句、记叙文的结构、文章大意
【解析】本文记叙了水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意，能让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能让人感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，让人思考生活。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
结构
（1）开头段：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）。⑤渲染气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。
（2）中间段：①承上启下，衔接紧凑，过渡自然。②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。③推动故事情节发展。④为下文做铺垫（埋下伏笔）。⑤与前文呼应。⑥使语意连贯，衔接自然，浑然一体。
（3）结尾段：①总结全文，使文章情节结构完整。②呼应开头或标题（首尾呼应；照应标题），或与前面的伏笔相照应。③点明主旨，深化中心，突出人物形象。④卒章显志（议论抒情，升华主题）。⑤“留白”艺术，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。⑥收到出人意料的效果，引起读者的注意和思考，或者让读者印象深刻。⑦委婉含蓄，意在言外，发人深思。
内容
（1）开头段：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。
（2）结尾段：①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议。②含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
（3）写景段：渲染气氛，烘托心情，推动故事情节发展，突出人物精神品质等。
（4）议论抒情段：评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨等。