贵州人民版（2024）三年级下册（2024）六 纸的世界教学设计

这是一份贵州人民版（2024）三年级下册（2024）六 纸的世界教学设计，共4页。
本课是三年级下册综合实践活动第六课，围绕纸的来源、种类、用途、制作、环保展开，结合生活实际，让学生认识纸与生活的密切关系，了解造纸术是我国古代四大发明之一，学习节约用纸、爱护资源，培养探究能力与环保意识，实践性与生活性突出。
学情分析
三年级学生每天都使用纸，对纸张熟悉，但不清楚纸的原料、制作过程、历史与环保意义；具备简单观察、对比、动手操作能力，适合通过实验、体验、讨论开展学习，需要把抽象知识转化为直观活动。
核心素养教学目标
价值体认：知道造纸术是我国伟大发明，增强民族自豪感；树立节约用纸、保护环境的意识。
责任担当：在生活中主动节约用纸，爱护森林资源，承担环保小责任。
问题解决：能通过观察、对比、实验，区分不同纸的特点与用途，了解纸的基本制作流程。
创意物化：能利用纸张进行简单创作，尝试废纸再利用，培养动手与创新能力。
教学重难点
教学重点：认识纸的种类、用途，了解纸的来源与造纸术。
教学难点：理解纸与森林的关系，自觉做到节约用纸、环保用纸。
教学过程
激趣导入，走进纸的世界
教师出示生活中纸制品：课本、作业本、纸巾、纸箱、贺卡、剪纸，提问：
这些物品有什么共同点？
如果没有纸，我们的生活会怎样？
学生发言，教师小结：纸是我们生活离不开的伙伴，今天一起探索纸的世界。 设计意图：从生活物品入手，激发探究欲，自然导入课题。
认识纸的种类与用途（紧扣教材）
引导学生阅读教材“生活中的纸”部分，观察教材图片。
小组合作完成纸张分类小表格（教师板书/课件出示）：
师问生答：
师：为什么不同地方用不同的纸？
生：因为特点不一样，用途也不一样。
师：教材中还介绍了哪些纸？
生：报纸、打印纸、包装纸等。
设计意图：紧扣教材内容，用表格+问答梳理知识，清晰有条理，突出重点。
了解纸的来源与造纸术（教材核心内容）
学习教材“纸从哪里来”板块，明确：
现代纸主要原料：木材、竹、芦苇、秸秆等。
造纸需要消耗森林资源，节约用纸就是保护树木。
学习我国古代四大发明——造纸术：
师：教材告诉我们，谁改进了造纸术？
生：蔡伦。
师：造纸术的发明有什么意义？
生：方便书写、传播文化，是中国对世界的伟大贡献。
简单讲解造纸流程（结合教材图示）： 原料→切碎→蒸煮→打浆→抄纸→晒干→成纸
案例对比：古代用竹简、帛书，笨重昂贵；纸轻便便宜，推动文明发展。 设计意图：紧扣教材知识点，结合历史案例，增强民族自豪感，落实价值体认。
探究纸张小秘密（对比实验）
按照教材探究活动，开展纸张对比小实验：
吸水性对比：餐巾纸、书写纸、牛皮纸同时滴水，观察吸水快慢。
结实度对比：轻轻拉扯不同纸张，感受牢固程度。
师问生答：
师：为什么餐巾纸吸水最强？
生：纤维疏松，空隙大。
师：牛皮纸为什么适合做包装？
生：结实、不容易破。
教师小结：不同纸张特性不同，人们根据需要制造出不同的纸。
设计意图：用简单实验落实探究能力，贴合教材活动设计，直观易懂。
节约用纸，环保行动（教材重点）
学习教材“节约用纸”内容，讨论：
师：一张纸来之不易，浪费纸会带来什么问题？
生：砍伐更多树木，破坏森林，影响环境。
小组寻找生活中的浪费纸现象：
没用完就扔掉本子；乱折纸丢弃；过度使用纸巾。
共同制定节约用纸小约定：
本子正反面都用；
废纸收集再利用；
少用一次性纸巾；
爱护书本，不撕纸。
教师小结：节约用纸人人有责，从小事做起，保护森林与环境。
设计意图：结合教材环保主题，联系生活解决问题，突破教学难点，落实责任担当。
纸张创意小创作
根据教材手工提示，用废纸或彩纸进行简单创作：折纸、剪纸、贴画等。 学生动手实践，教师指导，感受纸的创意用途。
设计意图：落实创意物化素养，让学生在做中学，体验纸的多样价值。
小结
今天我们走进纸的世界，认识了纸的种类、用途与来源，知道造纸术是我国伟大发明，懂得纸来之不易。希望大家在生活中节约用纸、环保用纸，用智慧让纸发挥更多用处，做爱护资源的小卫士。
纸张名称
特点
主要用途
书写纸
洁白、平滑
写字、画画、印书
牛皮纸
结实、耐磨
做纸袋、纸箱
餐巾纸
柔软、吸水
擦手、清洁
卡纸
硬挺、厚实
手工、贺卡
宣纸
柔韧、吸墨
书法、绘画