苏少版（2024）小学美术一年级下册《超市里的新发现》教学设计及反思

这是一份苏少版（2024）小学美术一年级下册《超市里的新发现》教学设计及反思，共11页。
苏少版（2024）小学美术一年级下册《超市里的新发现》教学设计及反思一、教材内容《超市里的新发现》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第四单元《过端午》中的一节课。这节课巧妙地将美术学习与生活实际相联系，以超市为切入点，引导学生从美术的视角去观察和发现生活中的美。教材开篇展示了超市内部丰富多样的场景图片，有摆满各类商品的货架、琳琅满目的端午特色商品专区等，瞬间吸引学生的注意力，激发他们对超市的回忆和探索欲望。接着，教材针对端午节相关商品展开介绍，如各种包装精美的粽子、造型各异的香囊、色彩鲜艳的五彩绳等，让学生了解到这些商品不仅具有实用价值，还蕴含着独特的美术元素，如包装的色彩搭配、图案设计，香囊的造型与刺绣工艺等。在创作指导部分，教材展示了多种以超市中的端午节商品为主题的美术作品，包括绘画、手工制作、拼贴画等形式。绘画作品中，有的用鲜艳的色彩描绘了热闹的超市购物场景，突出了端午商品的特色；手工制作则利用彩纸、布料等材料制作出立体的粽子、香囊等，展现了不同材料的质感和表现力；拼贴画通过收集超市商品的包装纸、标签等，组合成富有创意的画面。这些作品为学生提供了丰富的创作灵感和表现手法，让学生了解到可以运用不同的美术形式来展现超市里的端午节元素。此外，教材还设置了互动环节，如 “找一找，超市里还有哪些与端午有关的物品？”“和小伙伴讨论一下，如何用色彩表现出端午节的热闹氛围？”，鼓励学生积极思考、主动交流，培养学生的观察力和团队协作能力。二、教学目标知识与技能：学生能够观察并发现超市中与端午节相关商品的造型、色彩、图案等美术元素，了解不同材料在商品包装和制作中的运用；掌握绘画、手工制作等至少两种美术表现形式，创作一幅以 “超市里的端午节” 为主题的作品，作品需体现出超市的场景和端午节的特色商品，运用合理的构图、色彩和线条表现出画面的主题和氛围。过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创新思维和动手能力。在观察环节，学生能够细致观察超市中端午节商品的特点；在讨论环节，学生能够积极参与小组讨论，分享自己的观察发现和创作思路；在实践环节，学生能够独立运用所学美术知识和技能进行创作，提高手眼协调能力和解决问题的能力。情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和对美术的兴趣，培养学生善于观察生活、发现生活中的美的习惯；增强学生对中国传统节日端午节的认知和认同感，感受传统文化与现代生活的紧密联系，培养学生的审美情趣和创新精神，让学生在创作过程中体验到成功的喜悦，增强自信心和成就感。三、教学重难点重点引导学生观察超市中与端午节相关商品的美术元素，感受生活中的美。让学生掌握不同的美术表现形式，创作以 “超市里的端午节” 为主题的作品。难点启发学生在创作中融入自己的独特感受和创意，使作品具有个性和艺术感染力，避免作品的千篇一律。在创作过程中，如何引导学生运用合适的美术语言，如色彩的搭配、线条的运用、构图的设计等，准确地表现出超市的热闹场景和端午节的欢乐氛围，同时处理好作品的细节和整体效果。四、教学策略情境教学法：通过播放超市购物的视频、展示超市端午节商品的图片和实物，创设超市购物的情境，让学生仿佛置身于超市之中，感受超市里的端午节氛围，激发学生的学习兴趣和创作欲望。直观演示法：教师通过展示优秀的学生作品、现场示范绘画和手工制作过程，让学生直观地了解创作方法和技巧，帮助学生建立清晰的认知，降低学习难度。讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论超市中端午节商品的特点、不同美术表现形式的优缺点、如何在作品中体现端午节氛围等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和表达能力。实践法：让学生亲自参与到以 “超市里的端午节” 为主题的美术创作实践中，在实践中体验和掌握美术知识与技能，提高学生的动手能力和创新能力。教师在学生实践过程中进行巡视指导，及时给予帮助和建议。五、教学过程导入（5 分钟）教师提前在教室的一角布置一个简易的 “超市” 场景，摆放一些端午节相关的商品，如粽子、香囊、五彩绳、咸鸭蛋等，周围用彩色卡纸制作的货架和价签进行装饰。上课伊始，教师播放一段超市里人们选购端午节商品的热闹视频，视频中人们穿梭在货架间，挑选着心仪的商品，脸上洋溢着节日的喜悦。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才我们看到的是什么地方呀？” 引导学生回答是超市。接着教师说：“对啦，就是超市。而且呀，现在老师把超市的一角搬到了我们教室里，大家快来看看，这里都有哪些东西呢？” 邀请几位学生到 “超市” 场景前观察并说出看到的物品。设计意图：通过播放视频和布置模拟超市场景，创设生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，同时为后续引导学生观察超市中的端午节商品做好铺垫。新授（12 分钟）观察超市中的端午节商品教师引导学生仔细观察 “超市” 场景中的端午节商品，提问：“小朋友们，看看这些端午节的商品，它们的形状、颜色、图案都一样吗？” 鼓励学生积极发言，描述自己观察到的商品特点，如粽子有三角形、四角形，颜色有绿色的粽叶、白色的糯米；香囊有圆形、方形，上面绣着精美的图案等。教师总结学生的发言，强调不同商品具有独特的美术元素，如形状、色彩、图案等，这些元素构成了生活中的美。教材课文内容讲解教师翻开教材，展示教材中超市里端午节商品的图片和文字内容，与学生一起仔细阅读和观察。教师提问：“大家看教材上的这些图片，除了我们刚才看到的，还有哪些新发现呢？” 引导学生观察教材中商品的细节，如包装上的文字设计、材质的质感等。教师结合教材内容，讲解不同美术元素在商品中的作用，如色彩可以吸引顾客的注意力，图案可以传达商品的文化内涵，形状可以增加商品的辨识度等。设计意图：通过实物观察和教师引导，让学生直观地感受超市中端午节商品的美术元素，培养学生的观察力和对美的感知能力。结合教材内容进行讲解，使学生对知识的学习更加系统和深入，同时培养学生的阅读理解能力和分析能力。美术表现形式与创作方法示范（8 分钟）教师展示教材中不同美术表现形式的作品，如绘画、手工制作、拼贴画等，引导学生观察这些作品是如何表现超市里的端午节场景和商品的。教师提问：“小朋友们，看看这些作品，它们分别是用什么方法创作的呢？你更喜欢哪一种？” 鼓励学生发表自己的看法。教师以绘画为例，现场示范创作一幅超市里端午节的绘画作品。首先，用铅笔轻轻地勾勒出超市的货架和人物的大致轮廓，确定画面的构图。然后，选择鲜艳的色彩，如绿色画粽叶、红色画香囊、黄色画咸鸭蛋等，为画面上色，表现出端午节的热闹氛围。边画边讲解：“小朋友们，在绘画的时候，我们要先想好画面的布局，然后再选择合适的色彩，这样才能画出漂亮的作品哦。”教师再以手工制作为例，示范用彩纸制作一个立体的粽子。将彩纸折叠成三角形，用胶水粘贴固定，再用彩绳缠绕，一个简单的手工粽子就完成了。教师说：“大家看，用手工制作可以让我们的作品更有立体感，也更有趣。”教师提问：“除了老师示范的这些方法，你们还能想到其他方法来创作吗？” 引导学生思考更多的创作方式，如用废旧物品制作、用拓印的方法等。设计意图：通过展示作品和示范创作过程，让学生直观地了解不同美术表现形式的特点和创作方法，培养学生的审美能力和动手能力。提问环节激发学生的创新思维，鼓励学生探索更多的创作可能性，为学生的自主创作提供思路。小组讨论与创意构思（10 分钟）教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人，给每个小组发放一些绘画工具和材料，如彩笔、画纸、彩色卡纸、剪刀、胶水、废旧物品等。让学生在小组内讨论：“我们要创作一幅以‘超市里的端午节’为主题的作品，想一想可以用什么材料和方法来表现呢？画面中除了超市和端午节商品，还可以添加哪些元素来让画面更丰富呢？”每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，如 “我们小组想用绘画的方式，画一个小朋友在超市里挑选粽子的场景，背景画上一些端午节的装饰”“我们打算用废旧物品制作一个立体的超市模型，里面摆放用彩纸做的端午节商品” 等。教师对每个小组的创意进行点评和鼓励，提出一些建设性的意见和建议，如 “这个想法很有创意，如果在色彩搭配上再大胆一些，突出端午节的喜庆氛围，会更吸引人”“在制作立体模型的时候，可以多运用一些不同材质的废旧物品，增加作品的质感和层次感” 等。设计意图：小组讨论为学生提供了交流和合作的平台，促进学生之间的思维碰撞，激发学生的创意。小组代表汇报和教师点评环节，能够让学生了解其他小组的创意，同时也能从教师的建议中获得启发，进一步完善自己的创意构思，为后续的创作做好准备。学生实践创作（15 分钟）学生根据自己小组讨论的结果和创意构思，开始动手创作以 “超市里的端午节” 为主题的美术作品。教师在教室里巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和指导。对于遇到困难的学生，教师耐心引导，如 “如果你不知道怎么构图，可以先在纸上画几个小草图，看看哪个效果更好”“在使用剪刀的时候，要注意安全，慢慢剪” 等。对于创意独特的学生，教师及时给予表扬和肯定，如 “你的这个想法太独特了，把超市画成了一个大粽子，太有想象力了，继续加油！”设计意图：让学生在实践创作中，将自己的创意转化为实际作品，锻炼学生的动手能力和创新能力。教师的巡视指导能够及时发现学生在创作过程中遇到的问题，并给予针对性的帮助，确保每个学生都能顺利完成作品，同时也能激发学生的创作积极性，让学生在创作中体验到成功的喜悦。作品展示与评价（8 分钟）每个小组将完成的作品展示在教室的展示区，每组推选一名代表向全班介绍自己小组的作品，包括作品的名称、创作思路、运用了哪些材料和方法以及作品中最满意的部分等。其他小组的学生进行评价，从创意、材料运用、色彩搭配、画面完整性等方面发表自己的看法，如 “我觉得他们小组的作品创意很棒，用废旧物品制作的超市模型很有创意，但是在色彩上可以再丰富一些，会更有活力”“这个小组的作品画面很整洁，绘画技巧也不错，就是在表现超市的热闹氛围上可以再加强一下，比如多画一些人物” 等。教师进行综合评价，首先肯定每个小组的努力和创意，对作品的优点给予充分的表扬，如 “你们小组的作品在材料运用上非常巧妙，将废旧物品变成了精美的艺术品，很有创意”“这个作品的色彩运用非常和谐，给人一种温馨的感觉，非常不错！” 然后，针对作品存在的不足之处，提出具体的改进建议，如 “如果在细节处理上再精细一些，比如线条画得更流畅，边缘裁剪得更整齐，画面会更完美” 等。最后，对本次作品展示与评价活动进行总结，强调在创作过程中创意和实践的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发挥自己的想象力和创造力。设计意图：作品展示与评价环节为学生提供了展示自己成果的平台，增强学生的自信心和成就感。学生之间的相互评价和教师的综合评价，能够让学生从不同角度了解自己作品的优点和不足，学习他人的长处，提高自己的审美能力和评价能力。教师的总结和鼓励能够引导学生对本次创作活动进行反思，进一步激发学生的创作热情，培养学生对美术的热爱之情。课堂总结（2 分钟）教师对本节课的内容进行总结：“小朋友们，今天我们一起在超市里发现了很多与端午节有关的美，还学习了用不同的方法来创作以‘超市里的端午节’为主题的作品。大家都表现得非常出色，发挥了自己的想象力和创造力。希望大家在今后的生活中，能够继续保持对生活的热爱和对美的追求，用我们的眼睛去发现更多生活中的美，用我们的双手去创造更多美好的作品。”设计意图：课堂总结帮助学生回顾本节课的重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。鼓励学生在今后的生活中继续关注生活、发现美和创造美，培养学生对美术的持久兴趣和热爱，将美术学习延伸到日常生活中，引导学生善于发现生活中的美，并用美术的方式表达出来。六、简要板书设计主板书标题：超市里的新发现超市中的端午节商品：形状、色彩、图案、材质（配相关简笔画）美术表现形式：绘画、手工制作、拼贴画等（附示范小图）创作要点：主题明确、创意独特、色彩协调、构图合理副板书在学生讨论和回答问题时，记录学生的创意想法和关键词。设计意图：简洁明了的板书能够帮助学生梳理本节课的重点知识和创作思路，直观地展示超市中端午节商品的美术元素、美术表现形式以及创作要点。副板书可以记录学生的思维过程和创意亮点，激发学生的创作灵感，增强教学效果，让学生在整个学习过程中能够清晰地把握重点，更好地理解和掌握知识。七、教学反思在本次《超市里的新发现》的教学过程中，通过创设超市购物的情境导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对生活中美术元素的探索欲望，为后续教学活动的顺利开展营造了良好的氛围。在新授环节，借助实物观察、教材讲解以及互动讨论，学生对超市中端午节商品的美术元素有了较为深入的理解，大部分学生能够积极参与课堂互动，分享自己的观察和想法，课堂互动氛围活跃。小组讨论与创意构思环节充分发挥了学生的主观能动性，学生们在交流中相互启发，碰撞出了许多创意的火花，提出了各种各样富有想象力的创作主题和思路。然而，在学生实践创作过程中，也暴露出一些问题。部分学生在将创意转化为实际作品时，由于对美术表现形式和创作方法的掌握还不够熟练，或者在材料选择和运用方面缺乏经验，导致作品未能达到预期效果。例如，有些学生在绘画时，色彩搭配不协调，画面显得杂乱无章；在手工制作过程中，材料的连接不牢固，影响了作品的完整性。这提示我在今后的教学中，要加强对学生美术技能的训练，增加针对性的练习环节，如色彩搭配练习、手工制作技巧训练等，让学生在实践中不断提高自己的能力。在作品展示与评价环节，学生们积极参与，能够从多个角度对作品进行评价，这不仅提高了学生的审美能力，也锻炼了他们的表达能力。但在评价过程中，发现学生对于美术作品的评价还停留在比较表面的层次，缺乏对作品内涵和创意深度的挖掘。在今后的教学中，可以引导学生学习更多的美术评价方法和标准，培养学生从多个维度进行评价的能力，如从作品的创意来源、表现手法、情感传达等方面进行分析，提高学生的审美素养和批判性思维能力。总体而言，本次教学基本达成了预期的教学目标，但在教学方法和细节处理上仍有改进空间。在今后的教学中，我将进一步优化教学过程，根据学生的实际情况调整教学策略，提供更丰富的教学资源和实践机会，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在美术学习中获得成长和进步，更好地感受生活与美术创作的紧密联系，发现生活中的美并用美术表达出来。