美术一年级下册（2024）第四单元 过端午第2课 “无毒”祈吉祥教案设计

这是一份美术一年级下册（2024）第四单元 过端午第2课 “无毒”祈吉祥教案设计，共11页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程，简要板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《“五毒” 祈吉祥》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第四单元《过端午》中的重要一课。本单元围绕端午节展开，旨在让学生深入了解这一传统节日的文化内涵与习俗，而本课聚焦于端午节独特的 “五毒” 元素。
教材开篇以生动的插画展示了民间传说中代表 “五毒” 的五种动物：蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍和壁虎，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。紧接着，文字部分详细阐述了 “五毒” 与端午节的渊源，介绍在端午时节，人们认为 “五毒” 开始滋生繁衍，为了驱邪避害，便有了在门窗上张贴 “五毒” 图案、佩戴 “五毒” 香囊等习俗，希望借此祈求平安吉祥。这部分内容帮助学生理解 “五毒” 在传统文化中的特殊意义，并非单纯的对有毒动物的认知，而是承载着人们对美好生活的向往。
随后，教材展示了多种不同艺术形式表现的 “五毒” 形象，如民间剪纸中造型夸张、线条流畅的 “五毒” 图案，色彩鲜艳、形态各异的刺绣 “五毒” 香囊，以及充满童趣的绘画作品。这些丰富多样的作品为学生提供了直观的视觉感受，让他们了解到可以通过不同的美术形式来呈现 “五毒” 元素。同时，教材还介绍了一些基本的创作方法和技巧，如在绘画时如何运用线条表现 “五毒” 的形态，在剪纸中怎样通过折叠和裁剪塑造独特的造型，以及在手工制作中如何选择合适的材料来突出质感。此外，教材还设置了互动环节，鼓励学生分享自己对 “五毒” 的印象，以及讨论在创作中如何体现端午节的氛围，引导学生积极思考，主动参与到课堂学习中来。
二、教学目标
知识与技能：学生能够准确识别蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍和壁虎这五种代表 “五毒” 的动物，了解它们在端午节文化中的象征意义和相关习俗；掌握至少两种以 “五毒” 为主题的美术创作方法，如绘画、剪纸、手工制作等，并能运用这些方法创作出一件完整的美术作品，作品需体现 “五毒” 元素以及端午节祈愿吉祥的主题，在创作中能够运用色彩、线条、形状等美术语言表现出 “五毒” 的特征。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创新思维和动手能力。在观察环节，学生能够细致观察不同艺术形式下 “五毒” 的形态特点；在讨论环节，学生能够积极参与小组讨论，分享自己对 “五毒” 文化的理解和创作思路；在实践环节，学生能够独立运用所学美术知识和技能进行创作，提高手眼协调能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统节日端午节的浓厚兴趣，增强学生对传统文化的认同感和自豪感；培养学生的审美情趣，让学生在创作过程中体验到成功的喜悦，增强自信心和成就感，同时培养学生的团队合作精神和创新精神，引导学生关注传统文化，传承和发扬中华民族的优秀文化传统。
三、教学重难点
重点
引导学生了解 “五毒” 与端午节的文化关联，感受传统文化的独特魅力。
让学生掌握以 “五毒” 为主题的美术创作方法，并能运用这些方法进行创作实践。
难点
启发学生在创作中融入自己的创意和对传统文化的理解，使作品具有独特性和文化内涵，避免简单的模仿。
在创作过程中，如何引导学生运用合适的美术语言准确地表现出 “五毒” 的特征和端午节祈愿吉祥的氛围，同时处理好作品的细节和整体效果。
四、教学策略
情境教学法：通过播放端午节相关的视频、展示民间端午习俗的图片和实物（如 “五毒” 剪纸、香囊等），创设浓厚的端午节情境，让学生身临其境地感受端午节的文化氛围，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
直观演示法：教师通过展示不同艺术形式的 “五毒” 作品，现场示范绘画、剪纸等创作过程，让学生直观地了解创作方法和技巧，帮助学生建立清晰的认知，降低学习难度。
讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论 “五毒” 在传统文化中的寓意、不同艺术形式表现 “五毒” 的特点、如何在作品中体现端午节氛围等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和表达能力。
实践法：让学生亲自参与到以 “五毒” 为主题的美术创作实践中，在实践中体验和掌握美术知识与技能，提高学生的动手能力和创新能力。教师在学生实践过程中进行巡视指导，及时给予帮助和建议。
五、教学过程
导入（5 分钟）
教师提前在教室四周张贴一些端午节的图片，包括赛龙舟、包粽子、挂艾草、佩戴香囊等场景，同时在讲台上摆放一些 “五毒” 相关的实物，如 “五毒” 剪纸、“五毒” 香囊。上课伊始，教师播放一段热闹的端午节庆祝视频，视频中人们身着传统服饰，举行各种端午活动。
视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才我们看到的是什么节日呀？” 引导学生回答是端午节。
接着教师说：“没错，就是端午节。大家看看教室里，有很多和端午节有关的东西。那谁能说一说，在端午节你们都做过些什么呢？” 鼓励学生积极分享自己过端午节的经历。
设计意图：通过播放视频和布置教室环境，创设浓厚的端午节情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生分享端午节经历，能够调动学生的已有经验，自然地引入本节课关于端午节习俗的讨论，为后续教学做好铺垫。
新授（12 分钟）
端午节习俗与 “五毒” 文化
教师引导学生观察讲台上的 “五毒” 实物，提问：“小朋友们，现在看看老师讲台上的这些东西，有没有发现一些特别的图案？” 引导学生注意到 “五毒” 图案。
教师接着说：“这些图案里的动物就是传说中的‘五毒’，有蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍和壁虎。那你们知道为什么在端午节会出现这些‘五毒’的图案吗？” 鼓励学生大胆猜测，然后教师详细讲解 “五毒” 与端午节的渊源和文化寓意，强调人们通过这些习俗祈求平安吉祥的美好愿望。
教材课文内容讲解
教师翻开教材，展示教材中关于 “五毒” 的图片和文字内容，与学生一起仔细阅读和观察。教师提问：“大家看教材上的这些‘五毒’图片，它们的样子和我们平时看到的动物有什么不一样呢？” 引导学生观察 “五毒” 在艺术作品中的变形和夸张表现。
教师结合教材内容，讲解不同艺术形式表现 “五毒” 的特点，如剪纸中的对称美、线条的运用，绘画中的色彩搭配和形态塑造，手工制作中的材料选择和质感表现。
设计意图：通过实物观察和教师讲解，让学生深入了解 “五毒” 与端午节的文化关联，增强学生对传统文化的认知和认同感。结合教材内容进行讲解，使学生系统地学习不同艺术形式表现 “五毒” 的特点，培养学生的观察能力和对美术语言的感知能力。
“五毒” 的造型分析与创作方法示范（8 分钟）
教师在黑板上分别画出蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍和壁虎的简笔画，引导学生观察它们的外形特征，如蝎子的钳子和尾巴、蛇的曲线、蜈蚣的多足、蟾蜍的鼓鼓的身体和斑纹、壁虎的四肢和尾巴。教师提问：“小朋友们，看看这些动物的形状和线条，我们怎么才能把它们画得更有趣呢？” 鼓励学生发表自己的看法。
教师以剪纸为例，现场示范 “五毒” 剪纸的制作过程。首先，将纸对折，然后用铅笔轻轻地画出半个 “五毒” 的形状，如半个蝎子，注意线条的流畅和形状的夸张。接着，用剪刀沿着画好的线条小心地裁剪，提醒学生注意安全。最后，展开纸张，一个完整的蝎子剪纸就完成了。教师边示范边讲解：“小朋友们，在剪纸的时候，我们可以把线条剪得更夸张一些，这样会更有艺术感。”
教师提问：“除了剪纸和绘画，你们还能想到用什么方法来表现‘五毒’呢？” 引导学生思考其他创作形式，如用黏土捏制、用彩纸拼贴等。
设计意图：通过简笔画分析和剪纸示范，让学生直观地掌握 “五毒” 的造型特点和一种创作方法，培养学生的观察力和动手能力。提问环节激发学生的创新思维，鼓励学生探索更多的创作形式，为学生的自主创作提供思路。
小组讨论与创意构思（10 分钟）
教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人，给每个小组发放一些绘画工具和材料，如彩笔、画纸、彩色卡纸、剪刀、胶水、黏土等。让学生在小组内讨论：“我们要创作一件以‘五毒’祈吉祥为主题的美术作品，想一想可以用什么材料和方法来表现呢？作品中除了‘五毒’，还可以添加哪些元素来体现端午节的氛围呢？”
每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，如 “我们小组想用黏土捏出‘五毒’，再用彩纸做一些艾草和香囊，组成一个端午节的场景”“我们打算用绘画的方式，画一幅‘五毒’守护家园的画，背景加上一些五彩绳和粽子” 等。
教师对每个小组的创意进行点评和鼓励，提出一些建设性的意见和建议，如 “这个想法很有创意，如果在色彩搭配上再鲜艳一些，突出端午节的热闹氛围，会更好看”“在表现场景的时候，可以多运用一些细节，比如画一些飘动的彩带，会更生动” 等。
设计意图：小组讨论为学生提供了交流和合作的平台，促进学生之间的思维碰撞，激发学生的创意。小组代表汇报和教师点评环节，能够让学生了解其他小组的创意，同时也能从教师的建议中获得启发，进一步完善自己的创意构思，为后续的创作做好准备。
学生实践创作（15 分钟）
学生根据自己小组讨论的结果和创意构思，开始动手创作以 “五毒” 祈吉祥为主题的美术作品。教师在教室里巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和指导。
对于遇到困难的学生，教师耐心引导，如 “如果你觉得黏土不好塑形，可以先在纸上画个草图，再照着捏”“在使用剪刀的时候，要注意安全，慢慢剪” 等。对于创意独特的学生，教师及时给予表扬和肯定，如 “你的这个想法太独特了，把‘五毒’画成了超级英雄，太有想象力了，继续加油！”
设计意图：让学生在实践创作中，将自己的创意转化为实际作品，锻炼学生的动手能力和创新能力。教师的巡视指导能够及时发现学生在创作过程中遇到的问题，并给予针对性的帮助，确保每个学生都能顺利完成作品，同时也能激发学生的创作积极性，让学生在创作中体验到成功的喜悦。
作品展示与评价（8 分钟）
每个小组将完成的作品展示在教室的展示区，每组推选一名代表向全班介绍自己小组的作品，包括作品的名称、创作思路、运用了哪些材料和方法以及作品中最满意的部分等。
其他小组的学生进行评价，从创意、材料运用、色彩搭配、画面完整性等方面发表自己的看法，如 “我觉得他们小组的作品创意很棒，用黏土和彩纸做出了一个立体的端午节场景，很有层次感，但是在色彩上可以再丰富一些，会更吸引人”“这个小组的作品画面很整洁，绘画技巧也不错，就是在表现‘五毒’的特征上可以再突出一些，会更形象” 等。
教师进行综合评价，首先肯定每个小组的努力和创意，对作品的优点给予充分的表扬，如 “你们小组的作品在材料运用上非常有想法，将黏土和彩纸巧妙地结合在一起，很有创意”“这个作品的色彩运用非常和谐，给人一种温馨的感觉，非常不错！” 然后，针对作品存在的不足之处，提出具体的改进建议，如 “如果在细节处理上再精细一些，比如线条画得更流畅，边缘裁剪得更整齐，画面会更完美” 等。最后，对本次作品展示与评价活动进行总结，强调在创作过程中创意和实践的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发挥自己的想象力和创造力。
设计意图：作品展示与评价环节为学生提供了展示自己成果的平台，增强学生的自信心和成就感。学生之间的相互评价和教师的综合评价，能够让学生从不同角度了解自己作品的优点和不足，学习他人的长处，提高自己的审美能力和评价能力。教师的总结和鼓励能够引导学生对本次创作活动进行反思，进一步激发学生的创作热情，培养学生对美术的热爱之情。
课堂总结（2 分钟）
教师对本节课的内容进行总结：“小朋友们，今天我们一起了解了端午节中有趣的‘五毒’文化，学习了用不同的方法来创作以‘五毒’祈吉祥为主题的美术作品。大家都表现得非常棒，发挥了自己的想象力和创造力。希望大家在今后的生活中，能够更加热爱我们的传统文化，发现更多传统文化中的美，用我们的双手去创造更多美好的作品。”
设计意图：课堂总结帮助学生回顾本节课的重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。鼓励学生在今后的生活中继续关注和传承传统文化，培养学生对美术的持久兴趣和热爱，将美术学习延伸到日常生活中，引导学生善于发现生活中的美，并用美术的方式表达出来。
六、简要板书设计
主板书
标题：“五毒” 祈吉祥
端午节与 “五毒”：渊源、文化寓意（配简单简笔画）
“五毒” 造型特点：蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍、壁虎（附简笔画）
创作方法：绘画、剪纸、手工制作等（附示范小图）
创作要点：主题明确、创意独特、色彩鲜艳、突出特征
副板书
在学生讨论和回答问题时，记录学生的创意想法和关键词。
设计意图：简洁明了的板书能够帮助学生梳理本节课的重点知识和创作思路，直观地展示端午节与 “五毒” 的关系、“五毒” 的造型特点、创作方法以及创作要点。副板书可以记录学生的思维过程和创意亮点，激发学生的创作灵感，增强教学效果，让学生在整个学习过程中能够清晰地把握重点，更好地理解和掌握知识。
七、教学反思
在本次《“五毒” 祈吉祥》的教学过程中，通过创设端午节情境导入，成功激发了学生对传统文化的兴趣，营造了积极的课堂氛围，为后续教学活动的开展奠定了良好基础。在新授环节，借助实物展示、教材讲解和互动讨论，学生对 “五毒” 与端午节的文化关联有了深入了解，大部分学生积极参与课堂互动，展现出对传统文化的浓厚兴趣。
小组讨论与创意构思环节充分调动了学生的主观能动性，学生们在交流中相互启发，提出了许多富有创意的创作思路。然而，在学生实践创作过程中，发现部分学生由于美术基础薄弱，在将创意转化为实际作品时遇到困难。例如，在绘画时线条不够流畅，在剪纸时形状把握不准确，在手工制作时材料运用不合理等。这提示我在今后的教学中，要更加注重对学生美术基础技能的培养，增加基础技能训练课程，如线条练习、形状塑造练习、材料特性认知等，让学生在扎实的基础上更好地发挥创意。
在作品展示与评价环节，学生们积极参与评价，从多个角度发表自己的看法，这有效地锻炼了学生的审美能力和表达能力。但也发现学生在评价时，对于作品的文化内涵挖掘不够深入，评价多集中在表面的形式和技巧上。在今后的教学中，应引导学生从文化寓意、创意来源等更深层次对作品进行分析和评价，提升学生的审美素养和文化理解能力。
总体而言，本次教学基本达成了教学目标，但在教学方法和对学生个体差异的关注上还有待改进。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，进一步优化教学过程，丰富教学资源，提供更多个性化的指导，满足不同学生的学习需求，让学生在感受传统文化魅力的同时，不断提高美术创作能力和审美水平。