小学统编版（2024）6 千人糕第2课时教案

这是一份小学统编版（2024）6 千人糕第2课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.会写“尝、具、汁、菜、应”等生字，会写 “桌子、农民”等词语。
2.试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
【教学重点】
试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
【教学难点】
能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
【教学过程】
一、情境回顾，悬念再起
1.情境回放：队员们，欢迎回到我们的“千人糕”探秘现场。上节课，我们有一个重大发现：名字响亮的“千人糕”，其实就是一块——（生答：平常的米糕）。这让我们大感意外。
2.课件出示生字词，让我们先快速回顾一下上节课的“探秘装备”，学生开小火车认读：
买 熬 嘛 蔗 糕 应 劳 销 磨 料 汁 糖 粉 尝 好的 的确
3.全班齐读，读一读，记一记：
蛋糕 雪糕 糕点 品尝 尝鲜 尝试
米粉 面粉 粉丝 确定 确实 正确
4.为什么这平常的米糕，却需要很多很多人才能做成？今天，就让我们化身“小小调查员”，深入生产一线，去解开这个关于“合作”与“劳动”的伟大秘密！
二、活动一：探秘“千人”后厨
1.这块糕的秘密，就藏在爸爸耐心的话语里。请各位“调查员”默读第6-9自然段，画出描写千人糕制作过程的句子。
（1）同桌互相交流：你从哪里读懂了什么？教师适当补充。
预设1：我从第7自然段知道了千人糕是由米粉和糖做成的。
出示：孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”
（教师板书：大米→米粉＋糖）
预设2：我从第8自然段读懂了大米是怎么来的。
出示：爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
（2）（出示图片）请学生说说大米的来历，教师适当点拨“耕地、播种、灌溉、施肥、防虫、收割、加工”等劳动过程。（板书：稻子）
提问：除了种子、农具、肥料、水，这里的省略号里可能还有什么？
预设：田地、农药、人力……
追问：这些东西又从哪里来？是不是又需要许多人的劳动？
（3）同桌互相交流：了解了大米的生产过程，你想说什么？
（4）（出示农民劳作图片）每一粒米，都可能是农民伯伯们在烈日下，弯着腰，一棵一棵种下、一遍一遍照料才收获的。请带着这份想象，读一读这句话。
（5）我从第9自然段读懂了糖是怎么来的。
出示：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”（出示“熬糖”插图）
引导学生说清过程：糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。农民种出甘蔗、甜菜，再榨出汁，然后把甘蔗汁、甜菜汁放在锅里熬，才变成了糖。(板书：甘蔗、甜菜）
提问：种植甘蔗和甜菜需要什么？
预设：种子、水、肥料等。
熬糖又需要什么？
点拨：从糖的生产过程中你感受了什么？
学生畅所欲言，师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。
请学生带着这种感情朗读句子。
过渡：你还从这段话中知道了什么？
预设：米糕做好了，还需要包装、送货、销售才能到我们面前。（板书：包装、送货、销售）
2.（出示课文插图）学生说说米糕包装、送货、销售的情景。
指导朗读，点拨：想象一下，在你看不见的深夜，有卡车司机在运输，有工人在仓库分拣，有售货员清点上架。他们的劳动，让米糕完成了“最后一公里”。重读“就算、还得、又”，突出劳动的繁杂。
3.借助图片，说一说米糕是经过怎样的劳动才做成的。
（1）全班齐读，边读边想象制作米糕的辛苦。
（2）借助插图，学生自己讲述米糕是经过哪些劳动才做成的。
（3）同桌相互说一说，互相评一评。
评价要点：☆讲述正确 ☆表达清晰 ☆态度大方
（4）指名一个学生到讲台前指着课件中的插图说一说，学生评价，教师适时指导。
4.升华情感，理解“千人糕”的寓意。
过渡：你看，一块平平常常的糕，要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。它是多少人的心血啊！怪不得要说它是——千人糕。
（1）文中的孩子明白了吗？请你默读第11自然段，找找答案。
学生回答，相机聚焦“的确”。
点拨：“的确”是什么意思？换一个词说一说。（确实）
（2）联系上文“这就是平常吃过的米糕嘛！ ”想一想：孩子的语气发生了什么变化？指导学生试着读出“我”恍然大悟后心服口服的语气。
（3）男女生合作读对话。
现在，你认为“千人”真的是指一千个人吗？
预设：不是，是代表许许多多、数不清的人。
追问：“千人糕”这个名字，赞美的不仅仅是糕，更是背后什么？
预设：辛勤的劳动、合作的智慧
小结：事物虽小，却是许多人团结合作的劳动成果，来之不易，我们可一定要节约和珍惜啊！（板书：来之不易 节约珍惜）
三、活动二：落笔记心间
过渡：这份对劳动的敬意，我们也要把它工工整整地书写下来。今天我们来写几个有分量的字。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
尝 具 汁 菜 应
点拨：
“尝”上下结构，首笔在竖中线，左边点笔与右边短撇要紧凑呼应，左低右高，第六笔横在横中线上。
（2）“具”上下结构，里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画写得略长，最后一笔是点，不能写成捺。
（3）“汁”左右结构，注意第四笔横在横中线上方。
（4）“菜”上下结构，草字头的横要写得稍长一点儿，“采”的横要紧靠横中线，“木”的撇捺左右舒展。
（5）“应”左上包围结构，第一笔点起笔在竖中线上，第五笔点画比第四笔点略高。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
四、课堂小结
小结：队员们，我们这场关于“千人糕”的探秘之旅到此圆满结束！（指板书）我们从一份好奇开始，经历了不以为然的怀疑，最终通过深入的调查，达到了恍然大悟的感动。我们不仅发现了一块糕的秘密，更发现了平凡生活中蕴藏的惊人力量——那就是成千上万人的协作与奉献。这根“爱心接力棒”，在这一站被赋予了“珍惜”与“感恩”的新含义。让我们带上这份领悟，继续前行！
五、拓展延伸，践行“珍惜”
1.提问：《千人糕》这篇课文向我们展示了做成小小的米糕所经过的许许多多的劳动。生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动？
预设：铅笔、饼干、书包、衣服……
2.（出示制作衣服的图片）借助图片，学生交流：我们身上一件普通的衣服，要经过哪些人的劳动才能做成？
预设：一件衣服，生产前要经过设计师精心地画图设计，然后挑选合适的布料进行制作。服装生产时要先裁剪布料，再将布片进行缝合，有时还需要绣花、贴布、缝扣子等，还要进行熨烫使其美观。制作衣服需要用到剪刀、针线、熨斗……即使衣服做好了，还要进行包装、运输、试穿、销售才能送到客户的手中。一件普普通通的衣服，实在凝聚了很多人的汗水啊！
小结：我们每一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜别人的劳动成果。
布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
桌子 农民 农具 甜菜 工具 劳动
2.课后作业：
（1）把《千人糕》的制作过程讲给爸爸妈妈听，并说说自己的感受。
（2）选择一样你每天使用的物品（如：一支铅笔、一件衣服、一个面包）和家人一起探讨或查找资料，简单画出或写出它可能经历的生产旅程。
【板书设计】
千人糕
大米→米粉＋糖 来之不易
稻子 甘蔗、甜菜 节约珍惜
包装、送货、销售