新交际英语（2024）一年级上册（2024）Unit 4 My classroom教学设计

这是一份新交际英语（2024）一年级上册（2024）Unit 4 My classroom教学设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听懂、说出并认读与教室相关的词汇，如：classrm, desk, chair, blackbard 等。
能用简单的句子描述教室里的物品，如：This is a desk. That is a chair.
（二）文化意识目标
了解教室是学习的重要场所，不同国家的教室可能存在一些差异，培养学生对多元文化的初步感知。
（三）思维品质目标
通过观察教室物品的特征、位置等，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
在学习描述教室物品的过程中，鼓励学生发挥想象，用不同的方式表达，锻炼创新思维。
（四）学习能力目标
帮助学生掌握通过图片、实物等直观教具学习英语词汇和句子的方法。
培养学生积极参与课堂活动，主动与同伴合作交流的学习习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握重点词汇：classrm, desk, chair, blackbard 的发音、拼写和词义。
学会运用句型 “This is...”“That is...” 来描述教室里的物品。
（二）教学难点
区分 “this” 和 “that” 的用法，让学生能在实际情境中准确运用。
引导学生用所学词汇和句型进行简单、流畅的口语表达，克服害羞心理。
三、教学方法
情景教学法：通过创设真实的教室场景，让学生在熟悉的环境中学习英语，提高学习兴趣和理解能力。
游戏教学法：运用各种有趣的游戏活动，如猜谜语、找物品等，让学生在玩中学，学中玩，增强学习的积极性和主动性。
直观教学法：借助图片、实物等直观教具，帮助学生更直观地理解和掌握英语词汇和句子。
四、教学准备
与教室相关的词汇卡片（classrm, desk, chair, blackbard 等）。
教室的图片、实物（如小桌子、小椅子、黑板擦等）。
PPT 课件，包含教室场景图片、词汇动画等。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
与学生亲切互动，问候 “Hw are yu?”，引导学生回应 “I'm fine, thank yu.”。
播放一段欢快的教室相关的英语儿歌视频（如《The Classrm Sng》），让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，同时初步感受与教室有关的英语词汇。
（二）呈现新课（12 分钟）
利用 PPT 展示一张教室的全景图片，指着图片问学生：“What can yu see?” 引导学生用中文说出他们看到的物品，如桌子、椅子、黑板等。
接着教师拿出对应的英文词汇卡片，逐一教学生认读词汇，如：classrm（教室），先示范发音，让学生跟读几遍，注意纠正发音错误。然后用同样的方法教读 desk（书桌）、chair（椅子）、blackbard（黑板）等词汇。
在教读每个词汇后，教师拿着相应的实物（如小桌子、小椅子等）或指着教室中的实际物品再次强调词汇的发音和词义，让学生更直观地理解。例如，拿着小桌子说：“This is a desk.”，拿着小椅子说：“This is a chair.” 等。
（三）操练巩固（15 分钟）
词汇操练
闪卡游戏：教师快速展示词汇卡片，让学生快速说出卡片上的词汇，看谁反应快，以此来强化学生对词汇的认读能力。
找朋友游戏：将学生分成若干小组，把词汇卡片和对应的实物或图片打乱分别发给小组内的学生，让学生拿着自己的卡片或物品去找对应的 “朋友”，找到后用英语说出词汇，如：“This is a chair.”（拿着椅子图片找到写有 chair 的卡片）。通过这个游戏，进一步巩固学生对词汇的理解和记忆。
句型操练
教师先示范用句型 “This is...”“That is...” 来描述教室里的物品，比如站在讲桌旁边指着讲桌说：“This is a desk.”，然后走到教室后面指着后面的椅子说：“That is a chair.”，让学生仔细观察并模仿。
组织学生两人一组，一名学生用手指向教室里的某一物品，另一名学生用句型 “This is...” 或 “That is...” 进行描述，然后交换角色，反复练习，使学生逐渐掌握这两个句型的用法。
（四）拓展应用（10 分钟）
情景对话创设
教师在教室前面摆放一些物品（如书包、铅笔盒等），创设一个简单的情景：小明第一天来上学，不知道这些物品是什么，让学生扮演小明和老师，用所学的词汇和句型进行对话。
示例对话：小明：“What's this?”老师：“This is a schlbag.”小明：“What's that?”老师：“That is a pencil bx.”
小组活动
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。每个小组选择教室的一个角落或区域，用所学词汇和句型描述该区域内的物品，然后派一名代表向全班汇报，如：“In ur crner, this is a chair. That is a blackbard.” 等。通过小组活动，培养学生的合作学习能力和语言综合运用能力。
（五）总结评价（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，教师在黑板上简单列出重点内容，让学生一起读一读。
对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，同时鼓励其他学生在今后的课堂中更加积极主动。评价内容包括学生的词汇认读、句型运用、游戏参与度、小组合作表现等方面。
（六）作业布置（5 分钟）
听读本节课所学的词汇和句型，各读三遍，读给家长听，并请家长签字确认。
用英语向家长介绍一下自己教室里的物品，至少介绍三种，并用手机录制下来，下节课带到课堂上分享。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生们对与教室相关的词汇和句型有了较好的掌握，大部分学生能够积极参与到课堂游戏和活动中，在口语表达方面也有了一定的进步。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对 “this” 和 “that” 的区分还不够准确，在今后的教学中需要进一步加强针对性的练习。同时，在小组活动中，个别小组的合作效率不高，需要在今后的教学中注重培养学生的合作学习意识和技能。
Lessn 2 核心素养教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听懂、说出并认读关于教室物品的单词：desk, chair, blackbard。
能用句型 “This is...” 来介绍教室里的物品，如 “This is my desk.” “This is a chair.” 等。
（二）文化意识目标
了解教室是学习的重要场所，不同国家的教室可能会有一些相似和不同之处，培养学生对多元文化的初步感知。
（三）思维品质目标
通过观察教室物品、描述其特征等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
鼓励学生在学习过程中积极思考、大胆提问，发展创新思维。
（四）学习能力目标
帮助学生掌握简单的英语学习方法，如通过图片、实物等直观手段辅助学习单词和句型。
培养学生良好的课堂学习习惯，如认真倾听、积极参与、大胆发言等。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握单词 desk, chair, blackbard 的发音、拼写和词义。
能熟练运用句型 “This is...” 介绍教室物品。
（二）教学难点
单词 blackbard 的发音，尤其是 “bard” 部分的读音。
引导学生准确、自然地运用句型 “This is...” 进行表达，避免出现语法错误。
三、教学方法
情景教学法：创设教室的真实情景，让学生在熟悉的环境中学习英语，提高学习兴趣和效果。
直观教学法：运用图片、实物等直观教具帮助学生理解和记忆单词及句型。
游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，增强学习的积极性。
四、教学准备
教室物品的图片（desk, chair, blackbard）若干张。
与教室物品对应的实物（如一张书桌、一把椅子、一块小黑板等）。
多媒体课件，包含单词发音、课文动画等内容。
奖励用的小贴纸若干。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
师生问候
Gd mrning/afternn, bys and girls!
Hw are yu tday?
引导学生观察教室，提问：What can yu see in ur classrm? 鼓励学生用中文说出他们看到的物品，如桌子、椅子、黑板等，从而引出本节课的主题 ——My classrm。
（二）新授（12 分钟）
学习单词 desk
展示一张书桌的图片，问学生：What’s this? 引导学生用中文回答 “书桌”。
教师说出单词 “desk”，并放慢速度、清晰地重复几遍，让学生仔细听发音。
请学生跟着老师读，采取个别读、小组读、全班读等方式进行练习，及时纠正发音错误。
展示实物书桌，指着书桌说：This is a desk. 让学生模仿说几遍。
学习单词 chair
按照学习单词 desk 的步骤，先展示椅子的图片，引出单词 “chair”，并进行发音教学。
让学生触摸教室里的椅子实物，感受 “chair”，同时跟着老师说：This is a chair.
学习单词 blackbard
展示黑板的图片，引出单词 “blackbard”。
重点讲解 “blackbard” 的发音，尤其是 “bard” 部分，可以多示范几遍，让学生注意口型变化。
教师走到黑板前，指着黑板说：This is the blackbard. 让学生跟读。
（三）操练（15 分钟）
单词认读游戏：“What’s Missing?”
在黑板上贴出 desk、chair、blackbard 三张图片，让学生认读几遍后，闭上眼睛，老师迅速拿走其中一张图片，再让学生睁开眼睛，问：What’s Missing? 让学生说出被拿走的图片对应的单词。
句型操练游戏：“Pint and Say”
请几位学生到讲台前，老师指向教室里的书桌、椅子、黑板等物品，让台上的学生用句型 “This is...” 介绍所指的物品，如 “This is my desk.” “This is a chair.” 等。台下的学生认真倾听，判断是否正确。
小组活动：“Describe Our Classrm”
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。让小组内成员一起观察教室，并用句型 “This is...” 描述教室里的物品，比一比哪个小组描述得又多又准确。老师巡视各小组，给予指导和帮助。
（四）拓展（8 分钟）
观看课文动画
播放 Unit 4 Lessn 2 的课文动画，让学生认真观看，整体感知课文内容，了解课文中是如何运用所学单词和句型来介绍教室的。
模仿课文进行对话创编
引导学生模仿课文中的对话形式，结合教室里的实际情况，和同桌进行对话创编。例如：A: This is my chair. D yu like it?B: Yes, I d. And this is my desk. It’s nice.
老师巡视并鼓励学生大胆创编，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
（五）总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的单词（desk, chair, blackbard）和句型（This is...），让学生举手说一说自己学到了什么。
教师对学生的学习情况进行总结评价，表扬积极参与、表现出色的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。
（六）作业布置（2 分钟）
听读本节课所学单词和课文，各三遍，读给家长听，并请家长签字。
用英语向家人介绍自己教室里的书桌、椅子和黑板等物品。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法和活动的开展，学生们的学习积极性较高，对单词和句型的掌握情况也较好。但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在发音上还存在一些困难，尤其是 “blackbard” 这个单词，在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别指导。另外，在小组活动中，个别小组的协作效率不高，需要进一步引导学生学会如何在小组中更好地合作交流。