小学综合实践活动贵州人民版（2024）三年级下册（2024）二 竞选班干部教案及反思

这是一份小学综合实践活动贵州人民版（2024）三年级下册（2024）二 竞选班干部教案及反思，共7页。
本课选自贵州人民版（2024）小学综合实践活动三年级下册第二单元，聚焦“集体生活与自我成长”核心主题，是培养学生集体意识、民主参与能力与责任担当的关键内容。教材以“竞选班干部”为真实生活情境，通过“认知岗位—明确职责—筹备竞选—模拟参与”的逻辑主线，串联岗位分析、演讲稿撰写、演讲表达、合作协商等实践环节，紧密衔接三年级学生班级生活实际，打破对班干部“管理者”的单一认知，引导学生理解“服务者”角色本质。课程内容既落实综合实践活动“实践性、开放性、综合性”的课程特点，又为学生搭建表达、合作、决策的实践平台，助力学生在集体中实现自我成长，树立正确的集体观与民主观。
学情分析
三年级学生经过1-2年班级生活，对班干部岗位较为熟悉，知晓班长、学习委员、纪律委员等常见岗位名称，但认知多停留在“管纪律、收作业、帮老师做事”的表层，缺乏对“服务同学、协助班级管理、助力集体发展”深层职责的理解。学生整体表达意愿较强，乐于参与班级活动，但部分学生存在“害怕竞选失败”“不敢当众表达”的心理，对竞选流程、演讲稿结构、演讲技巧缺乏系统认知。同时，学生具备初步的合作与协商能力，能围绕简单话题交流想法，但在演讲稿修改、竞选分工配合中易出现意见分歧。教学需立足学生生活经验，通过案例拆解、模拟实践、小组合作等方式，化解认知误区与表达顾虑，让学生在真实参与中掌握竞选方法，提升综合实践能力。
核心素养教学目标
责任担当
深刻理解班干部“为集体服务、为同学助力”的核心职责，摒弃“班干部是管人的”错误认知，树立主动为集体分担、热心帮助同学的责任意识。
结合班级实际场景，明确不同班干部岗位的具体工作内容与责任要求，愿意在集体生活中主动承担力所能及的任务，践行责任担当。
实践创新
熟练掌握竞选班干部的完整流程（发布竞选通知—明确竞选要求—筹备演讲稿—竞选演讲—投票公示），能根据自身优势与岗位需求，自主设计个性化的竞选方案。
掌握竞选演讲稿的基本结构（自我介绍、岗位认知、竞选优势、服务承诺），尝试运用生动案例、真诚情感优化演讲内容，提升语言表达与创意设计能力。
社会参与
积极参与模拟竞选活动，学会倾听他人竞选观点，尊重不同同学的竞选选择，培养民主参与、公平竞争的意识。
在小组合作筹备竞选中，主动分工、互相配合、交流想法，提升合作沟通、协商解决问题的能力，增强集体参与感与归属感。
价值体认
认同“热心服务、责任心强、乐于合作”是班干部的核心素养，树立“人人能当班干部、人人可为集体做贡献”的正确集体价值观。
结合自身特点反思自身不足，明确自我提升方向，在参与竞选的过程中实现自我认知、自我完善与自我成长。
教学重难点
教学重点
清晰认知不同班干部岗位的具体职责，理解“服务”是班干部的核心本质。
掌握竞选演讲稿的结构与撰写方法，能完成内容完整、逻辑清晰的初稿。
熟悉竞选班干部的完整流程，能参与模拟竞选的演讲与投票环节。
教学难点
突破“班干部=管理者”的认知误区，真正树立“服务者”角色意识。
结合自身实际提炼个性化竞选优势，用真诚、生动的语言完成演讲，克服当众表达的紧张心理。
在小组合作筹备竞选中，有效协调意见分歧，提升合作协商能力。
教学过程
情境导入：班级“小管家”的烦恼
师：同学们，最近老师收到了咱们班班长小宇的一封“求助信”，大家想不想听听？（教师扮演班长角色，朗读求助信）“大家好，我是班长小宇。最近班级里有很多事情：每天要收齐各科作业交给老师，课间要提醒大家遵守纪律，还要协助老师组织课间操、大扫除，有时候忙得连喝水的时间都没有。很多同学说‘当班长太威风了’，但我觉得自己更像一个‘小管家’，每天都在为大家服务。昨天有同学问我：‘班长到底要做什么呀？是不是只要管纪律就行？’我一下子不知道怎么回答了。同学们，你们知道班长除了管纪律，还要做哪些事情吗？你们心中的班干部，应该是怎样的呢？”
师：听完小宇班长的求助，大家心里有没有答案啦？谁愿意先来说一说，你心中的班干部要做哪些事情？ 生1：我觉得班干部要帮老师收作业，还要管大家上课不要说话。 生2：我觉得班干部要帮同学解决问题，比如有人忘记带文具，班干部可以借给他。 生3：我觉得班干部要带领大家一起打扫卫生，让班级变得干净整洁。
师：大家说得都很有道理！其实，班干部不是“管理者”，而是班级的“小管家”“服务员”，他们的核心任务是为班级服务、为同学助力。今天，我们就一起走进《竞选班干部》，学习如何竞选一个真正能为班级、为同学办实事的班干部岗位，开启我们的“竞选之旅”。 设计意图：通过“班长求助”的真实生活情境导入，贴合三年级学生认知特点，引发情感共鸣，同时抛出核心问题“班干部是做什么的”，自然引出本课主题，打破学生对班干部的固有认知，为后续教学铺垫。
探究活动一：解锁班干部岗位“密码”
师：要竞选班干部，首先我们得清楚班级里有哪些常见的班干部岗位，每个岗位具体要做什么。请大家翻开教材第X页，仔细观察上面的班干部岗位列表和对应的场景图，同桌两人一组，互相说一说：你认识哪些班干部岗位？每个岗位的同学在做什么？ 生：（同桌交流，观察教材场景图：班长组织班会、学习委员辅导同学作业、纪律委员维持课间秩序、卫生委员检查卫生区、文体委员组织课间活动） 师：好，现在谁愿意来分享一下你们的发现？我们按岗位来说，先说班长。 生1：教材里的班长在组织同学们开班会，还要点名，统计谁没来。 师：补充得很准确！班长是班级的“总管家”，主要负责协助老师管理班级日常事务，比如组织班会、统计考勤、协调其他班干部的工作，还要及时向老师反馈班级同学的情况。那学习委员呢？ 生2：学习委员在帮同学讲数学题，还在收语文作业。 师：没错！学习委员是“学习小助手”，主要负责收发各科作业、提醒大家按时完成作业、协助老师组织学习活动，还可以帮助学习有困难的同学辅导功课。那纪律委员呢？ 生3：纪律委员在提醒课间追逐打闹的同学，维持教室纪律。 师：对啦！纪律委员是“纪律小卫士”，主要负责维持课堂、课间、集会等场合的秩序，提醒大家遵守班级规章制度，营造安静有序的班级氛围。还有卫生委员、文体委员，大家谁能接着说？ 生4：卫生委员在检查教室的卫生，看桌子有没有摆整齐，地面有没有垃圾。 生5：文体委员在组织大家跳皮筋，还在带领课间操。 师：大家观察得太细致了！卫生委员是“卫生小管家”，负责检查班级卫生区、教室卫生，提醒大家保持环境整洁，组织大扫除；文体委员是“文体小达人”，负责组织课间活动、文艺活动、体育比赛，让大家的课余生活更丰富。
师：现在大家把这些班干部岗位和对应的职责记在心里，我们来玩一个“岗位配对”小游戏。老师出示场景卡片（比如“有同学忘记带课本，需要帮忙”“要组织班级大扫除”“课间有同学追逐打闹，需要提醒”），请大家快速说出，这个场景需要哪个班干部来负责？为什么？ 生：（快速抢答，结合岗位职责回答） 师：大家反应真快！通过刚才的学习，我们知道了每个班干部岗位都有自己的职责，核心都是“服务班级、服务同学”。接下来，请大家想一想，如果你想竞选一个班干部岗位，你最想竞选哪个？为什么？先在小组里和伙伴们分享你的想法。 生：（小组分享，交流竞选意向） 设计意图：依托教材场景图，通过“同桌交流—全班分享—游戏互动”的方式，让学生自主探究不同班干部岗位的职责，突破“班干部=管理者”的认知误区，深刻理解“服务”本质，同时激发学生的竞选兴趣，明确自身竞选意向。
探究活动二：撰写竞选演讲稿“小妙招”
师：确定了竞选岗位，接下来我们要做一件重要的事情——撰写竞选演讲稿。竞选演讲是让大家了解你、信任你、投你一票的关键，那演讲稿要写哪些内容呢？请大家翻开教材第X页，看看教材上的范文，仔细读一读，想一想：这篇演讲稿包含了哪几个部分？ 生：（自由朗读教材范文，小组讨论） 师：谁来分享一下你的发现？这篇竞选班长的演讲稿，写了哪些内容？ 生1：我发现开头先介绍了自己是谁，然后说了自己为什么想当班长，还说了自己的优点，最后说如果当选了会做什么。 师：总结得太全面了！一篇优秀的竞选演讲稿，主要包含四个核心部分，我们一起来梳理一下，老师把它编成了“竞选四步法”，大家记一记。 （教师板书“竞选四步法”，逐点讲解） 第一步：自我介绍。要清晰说出自己的姓名、所在小组，让大家快速认识你。比如：“大家好，我是三年级X班的XXX，来自X小组。” 第二步：岗位认知。要结合你想竞选的岗位，说说你对这个岗位的理解，也就是这个岗位要做什么、核心是什么。比如竞选学习委员，可以说：“我知道学习委员是班级的学习小助手，要帮老师收作业、辅导同学功课，让大家都能好好学习。” 第三步：竞选优势。这是最关键的部分！要结合自身特点，说出自己为什么能胜任这个岗位，比如自己的优点、擅长的事情、曾经做过的相关事情。比如竞选纪律委员，可以说：“我平时上课从不说话，课间也不追逐打闹，而且我很有耐心，能耐心提醒大家遵守纪律。” 第四步：服务承诺。要说出如果大家选你当班干部，你会怎么做，给大家一个明确的期待。比如竞选卫生委员，可以说：“如果我当选卫生委员，我每天都会早早来到教室检查卫生，组织大家一起打扫，让我们的教室永远干净整洁。”
师：掌握了“竞选四步法”，接下来我们就动手尝试撰写演讲稿啦！请大家拿出练习本，根据你刚才确定的竞选岗位，按照“竞选四步法”的结构，撰写一份竞选演讲稿初稿。写作时注意：要结合自己的真实想法，语言要真诚、简单，符合三年级学生的表达特点，不用写太长，把四个部分写完整就好。 生：（独立撰写演讲稿初稿，教师巡视指导，针对学生写作难点进行点拨，比如帮助学生提炼自身优势、明确服务承诺等） 师：（巡视过程中，选取1-2篇结构完整、内容真实的初稿，准备全班展示） 设计意图：依托教材范文，通过“读范文—析结构—学方法—写初稿”的层层递进，让学生掌握竞选演讲稿的核心结构与撰写方法，解决“写什么、怎么写”的问题，同时结合自身实际自主创作，落实实践创新素养目标，为后续模拟演讲做好准备。
实践活动：模拟竞选“大舞台”
师：演讲稿初稿写完啦，谁愿意先来展示一下自己的作品，和大家分享你的竞选想法？我们请2-3位不同岗位竞选者上台朗读初稿，其他同学认真听，听完后说说你觉得他的演讲稿哪里写得好，还有什么可以改进的地方。 生：（学生上台朗读初稿，全班点评） 师：大家点评得都很中肯！比如XXX同学的演讲稿，自我介绍很清晰，岗位认知也很准确，就是服务承诺可以再具体一点，比如说说具体会做哪些事。接下来，我们给大家5分钟时间，根据刚才的点评，修改完善自己的演讲稿初稿。 生：（修改完善演讲稿）
师：现在，我们的模拟竞选正式开始！首先，我们要明确模拟竞选的流程：第一步，发布竞选通知；第二步，候选人上台演讲；第三步，全班投票；第四步，公示竞选结果。老师来当竞选主持人，大家都是班级的小选民，要认真倾听、公平投票。 （教师宣布模拟竞选规则，发放选票，候选人按竞选岗位依次上台演讲，演讲时间控制在1-2分钟，其他同学保持安静、认真倾听） 生：（候选人上台演讲，全班认真聆听） 师：（演讲结束后，组织全班投票）现在，请大家拿出选票，在你支持的候选人名字后面画“√”，每人只能投一票，不能投多票哦！投完票后，把选票交给小组长，由小组长统计票数。 生：（投票、统计票数）
师：票数统计出来啦！我们先公布各个岗位的竞选结果——竞选班长的是XXX同学，竞选学习委员的是XXX同学，竞选纪律委员的是XXX同学……恭喜各位当选的同学！请大家用热烈的掌声祝贺他们！也感谢所有参与竞选的同学，你们勇敢上台表达自己的想法，已经非常棒了！ 生：（鼓掌祝贺） 师：没有当选的同学也不要难过哦！参与竞选的过程，就是一次成长的机会，你们在这个过程中学会了表达自己、了解了岗位、提升了能力，这就是最大的收获。
师：现在，我们请当选的班干部们上台，说一说当选后的心情，还有接下来打算为班级做的事情。 生：（当选学生分享心情与计划） 师：大家的计划都很具体、很用心！相信在各位班干部的带领下，我们班一定会变得更优秀。 设计意图：通过“展示点评—修改完善—模拟竞选—结果公示”的完整实践环节，让学生沉浸式体验竞选班干部的全过程，将课堂所学的演讲稿撰写方法运用到实际中，克服当众表达的紧张心理，提升表达、合作、决策等综合能力，落实社会参与与价值体认素养目标。
知识整合：我的“竞选成长日记”
师：今天我们一起学习了竞选班干部的相关知识，完成了模拟竞选，大家一定有很多收获和感想。请大家拿出“成长日记”本，用3-5句话写一写今天的收获：比如你知道了班干部的哪些职责？你学会了怎么写竞选演讲稿？你在模拟竞选中有什么感受？ 生：（撰写成长日记，教师巡视，引导学生梳理自身成长） 师：（选取1-2篇优秀日记展示）大家写得都很真实，有的同学知道了班干部核心是服务，有的同学学会了写演讲稿，有的同学说勇敢上台演讲就是一种成长。希望大家把今天的收获记在心里，以后在班级生活中，主动为集体做贡献，努力成为更好的自己。 师：（回顾本课内容）今天我们解锁了班干部岗位的“密码”，知道了每个岗位的核心职责都是服务；学会了“竞选四步法”，完成了演讲稿撰写；还参与了精彩的模拟竞选，收获了成长与快乐。竞选班干部不是目的，而是一个锻炼自己、服务集体的机会，希望大家无论是否当选，都能保持热心服务、积极向上的态度，为我们的班级添砖加瓦。 设计意图：通过“成长日记”的形式，引导学生梳理本课所学知识与自身成长，强化核心认知，同时培养自我反思、自我总结的能力，实现知识与素养的双重提升。
小结
本课以“真实生活情境”为核心，依托教材内容，通过“情境导入—岗位探究—演讲稿撰写—模拟竞选”的层层递进教学环节，引导学生自主探究班干部岗位职责，突破认知误区，深刻理解“服务”本质；掌握竞选演讲稿的撰写方法，提升语言表达与创意设计能力；参与完整的模拟竞选，锻炼表达、合作、决策等综合实践能力。教学全程贴合三年级学生认知特点，立足班级生活实际，让学生在“做中学、学中悟”，不仅掌握了竞选班干部的相关知识与方法，更树立了正确的集体观、服务观，提升了责任担当意识与综合素养，为后续参与班级集体事务、实现自我成长奠定了坚实基础。