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政治 (道德与法治)二年级下册2 学做“快乐鸟”第一课时教学设计
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这是一份政治 (道德与法治)二年级下册2 学做“快乐鸟”第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，课前准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课是人教版二年级下册第一单元《让我试试看》中的第二课，本单元分为两个主题：尝试做事和快乐做人，第2、3两课都聚焦于快乐做人，但第2课侧重于聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨析不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。但不同于第3课的是，本课侧重情绪的自我觉知与调节，而第3课侧重从儿童与他人关系的角度引导快乐做人，这是不同的。
【学情分析】
“快乐做人，形成积极乐观的生活态度”是本课的主目标，二年级学生在平时生活中已经有了丰富的情感体验，一下第4单元我们在一起中也已有过《分享真快乐》一课，对分享已有一定认知与体验。所以本课通过活动让孩子分享快乐、诉说烦恼，都是没有难度的。但辨识快乐的正当性，“快乐门诊部”这个对情绪的价值向度理解，在以往的教材编写，甚至心理教材编写中，都只是侧重单纯的情绪、情感调节技巧，不涉及价值的辨析，因此对于小学生来说，有难度，也是在教学中需要引导的关键点。
第一课时
【教学目标】
通过回忆、交流、活动，学生学会发现、分享生活中的快乐，感受生活处处有快乐。
2．通过课前调查，小组交流，学生明白不开心是生活中的常态情绪，学会接纳生活中的不开心。
【重难点】
通过体验、活动，学生能感受到生活处处有快乐，并接纳生活中不开心。
【课前准备】
课前调查表：心情阴晴表；课件PPT等。
【教学过程】
一、以“年”为引，营造欢乐气氛
1.图片播放，引出“年”的话题（这是谁？引导孩子说照片中的具体感受）。
预设：去旅游的小朋友有哪些？喜欢旅游吗？旅游中最开心的是什么？适当展开照片
2.引出快乐鸟，争“快乐章”。
小朋友你们在学校里还有哪些快乐事？赶快和大家一起分享一下吧。
3.“秀一秀”：展示寒假里新学到的本领。
预设：可以是新学的歌；颠兵乓球；踢毽子等适合在课堂上展示的才艺。
预设：疯狂来往的游戏。老师听说我们谁新学了个特别好玩的游戏呢，也想分享给大家，谁想玩呀！借助游戏把课堂的欢乐氛围推向高潮。
（展示中，我们要引导学生的分享与互动，你想对他说什么？你想教教大家吗？让孩子在分享中得到快乐，在传授中使快乐加倍）
儿歌小结：老师把我们刚才说到快乐编成了小儿歌，让我们一起来读一读吧。
师：得到快乐章的小朋友高高举起来，哇，这么多！看来出示：生活处处有快乐！
【设计意图】快乐分享会是本课的重点环节，基于二年级孩子的短时记忆性，我从“年”这个中国最大、最喜庆，也是离得最近的重大节日引出快乐话题。借助争快乐章，能激发学生表现欲的活动形式，设置了聊一聊，秀一秀，玩一玩3个小环节，在老师的及时评价语下，让孩子从单纯的物质快乐，上升到精神快乐体验，让快乐得到真正的深化，让孩子感受到生活处处有快乐。
二、课中操《幸福拍手歌》
带动孩子一起来，动一动，跳一跳。
【设计意图】：根据低年级年龄特点，安排课中操，动一动，跳一跳，调节注意力分配，进一步激发愉快的情感体验。
诉说烦恼，正确接纳
玩过，跳过后，老师发现每一个人脸上都有美美的笑容了，快乐很简单，快乐处处有。但我们的生活犹如这天气，有晴天，就有阴雨天，对吗?
课前调查表“一周心情阴晴表”。
阴晴表说明：让孩子们提前一周记录自己，如：这天我特别开心就打2星，相对的我很不开心就打2三角包，也有可能今天有开心事，也有烦心事，那就都打上，然后再把这周中发现的让你最印象深刻的事记录下来。低段调查表建议尽量采用勾选，标注等简单孩子易操作的形式，所以在此，我选择有代表性记录1-2两件事，而非每天一记的。
3.小组交流：
师：小朋友，让我们同桌之间先互相看看这张表，有没有哪位同学这一周没有遇到过不快乐的事，一个▲都没有的事？
预设师：有吗？有的举手。没有，老师看了一眼，有的有3个，有的有5,6个呢！
如果有，请生交流，看来你真是快乐鸟，那老师想问，那你以前有遇到过不开心的事吗？有，什么事？还有吗？
师：看来，所有的同学都遇到过不快乐的事。那说明了什么问题？
预设生：每个人都有不快乐，和快乐一样，很正常。看来我也不必过分在意。
4.那咱们小组内就轮流说一说你不快乐的事吧，说完后你的心情有变化吗？
老师想问问，把你不快乐的事说好后，你的心情有变化吗？
预设：生：心情很好。 师：你的是什么不开心事？
生：他们不和我一起来，当时可生气了。 师：那现在呢？
生：不生气了。我发现谁也和我一样被拒绝过，很正常，我可以找其他人。
师：还有吗？
生：过了就好了。说出来就好了，同桌还安慰我了呢！
是呀，不快乐的事就像阴雨天，总会有的；但阴雨过后就会有阳光，就会有彩虹。
这节课咱们就上到这里，最后，老师有首歌要送给大家。
【设计意图】：这一环节，通过让学生课前调查，汇总调查，小组交流大量生生互动的形式，引领活动走向深入。交流前通过问题，“所有同学都有不快乐，那说明什么？”引导学生自己得出结论，有不开心事非常正常，大家都有。交流后问“现在心情怎么样？”让孩子明白有的烦恼，我有，他有，大家有，正确面对，而且大部分烦恼还都很容易就消散了，从而学会接纳生活中的不快乐。
歌曲《阳光总在风雨后》
阳光总在风雨后，乌云上空有晴空。周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
开心的事
☆☆
我最开心的是
不开心
的事
▲▲
我最不开心的是
【教材分析】
本课是人教版二年级下册第一单元《让我试试看》中的第二课，本单元分为两个主题：尝试做事和快乐做人，第2、3两课都聚焦于快乐做人，但第2课侧重于聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨析不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。但不同于第3课的是，本课侧重情绪的自我觉知与调节，而第3课侧重从儿童与他人关系的角度引导快乐做人，这是不同的。
【学情分析】
“快乐做人，形成积极乐观的生活态度”是本课的主目标，二年级学生在平时生活中已经有了丰富的情感体验，一下第4单元我们在一起中也已有过《分享真快乐》一课，对分享已有一定认知与体验。所以本课通过活动让孩子分享快乐、诉说烦恼，都是没有难度的。但辨识快乐的正当性，“快乐门诊部”这个对情绪的价值向度理解，在以往的教材编写，甚至心理教材编写中，都只是侧重单纯的情绪、情感调节技巧，不涉及价值的辨析，因此对于小学生来说，有难度，也是在教学中需要引导的关键点。
第一课时
【教学目标】
通过回忆、交流、活动，学生学会发现、分享生活中的快乐，感受生活处处有快乐。
2．通过课前调查，小组交流，学生明白不开心是生活中的常态情绪，学会接纳生活中的不开心。
【重难点】
通过体验、活动，学生能感受到生活处处有快乐，并接纳生活中不开心。
【课前准备】
课前调查表：心情阴晴表；课件PPT等。
【教学过程】
一、以“年”为引，营造欢乐气氛
1.图片播放，引出“年”的话题（这是谁？引导孩子说照片中的具体感受）。
预设：去旅游的小朋友有哪些？喜欢旅游吗？旅游中最开心的是什么？适当展开照片
2.引出快乐鸟，争“快乐章”。
小朋友你们在学校里还有哪些快乐事？赶快和大家一起分享一下吧。
3.“秀一秀”：展示寒假里新学到的本领。
预设：可以是新学的歌；颠兵乓球；踢毽子等适合在课堂上展示的才艺。
预设：疯狂来往的游戏。老师听说我们谁新学了个特别好玩的游戏呢，也想分享给大家，谁想玩呀！借助游戏把课堂的欢乐氛围推向高潮。
（展示中，我们要引导学生的分享与互动，你想对他说什么？你想教教大家吗？让孩子在分享中得到快乐，在传授中使快乐加倍）
儿歌小结：老师把我们刚才说到快乐编成了小儿歌，让我们一起来读一读吧。
师：得到快乐章的小朋友高高举起来，哇，这么多！看来出示：生活处处有快乐！
【设计意图】快乐分享会是本课的重点环节，基于二年级孩子的短时记忆性，我从“年”这个中国最大、最喜庆，也是离得最近的重大节日引出快乐话题。借助争快乐章，能激发学生表现欲的活动形式，设置了聊一聊，秀一秀，玩一玩3个小环节，在老师的及时评价语下，让孩子从单纯的物质快乐，上升到精神快乐体验，让快乐得到真正的深化，让孩子感受到生活处处有快乐。
二、课中操《幸福拍手歌》
带动孩子一起来，动一动，跳一跳。
【设计意图】：根据低年级年龄特点，安排课中操，动一动，跳一跳，调节注意力分配，进一步激发愉快的情感体验。
诉说烦恼，正确接纳
玩过，跳过后，老师发现每一个人脸上都有美美的笑容了，快乐很简单，快乐处处有。但我们的生活犹如这天气，有晴天，就有阴雨天，对吗?
课前调查表“一周心情阴晴表”。
阴晴表说明：让孩子们提前一周记录自己，如：这天我特别开心就打2星，相对的我很不开心就打2三角包，也有可能今天有开心事，也有烦心事，那就都打上，然后再把这周中发现的让你最印象深刻的事记录下来。低段调查表建议尽量采用勾选，标注等简单孩子易操作的形式，所以在此，我选择有代表性记录1-2两件事，而非每天一记的。
3.小组交流：
师：小朋友，让我们同桌之间先互相看看这张表，有没有哪位同学这一周没有遇到过不快乐的事，一个▲都没有的事？
预设师：有吗？有的举手。没有，老师看了一眼，有的有3个，有的有5,6个呢！
如果有，请生交流，看来你真是快乐鸟，那老师想问，那你以前有遇到过不开心的事吗？有，什么事？还有吗？
师：看来，所有的同学都遇到过不快乐的事。那说明了什么问题？
预设生：每个人都有不快乐，和快乐一样，很正常。看来我也不必过分在意。
4.那咱们小组内就轮流说一说你不快乐的事吧，说完后你的心情有变化吗？
老师想问问，把你不快乐的事说好后，你的心情有变化吗？
预设：生：心情很好。 师：你的是什么不开心事？
生：他们不和我一起来，当时可生气了。 师：那现在呢？
生：不生气了。我发现谁也和我一样被拒绝过，很正常，我可以找其他人。
师：还有吗？
生：过了就好了。说出来就好了，同桌还安慰我了呢！
是呀，不快乐的事就像阴雨天，总会有的；但阴雨过后就会有阳光，就会有彩虹。
这节课咱们就上到这里，最后，老师有首歌要送给大家。
【设计意图】：这一环节，通过让学生课前调查，汇总调查，小组交流大量生生互动的形式，引领活动走向深入。交流前通过问题，“所有同学都有不快乐，那说明什么？”引导学生自己得出结论，有不开心事非常正常，大家都有。交流后问“现在心情怎么样？”让孩子明白有的烦恼，我有，他有，大家有，正确面对，而且大部分烦恼还都很容易就消散了，从而学会接纳生活中的不快乐。
歌曲《阳光总在风雨后》
阳光总在风雨后，乌云上空有晴空。周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
开心的事
☆☆
我最开心的是
不开心
的事
▲▲
我最不开心的是
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