小学贵州人民版（2024）七 手机保护套巧创意教案

这是一份小学贵州人民版（2024）七 手机保护套巧创意教案，共4页。
《手机保护套巧创意》是2026年春季新学期贵州人民版（2024）小学综合实践活动四年级下册第七课。本课以“设计与制作手机保护套”为主题，引导学生从生活实际出发，观察手机使用中的安全与美观需求，利用环保材料（如纸板、布料、泡沫、彩绳等）设计并制作个性化手机保护套。
教材内容包括“问题导入—观察分析—创意设计—动手制作—展示交流”五个环节，强调功能与美观的结合，融入测量、裁剪、粘贴、缝合等基本手工技能，并鼓励学生在设计中体现环保理念与文化元素。课文配有学生设计草图、制作过程图示及不同风格保护套案例，体现“从生活中来，到生活中去”的实践理念。
学情分析
四年级学生已具备较强的观察能力、动手能力和初步的设计意识，能使用剪刀、尺子、胶水等工具，部分学生还有手工缝制或拼贴经验。他们对手机等电子产品熟悉，对个性化 accessry（配件）有浓厚兴趣。但在结构设计（如尺寸匹配、卡位合理）、材料特性把握（如硬度、弹性）、美观与实用的平衡等方面仍需引导。因此，教学应注重从生活问题出发，激发创意，强化设计思维与实践能力的结合。
核心素养教学目标
价值体认：在设计与制作中感受生活中的美与实用价值，增强环保意识，体会劳动创造美好生活的意义。
责任担当：在小组合作中主动承担任务，遵守安全操作规范，尊重他人设计，乐于分享与互助。
问题解决：能根据手机尺寸与使用需求，合理选择材料，设计并制作结构合理、功能实用的保护套。
创意物化：能将创意转化为实物，通过色彩搭配、装饰设计体现个性与审美，初步具备产品设计思维。
教学重难点
教学重点：掌握手机保护套的基本结构与制作方法，理解“实用+美观”的设计原则。
教学难点：尺寸的准确测量与结构的合理设计，如卡槽、翻盖、防摔功能的实现。
教学过程
情境导入，发现问题
教师出示一张图片：手机从桌上滑落，屏幕碎裂。提问：这样的情况你见过吗？怎样避免手机摔坏？学生自由回答，引出“手机保护套”的作用——防摔、防刮、便于携带。
接着提问：你用过或见过哪些手机保护套？它们是什么材料做的？有什么特点？学生分享：有的软，有的硬；有的带支架，有的有挂绳。教师总结：保护套不仅实用，还能体现个性。
出示课题《手机保护套巧创意》，引导学生思考：如果让你做一个保护套，你希望它有什么特别的功能或样子？鼓励学生大胆表达，如“能放耳机”“带小镜子”“会发光”等，教师记录创意点。
观察分析，明确需求
教师发放不同类型的保护套实物或高清图片（翻盖式、半包式、全包式、带支架式等），组织学生4人一组观察并讨论：
它由哪几部分组成？
用了什么材料？有什么特点？
哪里设计得巧妙？（如卡槽、挂绳孔、支架功能）
各组派代表分享，教师引导总结：保护套通常包括外壳、内衬、固定结构；材料有塑料、硅胶、皮革、布料等；设计要兼顾保护性、便利性和美观性。
接着提问：制作前需要知道什么？引导学生意识到“尺寸”是关键。教师示范用尺子测量手机的长、宽、厚，并强调：保护套要略大于手机，方便安装和拆卸。
创意设计，规划方案
教师发放“我的保护套设计卡”，包含以下栏目：名称、功能（如防摔、带支架、可收纳）、材料选择、结构简图（正面、侧面）、装饰设想。
学生独立思考并绘制设计草图，教师巡视指导，重点帮助学生解决结构问题，如“怎么固定手机？”“支架怎么折？”“挂绳怎么装？”。鼓励学生融入环保理念，如“用旧衣服做内衬”“用纸盒做外壳”。
设计完成后，同桌互评：他的设计实用吗？尺寸合理吗？有没有创意？提出改进建议，如“支架角度可以调整”“卡槽要留出余量”。
动手制作，实践体验
教师强调安全与纪律：正确使用剪刀、尺子；小心使用胶水或双面胶；小组合作，轻声交流；保持桌面整洁。
学生根据设计图开始制作，教师巡回指导，重点关注：
尺寸是否匹配：可先用废纸剪出样板，试套手机后再裁正式材料。
结构是否稳固：如翻盖的连接处是否牢固，支架是否能立住。
装饰是否美观：色彩搭配、图案设计是否协调。
当学生遇到困难时，教师引导思考：手机放不进去？是不是太紧了？支架立不住？是不是角度不对？鼓励学生不断调试，如调整折痕位置、加固粘贴点、更换更硬的材料。
对于使用布料的学生，可提供针线包，教师示范穿针、打结、平针缝法，强调安全用针。
展示交流，反思优化
组织“创意保护套发布会”，每组推选一名“产品代言人”上台展示作品，介绍：名称、功能、材料、设计亮点，并现场演示使用，如“请看，这个支架可以调节角度”“这里有个小袋，能放公交卡”。
其他同学提问或评价，如“你的保护套能防摔吗？”“挂绳结实吗？”教师引导从“实用性、创新性、美观度、环保性”四个维度进行反馈。
展示后，学生填写“制作反思卡”：我的保护套成功了吗？哪里做得好？哪里可以改进？如“尺寸有点小，手机难装”“支架太软，站不稳”“装饰很漂亮，大家都喜欢”。
教师总结：好产品需要不断优化，今天的制作让我们学会了观察、设计、动手和合作，每一个细节都体现着我们的智慧与用心。
联系生活，深化认知
教师提问：除了手机，我们还能为哪些物品设计保护套？学生可能提到“平板电脑”“水杯”“眼镜”等。引导学生发现：生活中很多物品都需要保护与美化，设计思维可以应用到更多地方。
介绍贵州民族工艺品中的保护类器物，如苗族的银饰盒、布依族的刺绣手机袋，感受传统工艺与现代生活的结合。
最后鼓励学生：把今天的设计理念用到生活中，用创意让日常用品更实用、更美丽。
小结
本节课以“手机保护套”为载体，引导学生从生活问题出发，经历“观察—设计—制作—展示—反思”的完整实践过程。学生在活动中综合运用测量、手工、审美等知识，发展设计思维与问题解决能力，增强环保意识与劳动自豪感。教学紧扣核心素养目标，突出学生主体性，实现知识学习、能力培养与价值引领的有机统一，充分体现综合实践活动的育人功能。