英语鲁教版（五四学制）（2024）Unit 1 You and Me Section A教学设计及反思

这是一份英语鲁教版（五四学制）（2024）Unit 1 You and Me Section A教学设计及反思，共5页。教案主要包含了What，核心词汇，核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
鲁教版（2024）六年级上册
授课题目
Unit 1 Yu and Me
Sectin A prnunciatin & 2a-2e
课时
课型
第2课时
语音&听说课
主题情境
人与社会
授课教师
语篇研读
【What】
聚焦校园社交场景，呈现陈杰向Mr Smith介绍新朋友Peter的对话，涵盖日常问候,人物介绍,信息问答及歉意表达。还包含前元音发音练习（/iː/ /ɪ/ /e/ /æ/ 对应单词 ）、缩略词（wh’s = wh is 等 ），以及人物信息问答句型（What’s... name? 等 ），构建“语音 - 对话 - 拓展应用”知识链 。
【Why】
通过真实校园交流情境，让学生掌握前元音发音、缩略词及社交句型，提升语言运用能力；渗透校园礼仪，培养文化意识；以听辨、阅读、问答任务，锻炼逻辑思维与知识迁移，落实“语言-文化-思维-学习能力”四维目标，助力学生用英语解决日常社交沟通需求 。
【Hw】
多模态呈现：文字（对话、单词）+ 语音（发音、听力）+ 图像（校园场景插图），贴合初中生认知 。以任务驱动：从“发音练习”（跟读、听辨）到“对话理解”（抓取关系、细节，角色扮演），再到“拓展应用”（补全表格、创编问答），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环 。
学情分析
六年级学生刚接触系统英语学习，有基础语音、简单交际语积累，但对复杂发音（如前元音精准区分 ）、缩略词语流运用尚不熟练。在语篇理解上，能捕捉基本人物、问候信息，可深度推理（如角色关系背后的校园社交逻辑 ）和知识迁移（用新句型拓展交流 ）能力较弱。且对贴近校园生活的“交友、师生互动”话题兴趣高，可借场景激发参与感，需通过多听模仿、情境演练，突破发音细节、语用灵活度的难点 。
课标要求
需掌握前元音正确发音，熟知缩略词语法表意，能运用人物介绍、信息询问等句型，积累校园社交主题词汇与表达 。
能捕捉对话关键信息（人物身份、交流内容 ）；
可模仿、创编社交对话，正确发音、自然用缩略词；
能梳理语篇信息、完成问答/表格；
会补全/撰写人物信息，落实“听说读写”技能融合 。
理解英语文化中校园社交礼仪（礼貌介绍、致歉 ），通过信息捕捉、推理、迁移，发展逻辑思维，借助主题交流培养跨文化社交能力 。求学生能够正确朗读问候语、询问句等各类交际用语
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
掌握前元音的发音要领及对应的常见字母和字母组合。理解并识记常见的缩略形式及其发音规则。掌握与交友、介绍相关的基本词汇和句型。 (学习理解)
能正确朗读含前元音的单词，并能区分它们的发音。能在日常交流中正确使用缩略形式，以及用所学句型进行简单的问候、自我介绍和介绍他人。能听懂并参与关于个人信息的简单对话。(实践运用)
能结合自身实际，运用所学词汇和句型向他人介绍自己的朋友或同学，能发现不同文化中称呼方式的差异并在适当的情境中正确使用。（迁移创新）
教学
重难点
重点:掌握前元音发音、缩略词用法，能运用社交句型完成人物介绍与信息问答。
难点:精准区分易混前元音，在真实语境中灵活、自然运用缩略词及社交表达。
核心语言
【核心词汇】
人物与身份：friend, classmate, teacher, student
基础信息：name, age, class, cuntry
缩略词相关：I’m, he’s, wh’s, it’s
【核心短语】
问候与介绍：Nice t meet yu. / This is...
日常交流：Hw are yu? / I’m gd, thank yu.
信息询问：What / Wh’
【核心句型】
自我介绍与介绍他人：I’m... / This is my friend, ...
信息问答：What’s his/her name? / Where’s he/she frm? / Hw ld is he/she?
致歉表达：I’m srry! / My mistake.
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead in
（3min）
1.Guide Ss t review 5 vwel letters and their sunds in the wrds.
2. Shw the frnt vwels
Review and read the frnt vwels ludly,
通过复习元音字母在单词中的不同发音，激活学生已有知识；为本节课深入学习前元音的发音及字母组合规律做好铺垫。。
效果评价：观察学生能否准确认读4个前元音。
Part 2：
Prnunciatin
（5min）
1.Guide Ss t listen t activity 1 and answer the questin: what letters make these sunds?
2.Present the letters that make the frnt vwels ne by ne.
3. Play a practice game.
4.Lead Ss t finish the activity 2 and learn abut the sunds f cntractins.
1. Listen t the audi and repeat.
2.Learn the letters and take ntes.
3. Read these wrds quickly.
4. Learn the prnunciatin rules f cntractins.
通过字母组合练习和快速认读游戏，学生掌握前元音的字母组合和发音规则。
效果评价：观察学生能否将单词与音标正确匹配，快速认读正确率是否达标。
Part 3：
Pre-listening（10min）
1. Shw the vide and ask “what’s vide abut? “
2.Present Mr Ms Miss Mrs and explain their prnunciatin and difference.
3.Guide Ss t make a predictin.
1. Watch the vide and answer the questin.
2. Learn the hnrifics and their usage.
3.Make a predictin accrding t the picture.
利用称呼词汇和预测问题，为听力对话做背景铺垫，降低理解难度。
效果评价：观察学生能否积极回应，合理预测对话主题。
Part 4：
While-listening（10min）
Play the audi fr 2a, ask students t circle the wrds they hear.
Play again, let Ss t cmplete the cnversatin with ptins.
Let them finish 2b-2d
1.Listen t the audi and circle the wrds.
2.Chse the right answers while listening.
3.finish 2b-2d
训练学生捕捉细节信息（如形容词，身份）的能力，落实对话理解。
效果评价：观察学生能否完成听力任务，回答相关问题。
Part 5：
Pst-listening（8min）
1. Let students rle-play the cnversatin 2d, fcusing n cntractins
2. Let Ss lk at the students’ infrmatin table, ask: ‘Hw ld is Peter? What class is he in?’…"
3.Let Ss intrduce their wn friends.
1Rle-play the dialgue with crrect cntractins.
2.Finish 2e
3. Intrduce wn friends by using the learnt infrmatin.
角色扮演和信息表格，将听力输入转化为口语输出，巩固对话句型和缩略形式。
效果评价：观察角色扮演流是否畅，能准确运用表格信息完成问答。
Part 6：
Summary（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 7：
Language pints
（4min）
T explains language pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 8：
Exercises（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 9：
Hmewrk
Need t d：写出音标中含有前元音/iː/ /ɪ/ / /e/ /æ/的单词，每类各2个。用所学的缩略形式（如I’m、he’s等）造句，每个缩略形式造2个句子。
Chse t d：采访你的一位朋友，记录下他/她的姓名、年龄、来自哪里（省份或城市），并用英语写成一段简单的介绍。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
复习引入环节通过旧知回顾自然衔接新知，多数学生能快速进入学习状态。发音环节结合课件中的单词和游戏，学生对前元音的掌握较好，但个别学生对/ɪ/和/iː/的区分仍需加强。听力环节学生能捕捉关键信息，但部分学生对缩略形式的发音敏感度不足。角色扮演和问答练习中，学生参与度高，能运用所学句型介绍他人，但在流畅度上还有提升空间。后续可增加针对性发音练习，强化缩略形式的听觉训练，进一步提高学生的语言运用能力。