小学综合实践活动贵州人民版（2024）三年级下册（2024）七 简易乐器我会做教学设计

这是一份小学综合实践活动贵州人民版（2024）三年级下册（2024）七 简易乐器我会做教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
《简易乐器我会做》是2026年春季新学期贵州人民版（2024）小学综合实践活动三年级下册第七课。本课以“动手制作简易乐器”为核心，引导学生利用生活中的常见材料（如纸盒、橡皮筋、塑料瓶、豆子等）设计并制作简单的打击乐器或弦乐器。
教材通过“观察乐器结构—选择材料—动手制作—简单演奏”的活动流程，将科学知识（声音的产生）、艺术表现（节奏与音乐）和劳动技能（手工制作）有机融合。课文配有清晰的步骤图示和学生制作场景照片，强调安全操作与合作探究，体现了综合实践活动“做中学”“学中思”的理念。
二、学情分析
三年级学生已具备一定的动手能力和小组合作意识，对音乐和手工活动有浓厚兴趣。他们在科学课中已初步了解“声音是由物体振动产生的”这一概念，为本课制作乐器提供了知识基础。但学生在材料选择、结构设计、工具使用（如剪刀、胶带）等方面仍需教师指导，尤其在乐器发声效果的调试上可能存在困难。因此，教学应注重引导、示范与实践结合，鼓励学生在试错中优化设计。
三、核心素养教学目标
价值体认：体验动手创造的乐趣，增强环保意识，体会劳动成果的珍贵，培养对传统与民间乐器的兴趣。
责任担当：在小组合作中明确分工，主动承担任务，遵守活动规则，安全使用工具，尊重他人创意。
问题解决：能根据乐器发声原理，选择合适材料，设计并制作简易乐器；在调试中发现问题并尝试改进。
创意物化：能将想法转化为实物，通过装饰美化乐器，初步具备设计思维和实践能力。
四、教学重难点
教学重点：掌握简易乐器的基本制作方法，理解声音与物体振动的关系。
教学难点：乐器发声效果的调试与优化，如音高、音量的控制，结构的稳定性。
五、教学过程
（一）激趣导入，引发思考
教师播放一段由自制乐器演奏的简单节奏音乐（如用装豆子的瓶子打节拍、橡皮筋琴拨动声），提问：你们听到了哪些声音？这些乐器可能是用什么做的？学生自由回答，教师引导发现：生活中很多材料都能变成乐器。
接着出示课题《简易乐器我会做》，并提问：你们想做一个什么样的乐器？它会发出什么声音？鼓励学生大胆表达创意，教师记录关键词（如“会响的瓶子”“弹琴的纸盒”等）。
探究原理，认识材料
教师引导：为什么这些材料能发出声音？回忆科学课知识——声音是由物体振动产生的。举例说明：敲击瓶子，瓶身振动发声；拨动橡皮筋，橡皮筋振动发声。
出示教材中的“小实验”图示：一个纸盒上绷几根松紧不同的橡皮筋，学生观察并思考：怎样让橡皮筋发出不同的声音？教师演示拨动松紧不同的橡皮筋，引导学生发现：紧的橡皮筋音高，松的音低；用力拨动声音大，轻拨声音小。
接着组织学生分组观察教师准备的材料包（纸盒、橡皮筋、空瓶、豆子、吸管、胶带、剪刀等），讨论：哪些材料适合做打击乐器？哪些适合做弦乐器？每组派代表分享，如“塑料瓶装豆子可以做沙锤”“纸盒加橡皮筋可以做小吉他”。
设计图纸，规划制作
教师引导：制作前先画个简单的设计图，想好用什么材料、怎么做、谁负责哪部分。发放“我的乐器设计卡”，包含以下栏目：乐器名称、使用材料、制作步骤（可画简图）、小组分工。
学生4人一组进行讨论并填写设计卡，教师巡视指导，重点帮助学生明确制作思路，如“想让声音清脆，可以用玻璃瓶加水”“想让节奏稳定，沙锤里的豆子不要装太满”。各组展示设计图，师生共同提出建议，如“纸盒边缘要剪平，避免划手”“橡皮筋要绑紧，否则不响”。
动手制作，实践体验
教师强调安全规则：正确使用剪刀，不挥舞工具；小组合作，轻声交流；保持桌面整洁。学生根据设计图开始制作，教师巡回指导，重点关注以下几点：
材料组合是否合理（如橡皮筋是否固定牢固）
发声效果是否明显（如沙锤是否能摇出清晰声音）
遇到问题是否尝试解决（如声音太小，是否尝试调整材料）
当学生遇到困难时，教师不直接给出答案，而是引导思考：你的乐器为什么不响？是不是哪里没有振动？能不能换种材料试试？鼓励学生在实践中调试，如调整橡皮筋松紧、改变瓶中水量、更换豆子数量等。
展示演奏，交流反思
各组完成制作后，进行“班级音乐会”展示。每组派一名代表介绍乐器名称、使用材料和制作方法，并现场演奏一段简单节奏（如“哒哒 哒哒哒”）。其他同学认真倾听，教师引导评价：声音清楚吗？设计有创意吗？合作顺利吗？
演奏后，组织学生填写“我的制作小反思”：我们的乐器成功了吗？哪里做得好？哪里可以改进？如“我们的沙锤声音很响，但盖子有点松，下次要用胶带封紧”“小吉他音色很好，就是橡皮筋容易滑，可以加个卡槽”。
教师总结：每个乐器都是大家智慧和劳动的结晶，声音的产生离不开物体的振动，而好的设计需要不断尝试和改进。
巩固延伸，深化认知
教师提问：除了今天做的，你还知道哪些用生活材料做的乐器？学生可能提到“竹笛”“鼓”“木鱼”等。教师介绍苗族的芦笙、布依族的铜鼓等贵州民族乐器，引导学生感受民间智慧。
最后布置课后小任务：回家后向家人介绍自己做的乐器，试着用它为一首儿歌伴奏，或和家人一起用废旧材料做一件新乐器。鼓励学生将环保与创意融入日常生活。
六、小结
本节课通过“想—探—设计—做—演—思”的活动链，引导学生在真实情境中综合运用科学、艺术、劳动等知识，动手制作简易乐器。学生在实践中理解声音原理，发展创新思维，增强合作意识与安全意识，体现了综合实践活动育人价值。整个教学过程紧扣核心素养目标，注重学生主体体验，实现知识学习与能力发展的有机统一。