小学数学欢迎参加趣味运动会教学设计

这是一份小学数学欢迎参加趣味运动会教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，素养目标，教学重点，教学难点，教学内容，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本单元属于“综合实践”领域，以“趣味运动会”为主题，通过“欢迎参加趣味运动会”“时间有多长”“记录我的比赛过程”“晒晒我的比赛记录单”等趣味情境，引导学生探究时、分、秒的关系及时间的计算、记录与分析方法。教材注重实践体验，让学生通过估算比赛时间、记录过程、对比分析等活动，直观感知时间的长短；理解时、分、秒的进率，培养时间观念。内容设计由浅入深，从认识时、分、秒到感知时间长度，再到记录与分享比赛时间，逐步提升学生对时间的认知与应用能力。
【学情分析】
学生在之前的学习中，已初步认识了钟表，能读取整时、半时，具备一定的时间认知基础。但对“分”“秒”的实际时长感知较薄弱，对时、分、秒的进率（1时=60分，1分=60秒）理解不深。低年级学生以直观体验为主，对趣味运动会类实践活动兴趣浓厚，但在时间估算、精准记录过程中可能因时间感知模糊遇到困难，且对时间计算的逻辑关系理解存在挑战。
【素养目标】
1.能辨认钟面上的时、分、秒，理解其进率关系（1时=60分，1分=60秒），初步建立时间观念。
2.能通过估算、记录、对比等活动，计算多项比赛的总时间，提升时间管理与数据分析能力。
3.能利用时间知识，分享比赛过程、探究古人计时工具，培养历史文化感知与创新探究意识。
4.在与同伴合作记录、交流分享活动中，清晰表达时间分析思路，提升数学交流与协作能力。
【教学重点】
辨认钟面上的时、分、秒，掌握时、分、秒的进率关系；能通过估算、记录等操作计算比赛总时间，理解时间的实际应用。
【教学难点】
准确感知“1分钟”“90秒”的实际时长，建立清晰的时间观念；结合运动会场景，合理规划时间并反思时间管理的方法。
综合实践 参加趣味运动会
欢迎参加趣味运动会
【教学内容】
教材第28页内容。
【素养目标】
1.初步学会分析时间数量关系，用数学语言表达时间计算思路。
2.认识时、分、秒的关系，能正确读取钟面时间，会计算多项运动比赛的总时间，体验时间计算的多样化。
3.激发参与数学实践活动的兴趣，体会时间知识与生活的紧密联系，培养时间管理意识。
【教学重点】
认识时、分、秒的关系，掌握时间的读取与计算方法。
【教学难点】
结合实际活动估算比赛时间，准确计算总时间并推理结束时间。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，明天下午3:00我们班级要举办趣味运动会，大家可以从1分钟跳绳、50米推铁环、90秒踢毽子、100米托球跑这四项活动中选三项参加。请大家仔细观察活动信息，你能从中获取哪些数学时间信息？
生1:1分钟跳绳比赛，时间是1分钟。
生2:90秒踢毽子比赛，时间是90秒。
生3：还有50米推铁环和100米托球跑的时间不知道。
师：大家观察得很仔细！那50米推铁环和 100米托球跑分别需要多长时间呢？今天我们就来探究趣味运动会里的时间知识，解决这些问题。
二、自主探究，合作突破
1.辨析概念，明确“总时间”含义
师：“一共用了多长时间”是指什么？请大家讨论后分享想法。
生：是指从开始参加所选三项比赛到全部完成所经过的时间总和，也就是把三项比赛各自花费的时间 加起来。
2.探究时、分、秒的关系
师：要计算总时间，我们得先认识时、分、秒的关
系。观察钟面，你知道了什么？时、分、秒有怎样的关系？请大家拨一拨钟面，说一说。
观察钟面：学生分组观察钟面模型或多媒体钟面，关注时针、分针、秒针的走动。
知识讲解：时针走1大格是1时；分针走1大格是5分，走1圈是60分，此时时针走1大格，所以1时=60分；秒针走1大格是5秒，走1圈是60秒，此时分针走1小格，所以1分=60秒。
操作体验：学生分组拨动钟面模型，直观感受时、分、秒的转动关系，同桌互相演示并讲解三者的关系。
三、实践活动，强化技能
1.估一估，你多长时间可以完成比赛？试着在钟面上拨出结束的时间。
项目时间分析：明确已知项目时间，1分钟跳绳（60秒）、90秒踢毽子（1分30秒）；结合学生运动能力，估算50米推铁环约需40秒，100米托球跑约需1分20秒（80秒）。
2.学生分组，每组选择三项比赛，先估算每项比赛的时间，再计算总时间，最后在钟面模型上拨出结束时间。
3.小组代表汇报，分享选择的项目、时间计算过程和结束时间，其他小组进行评价。
四、课堂小结，梳理收获
师：通过这节课，你学会了什么？（引导学生总结）
生1：我知道了1时=60分，1分=60秒，能正确读取钟面时间。
生2：我学会了计算多项比赛的总时间，还能根据开始时间和总时间推出结束时间。
师：大家总结得很全面！课后可以运用今天的知识，规划自己一天的活动时间，体会时间管理的重要性。
【教学反思】