沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 3 What do we wear?表格教案

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 3 What do we wear?表格教案，共8页。教案主要包含了学习活动等内容，欢迎下载使用。
（一）语篇分析
（二）教学重难点
（三）教学目标
（四）教学过程
【话题】 Clthes fr schl
【学习活动】
语篇
本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 三年级下册》Unit 3，围绕Big Questin（大问题）What d we wear? 展开有关clthes的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“身边的事物与环境”子主题内容。
话题
顺序 / 类型
What
Why
Hw
Clthes fr schl
语篇二
独白
教材Explre板块呈现了标题为What d students wear?的独白。文本是关于Wu Chen和Gary两位学生在各自学校的不同着装。
借助图片、文字与音频，引导学生通过了解Wu Chen和Gary在校的着装，感受和理解世界各地学生在校着装的不同，如穿校服或便服，展现世界各地的学生在校着装的多样性及其文化差异。
语篇属于连续性文本，主题明确，即学生在校的着装。文本内容基于学生的真实生活，以两位学生Wu Chen和Gary的第一人称视角，从是否在学校穿校服（校服款式）、不同天气的穿着等方面介绍各自在校的着装。语言简单明了，反复使用相同句式，如At my schl, we wear/dn’t wear … On a sunny/… day, I wear …，描述学校着装规定和个人穿着习惯，形成清晰的对比。
单元主题： What d we wear?
核心词汇
核心句式
重点
表示天气的单词：
已知：sunny, sun, cludy,
clud, rainy, rain, windy, wind
表示服装类的单词：
已知：trusers, shrts, skirt, shirt, cap, T-shirt
新授：unifrm
与主题有关的词汇：
已知：clthes, wear
新授：schl
难点
在情境中，感知和理解核心句型
I wear …
课时
课时教学目标
活动类型
Perid 2
在本课时学习后，学生能够：
1. 在语境中，感知字母k和字母g在单词中的发音。
学习理解
2. 在情境中，感知和理解核心句型I wear ...。
学习理解
通过阅读，理解文本，获取信息，并探究各国学生在校穿着不同服装的原因。
学习理解
4. 在情境中，能理解和运用以下核心词汇：trusers, shrts, skirt, shirt, cap, T-shirt, wear, schl, clthes。
应用实践
5. 运用所获取的信息介绍课文中不同学生在学校的穿着。
应用实践
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
通过阅读，理解文本、获取信息， 并正确运用所获取的信息介绍课文中不同学生在学校的穿着。(学习理解）
教师向学生呈现课本第24页上的图片，并提问：Are the children frm the same cuntry? What are they wearing? 请学生四人一组开展讨论。
呈现不同衣服的单词卡片，并提问：What d yu wear at schl? 根据单词卡片的提示在课前学习任务单上打钩。
学习单：
教师指导学生观察图片，寻找关键信息。
通过阅读，理解文本，获取信息，并探究各国学生在校穿着不同服装的原因。（学习理解）
语篇： What d students wear?
教材板块：Explre
播放第一段课文的录音，并提问：D students arund the wrld wear the same clthes? 请学生说一说。
再次播放第一段课文的录音，请全体学生听录音跟读。
播放第二段课文的录音，并提问：Des Wu Chen wear a unifrm at her schl? What des she wear n a sunny day? 请学生跟读后回答。
播放第三段课文的录音，并提问：Des Gary wear a unifrm at his schl? What des he wear n a cludy day and n a sunny day? 请学生跟读后回答。
呈现下面的信息表， 根据学生的回答，和学生一起合作完成信息表，帮助学生梳理课文中的信息。
学习单：
教师可向学生解释课文中wear a unifrm的用法。在课文的语境中，强调的是两个学生所在学校穿校服的惯例，穿的是相同款式的校服，所以用a unifrm。如果是描述学生正穿着校服的状态，则用 We are wearing ur unifrms。
教师对学生获取故事关键信息的能力，给予指导和评价。
在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解）
语篇： What d students wear?
句型：
I wear ...
教材板块：Explre
教师提问：D yu wear a unifrm at schl? Hw abut Wu Chen and Gary?请学生回答。S: Yes, I d. I wear ... Wu Chen wears a unifrm. but Gary desn’t.
教师提问：What des Gary wear at schl? 请学生回答。
教师总结：Students arund the wrld wear different clthes. Sme students wear schl unifrms, and sme students wear casual clthes at schl.
教师观察学生朗读语篇的情况，及时给予纠正和指导。
利用所获信息，通过说一说，选一选的活动，运用核心句型I wear ...进行表达。 （应用实践）
语篇： What d students wear?
句型：
I wear ...
教材板块：Explre
Tick and say
Read and chse
教师提问：Whse clthes d yu like? Why?请学生两人一组展开讨论，勾出自己喜欢的着装，并说一说理由。S: I like Wu Chen’s shirt and skirt. They’re nice.
教师呈现晴天的图片，并提问：What’s the weather like? 请一位学生回答。
请学生为 Wu Chen 和 Gary 选择他们在晴天穿去学校的衣服， 然后两人一组，扮演 Wu Chen 和 Gary 说一说。
请学生完成《练习册》Explre 部分的活动 A、活动 B 和活动 C，然后核对答案。
教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导。
说一说自己的感悟。（应用实践，迁移创新）
语篇：What d students wear?
句型：
I wear ...
教材板块：Explre
Think: What d yu wear at schl?
请学生拿出课前学习任务单，勾选自己在各个季节上学所穿的服装。
学习单：
请三至四位学生在全班展示他们的任务单，并介绍自己在不同季节上学所穿的服装。S: I wear a unifrm at schl. I wear a shirt and a skirt in summer. I wear a sweater, a cat and trusers in winter。
教师根据学生对问题的回应和反馈，给予帮助和评价。
在语境中，感知字母k和字母g在单词中的发音。（学习理解）
请学生看儿歌配图，引出包含字母 k 的单词，如 lk、like、think。
请学生跟读单词，归纳字母 k在单词中的发音，并说一说其他包含/k/音的单词，如 kite、cake、park。
请学生看儿歌配图，引出包含字母 g的单词，如 Gary、girl、green。
请学生跟读单词，归纳字母 g在单词中的发音，并说一说其他包含 /g/音的单词，如 frg、g、get。
请学生朗读、对比下列单词， 进一步体会 k和 g发音的区别。
学习单：
请学生听儿歌，并模仿朗读，注意 k和g的发音。
请学生完成《练习册》Explre 部分的活动 D，然后核对答案。
板书：
课后作业：
听读课本pp24—25。
描述自己在校的穿着I wear ...。
完成《练习册》Explre部分。
预习课本p27的内容。