小学政治 (道德与法治)第2课 学做“快乐鸟”第1课时教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)第2课 学做“快乐鸟”第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态”“具备积极向上锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折”；学段目标中的“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”“能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助”；学段内容中的“喜欢和同学、老师交往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩”“学会用适当的方式化解自己的消极情绪”。
（二）教材分析
本课是人教版《道德与法治》二年级下册第一单元“我乐观我向上”的第2课。本单元旨在关注学生身心健康与积极心态培养，引导学生学会追求快乐、给他人带来快乐，懂得坚持的意义并能在生活中坚持践行，促进学生良好心理品质和道德素养的形成。本课《学做“快乐鸟”》共包含“我很快乐”“也有不开心的事”“快乐门诊部”“会应对更快乐”以及“蜗牛与寄居蟹”的漫画故事五部分内容，教材内容以组图及绘本故事等形式呈现，旨在引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的合理性，掌握疏导不快乐情绪的简单方法，成为一只积极向上的“快乐鸟”。
本节课为第一课时，主要学习前两部分内容：“我很快乐”和“也有不开心的事”。这两部分引导学生发现生活中“分享、助人、进步”等快乐场景；再让学生正视“被冤枉、孤单”等消极情绪，理解不开心是正常的情绪，帮助学生感知生活中的快乐，敢于表达不开心，初步建立“接纳情绪”的意识，培养积极关注生活的心态。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级学生正处于情绪认知与管理的启蒙阶段，对“快乐”“不开心”有直观感受，但缺乏主动梳理情绪、合理调节情绪的意识与方法。他们乐于分享生活中的快乐瞬间，但面对不开心的事时，易陷入情绪困扰，且不擅长主动沟通或采用积极方式疏解。同时，该阶段学生以形象思维为主，喜欢情境体验、互动活动，需借助具体案例、游戏化形式引导其感知与实践。因此，本课时的教学关键在于用生活化的游戏、分享活动，让学生从自身体验出发，既“看见快乐”，又“敢说不开心”，避免将“不开心”视为“不好的事”，而是引导学生接纳情绪本身。
二、教学目标
1．发现生活中的快乐场景，能列举3个以上让自己快乐的事情，理解“生活处处有快乐”的含义。
2.敢于表达自己的不开心，知道不开心是正常的情绪，学会用简单的方式（如倾诉）表达消极情绪。
3.培养积极关注生活的心态，愿意主动分享快乐、正视不开心，初步建立乐观的生活态度。
三、教学重难点
教学重点：
1.发现生活中的快乐，能主动分享快乐经历；
2.正视不开心的情绪，敢于表达自己的烦恼。
教学难点：
理解“不开心是正常的，就像乌云会出现”，接纳自身的消极情绪，愿意主动倾诉。
四、教学过程
（一）课程导入：“快乐猜猜猜”游戏（5分钟）
教师引导：小朋友们，欢迎来到“快乐王国”，一起来玩“快乐猜猜猜”游戏！
游戏规则：老师做动作或说提示，学生猜这是一件什么快乐的事。
教师展示动作或给出提示：和小伙伴一起玩捉迷藏，大家笑得直拍手；给妈妈送了自己做的小礼物，妈妈夸你懂事；听老师讲有趣的故事，你听得入了迷。
学生预设回答：1.和小伙伴玩游戏；2.给妈妈送礼物；3.听有趣的故事。
教师展示答案并小结：大家猜得真准！生活里藏着好多快乐，但也会遇到小烦恼，今天我们就来学做“快乐鸟”！接下来，我们先当 “快乐小侦探”，找找身边的快乐吧！（板书课题：学做“快乐鸟”）
设计意图：以趣味游戏导入，契合二年级学生的兴趣点，快速调动课堂氛围。通过生活化的快乐场景提示，让学生直观感受快乐，自然引出课题，为后续发现生活中的快乐做好铺垫。
（二）探究新知
【活动一：快乐收集站】（12分钟）
（一）我的快乐我分享
教师引导：课本里的小朋友有很多快乐，我们一起来看看！
出示教材图片：“分享的故事很有意思”“送环保花盆给妈妈”“老师夸我进步大”图片
教师提问：这些小朋友为什么会开心呀？
学生预设回答：和大家一起交流，特别有意思。我分享，我快乐。/制作礼物、传递美好，心里暖暖的。我创造，我快乐。/努力后有收获，特别有成就感。我进步，我快乐。
教师小结：原来快乐藏在分享、助人、进步里！
（二）我的快乐记录卡
教师引导：生活中处处有快乐，现在我们也来记录下我们的快乐，每组有一个“快乐记录卡”，请大家把自己最近遇到的快乐事写下来（不会写的字可以画一画）并说说“为什么这件事让你开心”。提示句式：“我____，我快乐。”
教师组织：小组“快乐交流会”。分享要求：每组轮流分享自己的快乐事；认真倾听小伙伴的分享，不打断别人；分享结束后，为小伙伴的快乐鼓掌。每组交流5分钟，之后选2-3名代表上台分享。
学生预设回答：1.我帮奶奶捶背，奶奶夸我孝顺，我很开心；2.我数学题全做对了，老师表扬我进步了，我特别高兴；3.我和好朋友分享玩具，我们一起玩得很快乐。
教师小结：小朋友们的快乐可真多呀！分享故事能带来快乐，创造能带来快乐，自己进步也能带来快乐，原来生活处处都有快乐，只要我们用心感受，就能发现很多让我们快乐的事！（板书：生活处处有快乐：分享、助人、进步……）
设计意图：通过“写/画快乐”“分享快乐”的形式，让学生主动梳理自身的快乐体验，结合教材图片拓宽对快乐的认知。小组交流和上台分享的环节，既培养学生的表达能力，又让学生在倾听他人快乐中感受到快乐是多样的，强化“生活处处有快乐”的认知。
【活动二：不开心悄悄话】（15分钟）
教师过渡：“快乐鸟”也知道，生活里不只有阳光，有时候也会有乌云，就像我们会遇到不开心的事。
（一）不开心也会来“做客”
出示教材图片：“被冤枉”“没人带自己玩”
教师提问：那不开心的时候，我们会怎么样呢？大家看这个小朋友遇到了什么烦恼？你有过类似的感受吗？
学生预设回答：1.被冤枉的时候，我觉得很委屈，难过，想解释清楚；2.没人带我玩，我觉得很孤单，有点生气。
教师追问： 那不开心的时候该怎么办呢？
（二）不开心收集箱
教师过渡：现在我们来打开“不开心收集箱”，把自己的烦恼悄悄告诉“快乐鸟”。
活动过程：教师扮演“快乐鸟”，拿着一个盒子当“收集箱”，学生可以举手说，也
可以把烦恼写下来放进收集箱里，“快乐鸟”会帮大家保守秘密哦！
（三）烦恼倾诉时间
教师引导：勇敢说出你的不开心，不用害怕不开心，大胆表达自己的感受就是勇敢的表现。
学生预设回答：1、我今天和小伙伴玩的时候，他不小心把我的玩具弄坏了，我好不开心！2、我养的小金鱼死了，我超级不开心。3、今天在学校排队的时候，有个同学插队还推了我，我很不开心。4、我妈妈答应周末带我去公园，结果没去成，我不开心极了。
教师小结：小朋友们，不开心是正常的，每个人都会遇到不开心的事，就像天会下雨一样，这很正常。把烦恼说出来，就赢了一半！把不开心说给爸爸妈妈、老师或好朋友听，烦恼就会变轻。敢于说出烦恼的你，真勇敢！（板书：不开心像乌云，正常会出现，勇敢表达不开心）
设计意图：结合教材中不开心的场景，让学生产生共鸣，知道自己的烦恼不是独一无二的，从而减轻心理负担。通过“悄悄话倾诉”“书面投递”两种方式，照顾到不同性格的学生（内向的学生可以选择书面表达），鼓励学生正视不开心，敢于表达烦恼，突破教学难点。
（三）课堂小结（3分钟）
今天我们发现了生活中的很多快乐（分享、助人、进步等）；知道了不开心是正常的情绪；学会了勇敢表达不开心。现在我们一起念一段“快乐口诀”，把今天学的记下来！（出示口诀卡片）
师生齐念：快乐事，多分享，心里甜滋滋；不开心，像乌云，勇敢说出来；做只快乐鸟，天天笑哈哈！
教师总结寄语：愿每个小朋友都能用心感受快乐，勇敢面对不开心，做乐观向上的 “快乐鸟”！做自己的“快乐鸟”！
五、作业布置
回家后，和爸爸妈妈分享今天课堂上你分享的快乐事，再把自己藏在心里的一个小烦恼告诉他们，听听他们的想法。明天上课我们来分享“和家人倾诉烦恼后的感受”！
观察生活中还有哪些让你开心的小事，记下来明天分享。