高中语文人教统编版必修 下册5 雷雨（节选）多媒体教学ppt课件

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指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，结亲很合适。
形容气息微弱，接近死亡。
无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
他面对复杂的数学题，一点儿办法也想不出来，应该用“一筹莫展”。
二、表达准确、形象——破折号的主要用法破折号的用法较多，主要有注释说明、话题转移、声音延长、语气断断续续等。[即时训练]　试判断下列各句中破折号的用法。1．你的生日——四月十八——每年我总记得。(注释说明)2．你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。(注释说明)3．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。(话题转移)4．你——你贵姓？(声音延长)5．我——我——我只要见见我的萍儿。(语气断断续续)
三、文学、文化常识话剧的特点1．舞台性：古今中外的话剧演出都是借助于舞台完成的，舞台有各种样式，目的有二：一是利于演员表演剧情，二是利于观众从各个角度欣赏。2．直观性：话剧首先是以演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；并用化妆、服饰等手段进行人物造型，使观众能直接观赏到剧中人物形象的外貌特征。
3．综合性：话剧是一种综合性的艺术，其特点是与在舞台塑造具体艺术形象、向观众直接展现社会生活情景的需要相适应的。4．对话性：话剧区别于其他剧种的特点是通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。其中有人物独白，有与观众的对话，在特定的时空内完成戏剧内容。
二、文意整体把握课文节选的是《雷雨》第二幕的两场戏。第一场写周朴园和鲁侍萍重逢时的情感冲突，从私生活方面揭露了周朴园丑恶的灵魂。第二场写周朴园和鲁大海所代表的阶级的冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性。两场戏将周、鲁两家的夫妻、父子、兄弟等矛盾冲突交织在一起，揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷酷与伪善，反映了中国20世纪二三十年代正在酝酿着一场大变动的社会现实，对受压迫者给予了深切的同情。
一、多角度、多层面阅读任务(一)　没有冲突就没有戏剧——理解戏剧尖锐复杂的矛盾冲突戏剧冲突是表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程。课文选段中的“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突”是两场充分展现人物内心世界的“重场戏”，阅读时要注意作者是如何设置尖锐复杂的矛盾冲突，从而展开情节、刻画人物、揭示主题的。
任务设计1．在“周朴园与鲁侍萍相认”这场戏中，周朴园与鲁侍萍冲突的矛盾焦点是什么？作者是如何巧妙安排这一矛盾冲突的？答：______________________________________________________________________________________________________________________参考答案：(1)周朴园与鲁侍萍冲突的矛盾焦点是三十年的生死恩怨(或爱情纠葛)。
(2)在这场戏中，作者巧妙运用“回顾”和“穿插”的表现方法，将“过去生活”与“现在生活”交织在一起，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深吸引读者和观众。①鲁侍萍为找四凤来到周家，与周朴园不期而遇，这是“现在生活”。侍萍关窗的动作和无锡口音，使周朴园感到“奇怪”，引出追问，于是有了侍萍的讲述和回忆，这是“过去生活”。②周朴园急于了解“梅家小姐”的情况，步步追问；侍萍则强压悲愤，欲言又止，沉痛诉说自己三十年来的悲惨遭遇。③当周朴园明白眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后有侍萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉说，最后以侍萍撕毁支票，提出见一见周萍完成这场戏的冲突。
2．在“鲁大海与周朴园冲突”这场戏中，周朴园与鲁大海冲突的矛盾焦点是什么？周、鲁两家矛盾冲突的根源是什么？答：______________________________________________________________________________________________________________________参考答案：(1)周朴园与鲁大海冲突的矛盾焦点是罢工与反罢工的斗争(或阶级斗争)。(2)周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫的深重，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。周、鲁两家矛盾冲突的根源其实就是阶级冲突。
任务(二)　写戏剧主要为了写人——把握戏剧主要人物的性格特点曹禺认为写戏主要是写人。《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，通过丰富的细节描写充分展现人物性格、心理的复杂性，取得了巨大的成功。阅读课文时要抓住人物关系，深入把握剧作中主要人物周朴园、鲁侍萍的性格特点。
任务设计3．周朴园的性格特征是怎样的？请结合下表，从周朴园对侍萍、鲁大海的态度及做法的角度加以概括。
参考答案：①自私冷酷　②虚伪　③阴险狡猾，冷酷无情　④阴险、毒辣、狡诈　⑤绝情
4．侍萍的形象特征是怎样的？应如何看待侍萍的抗争？请结合下表加以概括。
参考答案：①善良，软弱　②备受凌辱压迫，顽强　③正直刚毅，坚强、清醒　④侍萍能够认清现实，意识到周朴园在本质上和自己存在阶级矛盾和冲突，为自己的命运进行抗争，控诉不公平的社会。但作为一个旧中国下层劳动妇女，她并未找到自己悲惨命运的根源，她的觉醒、抗争是不彻底的
任务(三)　听其声便可以知其人——品味戏剧富于个性化的人物语言戏剧《雷雨》的人物台词富于个性化、动作性，在刻画人物性格、揭示人物内心世界、推进戏剧情节发展方面起到无可替代的作用。戏剧中的人物语言常常具有“言外之意”，也就是潜台词，往往包含着不能由台词完全表达出来的“话外之话”，阅读课文时要仔细揣摩品味。
任务设计5．在周朴园与鲁侍萍相认的过程中，周朴园四次问到鲁侍萍的身份，每一次的用词和语气都各不相同，请分析其所揭示的人物内心活动。
参考答案：①这是周朴园感到侍萍很奇怪后的第一次询问。这一问虽问得矜持，但将周朴园的复杂心绪和满腹疑问很巧妙地表现出来。他想打听的事毕竟是不好贸然直说的事，他要斟酌询问，琢磨如何开口。破折号就表示他因思索造成的声音的延长和时间的间歇。②这是侍萍以转述他人遭遇的口吻，揭露周朴园三十年前的丑恶行径，并以断然的口气否认他美化侍萍来为自己遮丑的说法之后，周朴园的第二次发问。这一发问，色厉而内荏，质问中流露出难以掩饰的惊惧与不安，因为假如对方真是侍萍的话，那将对他的名誉构成威胁。
③这是侍萍说“这个人现在还活着”之后，周朴园的第三次发问。“你是谁”一句显然比前一句“你姓什么”更为严厉，是逼对方讲实话的责问。这一问，把周朴园的狐疑、惶恐表现得淋漓尽致，使气氛变得更加紧张。④这是侍萍含蓄地表明自己的真实身份后，周朴园的第四次发问。这是“已知”而“故问”。他既希望眼前的事是真的，又不愿相信它是真的，然而又不能不相信它是真的。这些复杂的感情交织、缠绕在一起，使他一时手足无措，连说话都结巴了。这里的破折号表示声音的延长，表明他内心已有答案，却不敢相信，在迟疑中等待对方印证自己的猜测。
6．请结合文意，写出戏剧中人物语言的潜台词。
参考答案：①“她要是小姐怎么会有如此悲惨的遭遇？你又何必如此虚伪？”②(周朴园)“你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。”③(鲁侍萍)“你是我的萍儿吗？你就是我日思夜想的儿子吗？”“我是你的妈妈啊！”
二、创造性、批判性阅读曹禺先生后来曾经说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”那么，你认为周朴园对侍萍的怀念是真情还是假意呢？请简要分析。答：_____________________________________________________参考答案：(观点一)周朴园对侍萍的怀念是真情。我们可以从那件绣有一朵梅花和一个“萍”字的绸衬衣得到印证。周朴园之所以如此珍视，是因为这件绸衬衣凝聚了他与鲁侍萍之间真挚的情意，也印证着他与侍萍过去那段最具纪念意义的快乐时光，可见他对侍萍的怀念是真情。
(观点二)周朴园对侍萍的怀念是假意。周朴园在赶走侍萍之后，婚姻并不如意，他花天酒地地放荡过，但从没尝到过什么是幸福的滋味。回想起来，只有与鲁侍萍相处的日子，给他留下了些许美好的回忆。他对侍萍的怀念、思恋，不是源于对鲁侍萍悲惨遭遇的同情，而是源于自己家庭生活的空虚，是带有赎罪心理的怀念，从这个角度看，他对侍萍的怀念是一种自欺欺人的虚情假意。(观点三)周朴园的思想感情是复杂的。他确实出于良心安慰的需求怀念当年温柔、贤惠且不会对自己有任何威胁的侍萍，但当还活着的侍萍出现在他面前时，现实的利益便立刻大于一切，其自私、冷酷、不近人情的一面又显现了出来。他的思想行为的变化，正是这一形象的丰富性和真实性的体现。
一、美文阅读——审美鉴赏提升品位怀念曹禺巴　金家宝逝世后，我给李玉茹、万方发了个电报：“请不要悲痛，家宝并没有去，他永远活在观众和读者的心中！”话很平常，不能表达我的痛苦，我想多说一点，可颤抖的手捏不住小小的笔，许许多多的话和着眼泪咽进了肚里。躺在病床上，我经常想起家宝。六十几年的往事历历在目。
北平三座门大街十四号南屋，故事是从这里开始。靳以把家宝的一部稿子交给我看，那时家宝还是清华大学的一个学生。在南屋客厅旁那间用蓝纸糊壁的阴暗小屋里，我一口气读完了数百页的原稿。一幕人生的大悲剧在我面前展开，我被深深地震动了！就像从前看托尔斯泰的小说《复活》一样，剧本抓住了我的灵魂，我为它落了泪。我曾这样描述过我当时的心情：“不错，我流过泪，但是落泪之后我感到一阵舒畅，而且我还感到一种渴望，一种力量在身内产生了，我想做一件事情，一件帮助人的事情，我想找个机会不自私地献出我的精力。《雷雨》是这样地感动过我。”然而，这却是我从靳以手里接过《雷雨》手稿时所未曾料到的。我由衷佩服家宝，他有大的才华，我马上把我的看法告诉靳以，让他分享我的喜悦。《文学季刊》破例一期全文刊载了《雷雨》，引起广大读者的注意。第二年，我旅居日本，在东京看了由中国留学生演出的《雷雨》，那时候，《雷雨》已经轰动，国内也有剧团把它搬上舞台。我连着看了三天戏，我为家宝高兴。
1936年靳以在上海创刊《文学季刊》，家宝在上面连载四幕剧《日出》，同样引起轰动。次年靳以又创办《文丛》，家宝发表了《原野》。我和家宝一起在上海看了《原野》的演出，这时，全民族抗战爆发了。家宝在南京教书，我在上海搞文化生活出版社，这以后，我们失去了联系。
1940年，我从上海到昆明，知道家宝的学校已经迁至江安，我可以去看他了。我在江安待了六天，住在家宝家的小楼里。那地方真清静，晚上七点后街上就一片黑暗。我常常和家宝一起聊天，我们隔了一张写字台对面坐着，谈了许多事情，交出了彼此的心。那时他处在创作旺盛时期，接连写出了《蜕变》《北京人》，我们谈起正在上海上演的《家》，他表示他也想改编。我鼓励他试一试。他有他的“家”，他有他个人的情感，他完全可以写一部他的《家》。1942年，在泊在重庆附近的一条江轮上，家宝开始写他的《家》。整整一个夏天，他写出了他所有的爱和痛苦。那些充满激情的优美的台词，是从他心底深处流淌出来的，那里面有他的爱，有他的恨，有他的眼泪，有他的灵魂的呼号。他为自己的真实感情奋斗。我在桂林读完他的手稿，不能不赞叹他的才华，他是一位真正的艺术家！
1966年夏天，一连两个多月，我和家宝在一起工作，我们去唐山，去武汉，去杭州，最后大会在上海闭幕。送走了宾客，我们的心情并没有轻松，因为我们都不清楚等待我们的将是什么。分手时，两人心里都有很多话，可是却没有机会说出来。等到我们再见面，已是十二年后了。
在难熬的痛苦的长夜，我也想念过家宝，不知他怎么挨过这段艰难的日子。但我们终于还是挺过来了。相见时没有大悲大喜，几句简简单单的话说尽了千言万语。我们都想向前看，甚至来不及抚平身上的伤痕，就急着要把失去的时间追回来。我有不少东西准备写，他也有许多创作计划。那段时间，我们谈得很多。他时常抱怨，不能做自己想做的事情。我劝他少些顾虑，少开会，少写表态文章，多给后人留一点东西。我至今怀念那些日子：我们两人一起游豫园，走累了便在湖心亭喝茶，到老饭店吃“糟钵头”；我们在北京逛东风市场，买几根棒冰，边走边吃，随心所欲地闲聊。那时我们头上还没有这么多头衔，身边也少有干扰，脚步似乎还算轻松，我们总以为我们还能做许多事情，那感觉就好像是又回到了三十年代北平三座门大街。
我的身体越来越差，他的病情也加重了。我去不了北京，他无法来上海，见面成了奢望，我们只能靠通信互相问好。1993年，一些热心的朋友想创造条件让我们在杭州会面，我期待着这次聚会，结果因医生不同意，家宝没能成行。这年的中秋之夜，我在杭州和他通了电话，我清清楚楚地听到他的声音，还是那么响亮，中气十足。我说：“我们共有一个月亮。”他说：“我们共吃一个月饼。”这是我最后一次听到他的声音。
消息来得太突然。一屋子严肃的面容，让我透不过气。我无法思索，无法开口，大家说了很多安慰的话，可我脑子里却是一片空白。我不能接受这个事实，前些天北京来的友人还告诉我，家宝健康有好转，他写了发言稿，准备出席六次文代会的开幕式。仅仅只过了几天！李玉茹在电话里说，家宝走得很安详，是在睡梦中平静地离去的。那么他是真的走了。
[美之领悟]1998年，巴金发表了抒情散文《怀念曹禺》，这是巴金近八十年写作生涯中最后完成的作品，写完本文，巴老再也无法拿起他一生都不曾离开的笔。这篇靠每天一句一句续写而成的文章，语言朴实，感情真挚，字里行间流露出对曹禺的赞许和怀念之情。从写作特点上看，这篇文章仍如他过去的作品一样浑然一体，流淌着动人情感。那种真诚、近乎平淡的表述，分明有着意犹未尽的深沉。读它，完全可以感受到这位九十四岁高龄的老人，思想还依然活跃，还在用笔倾诉着心中的感情。
二、古文微读——弘扬传统深厚积淀董遇谈“三余”勤读人有从学者①，遇②不肯教，而③云“必当先读百遍”。言：“读书百遍，其义自见④。”从学者云：“苦渴⑤无日。”遇言：“当以三余。”或问“三余”之意。遇言：“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时⑥之余也。”(选自陈寿《三国志》)
[注释]　①人有从学者：有个想向董遇求教的人。②遇：指董遇。东汉人。③而：却。④见：同“现”，显露出来。⑤苦渴：苦于……。⑥时：此指一年的四季。[明理]　读书百遍，其义自见。要多读书，才能领会它深邃的旨意，巧妙的笔法。《荀子》上说：“诵数以贯之，思索以通之。”意思是反复朗读，然后经过思考，才能深刻地领会全书内容。苏东坡曾说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这话与董遇说的“读书百遍，其义自见”是同样的道理。
“课时跟踪检测”见“课时跟踪检测（七）” (单击进入电子文档)