小学英语新交际英语（2024）二年级下册（2024）Unit 6 My happy week教案及反思

这是一份小学英语新交际英语（2024）二年级下册（2024）Unit 6 My happy week教案及反思，共26页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，名篇名句赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【Mnday】【Tuesday】【Wednesday】【Thursday】【Friday】【Saturday】【Sunday】，掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达一周七天。
2.能熟练运用核心句型What day is it tday?It’s...、I ，结合一周日常场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合二年级英语基础要求。
（二）文化意识
1.了解一周七天的英文表达及顺序，知晓中西方一周起始日的简单差异，感受英语在日常时间表达中的实用性。
2.培养乐于用英语交流一周日常、主动分享自身喜好的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，热爱生活、规律安排日常。
（三）思维品质
1.通过单词辨析、句型问答、情景匹配，培养观察、记忆和简单逻辑思维能力，能区分一周七天单词的含义及顺序。
2.结合一周日常场景，培养语言与生活结合的能力，能根据问句准确回应星期，提升简单的语言运用思维。
（四）学习能力
1.培养主动倾听、大胆开口、合作互动的学习习惯，能通过跟读、联想、小组游戏掌握单词和句型。
2.掌握简单的单词、句型记忆方法（联想记忆、顺序记忆），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词Mnday至Sunday，理解含义及顺序，掌握单词基本发音。
2.句型掌握：能熟练运用What day is it tday?It’s...询问和回答星期，运用I 表达星期喜好，结合场景灵活运用。
3.发音掌握：掌握星期单词的基础发音，尤其是Wednesday、Thursday的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。
（二）教学难点
1.单词辨析：能正确区分一周七天单词的含义和拼写，牢记单词顺序，避免混淆（如Mnday与Sunday、Wednesday与Thursday）。
2.句型运用：能结合具体日常场景，灵活运用问答句型What day is it tday?及回应句，做到表达自然、问答连贯，贴合场景实际。
3.发音突破：Wednesday中ed的发音、Thursday中ur的发音，避免发音偏差；掌握问答句型的语调（问句升调、答句降调）。
（三）重难点突破
1.借助星期日历图片、顺序卡片，引导学生直观记忆一周七天的顺序和含义，强化场景与单词的关联记忆，贴合二年级认知特点。
2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边指认日历，强化单词与句型的结合运用。
3.开展师生互动、小组合作，通过问答抢答、顺序排序、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。
三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配二年级）
（一）核心单词梳理
1.必掌握单词（听、说、读、写）
①【Mnday】/ˈmʌndeɪ/：名词，意为星期一，缩写Mn.，易错点：发音首音/ˈmʌn/读不准、拼写漏写。
②【Tuesday】/ˈtjuːzdeɪ/：名词，意为星期二，缩写Tue.，易错点：发音/ˈtjuːz/读不准、拼写漏写e。
③【Wednesday】/ˈwenzdeɪ/：名词，意为星期三，缩写Wed.，易错点：ed发音/d/漏读、拼写漏写n或e。
④【Thursday】/ˈθɜːzdeɪ/：名词，意为星期四，缩写Thu.，易错点：th发音/θ/读不准、ur发音/ɜː/偏差。
⑤【Friday】/ˈfraɪdeɪ/：名词，意为星期五，缩写Fri.，易错点：ai发音/aɪ/读不完整、拼写漏写i。
⑥【Saturday】/ˈsætədeɪ/：名词，意为星期六，缩写Sat.，易错点：sa发音/ˈsæt/偏差、拼写漏写u。
⑦【Sunday】/ˈsʌndeɪ/：名词，意为星期日，缩写Sun.，易错点：发音首音/ˈsʌn/读不准、拼写漏写u。
2.必掌握短语（听、说、读）
①n Mnday（在星期一）②n Tuesday（在星期二）③n Wednesday（在星期三）④n Thursday（在星期四）⑤n Friday（在星期五）⑥n Saturday（在星期六）⑦n Sunday（在星期日），易错点：短语中n的正确使用、星期单词首字母大写、单词单复数正确（星期单词无复数）。
3.易错单词及短语辨析（贴合二年级难度）
①【Mnday】vs【Sunday】：Mnday是一周第一天（部分教材设定），Sunday是一周最后一天，结合日历顺序区分。
②【Wednesday】vs【Thursday】：Wednesday中间有ed，发音含/d/；Thursday开头是th，发音含/θ/，结合发音和拼写区分。
③n的用法：表达“在星期几”必须加n，不可遗漏，如n Friday（正确），Friday（错误）。
4.记忆方法（适配二年级学生）
①顺序记忆：结合一周日历，按Mnday至Sunday的顺序背诵，搭配简单口诀，强化顺序记忆。
②联想记忆：结合日常场景联想，如Mnday上学、Sunday休息，联想单词含义，降低记忆难度。
③缩写记忆：记住单词缩写（Mn.至Sun.），辅助记忆完整单词，同时区分不同单词的缩写形式。
（二）核心句型梳理
1.必掌握句型（核心考点，贴合二年级难度）
①What day is it tday? 意为今天是星期几？用于询问当天星期，如What day is it tday?。
②It’s+星期. 意为今天是……。用于回应询问星期的问句，如It’s Mnday.。
③I like+活动+n+星期. 意为我喜欢在……（星期）做……。用于表达星期喜好，如I like reading n Sunday.。
④例句（贴合教材原文，适配二年级）：What day is it tday?It’s Tuesday.I like playing n Wednesday.。
2.易错句型辨析（贴合二年级易错点）
①错误：What day it is tday?（纠正：疑问句语序颠倒，正确写法为What day is it tday?）
②错误：It’s mnday.（纠正：星期单词首字母必须大写，正确写法为It’s Mnday.）
③错误：I like play n Sunday.（纠正：like后加动词ing形式，正确写法为I like playing n Sunday.）
④错误：I like reading in Mnday.（纠正：表达星期几用介词n，正确写法为I like reading n Mnday.）
3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配二年级）
结合课文情景，拓展简单拓展句：What day is it tday?It’s Friday.I like singing n Friday.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。
（三）发音梳理
1.核心发音重点（适配二年级学生，贴合基础发音考点）
①元音字母及组合发音：在Mnday中发/ʌ/，ue在Tuesday中发/juː/，ed在Wednesday中发/d/，ur在Thursday中发/ɜː/，ai在Friday中发/aɪ/，a在Saturday中发/æ/，u在Sunday中发/ʌ/，发音时口型标准，时长适中。
②特殊发音：th在Thursday中发/θ/，舌尖轻触上齿背送气，发音清晰；所有星期单词的重音均在第一个音节，尾音/day/发/deɪ/，不可漏读。
③句型语调：问句What day is it tday?语调升调，表达询问语气；答句It’s...、I 语调降调，表达陈述语气，自然流畅。
2.发音练习方法（适配二年级教学）
①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。
②分组朗读、个别抽查、联想跟读，学生边说句型边指认日历星期，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。
（四）搭配梳理
1.介词与星期搭配（贴合二年级难度，不涉及复杂变化）
①n+Mnday②n+Tuesday③n+Wednesday④n+Thursday⑤n+Friday⑥n+Saturday⑦n+Sunday，固定搭配，不可用in或at代替n。
2.句型固定搭配：What day is it tday?搭配It’s+星期.；I like+动词ing+n+星期.，不可混淆搭配，注意星期单词首字母大写。
四、名篇名句赏析（贴合小学二年级英语教材，侧重星期表达的实用性和语言简单美）
（一）课文背景
本单元是2025-2026学年新交际英语二年级下册Unit 6 My happy week，围绕“一周日常”这一贴近二年级学生生活的话题展开，是小学英语中“时间表达+日常喜好”的基础单元。课文通过简单的日历图片、师生及生生问答互动，呈现了一周七天的英文单词及核心问答句型，核心句型What day is it tday?It’s...、I 简洁实用、易懂易记，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语询问星期、表达星期喜好的能力，衔接前一单元趣味活动的内容，为后续学习更复杂的日常时间表达奠定基础，也是二年级英语基础考查的重点单元之一。
（二）核心句型与句式赏析
1.What day is it tday?It’s Wednesday.I like playing n Wednesday.（今天是星期几？今天是星期三。我喜欢在星期三玩。）
①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了星期询问、回应和喜好表达的基础用法，结构简单、句式短小，适配二年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到日常交流中，结合日历场景，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。
②关键词品析：Wednesday（星期三）、like（喜欢）、n（在……），贴合一周日常场景，语言简洁、易懂，符合二年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。
2.What day is it tday?It’s Sunday.I like reading n Sunday.（今天是星期几？今天是星期日。我喜欢在星期日读书。）
①赏析：这句话是本单元的核心问答拓展句型，涵盖了星期询问、回应和日常喜好的结合，句式简洁、发音流畅，将问答与自身喜好结合，既能巩固核心句型，又能培养学生的表达灵活性，体现了英语学以致用的教学特点，同时激发学生的交流兴趣。
②关键词品析：Sunday（星期日）、reading（读书）、n（在……），语气自然，适配日常问答场景，适配二年级学生的表达习惯，便于学生灵活运用问答句型。
（三）语言技巧总结
1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握星期单词的用法和介词n的搭配，适配二年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。
2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的日历、一周日常场景，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的日常结合，便于学生直观理解和记忆。
3.互动性强：核心句型以问答形式为主，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在问答交流、日历指认中巩固所学知识，提升语言运用能力。
4.衔接性强：单元核心句型延续前一单元简单动词的用法，衔接前一单元所学的活动表达，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学习新知。
五、教学过程
（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣
1.情景创设
创设一周日常课堂情景，教师用中文说：同学们，我们一周有七天，每天都有不同的安排，星期一上学，星期日休息，这些星期都有对应的英文表达，今天我们就一起来学习Unit 6 My happy week，学会用英语询问星期、表达自己喜欢的星期和日常活动，大家有没有信心？随后引出课题：Tday we will learn Unit 6 My happy week.板书课题，引导学生跟读课题，结合日历图片，初步感知课题含义，激发学习兴趣。
2.单词与短语热身（师生互动交流）
①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（Mnday至Sunday、n Mnday等），结合日历图片，逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如Wednesday的ed发音、Thursday的th发音）。
②开展师生互动抢答游戏：教师出示日历星期图片，学生快速说出对应的英文单词；教师说出英文单词（Wednesday、Sunday），学生快速指出日历上对应的星期，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解。
③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查Wednesday、Thursday的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点。
（二）新知讲授：探究新知，掌握方法
1.单词及短语教学（探究与分享）
①结合日历图片、星期顺序卡片，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察日历、认读单词，理解含义和顺序：出示日历，从Mnday开始，逐一讲解每个星期的含义，结合学生日常安排（如Mnday上学），讲解n+星期的短语用法，让学生直观感受、快速理解。
②重点讲解短语搭配和发音：讲解介词n与星期的搭配，强调星期单词首字母必须大写、无复数形式；区分不同星期单词的含义和拼写，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如顺序记忆、联想记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。
③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、指认日历对应的星期（如说Wednesday指认日历上的星期三），鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、指认正确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。
2.句型教学
①教师范读核心句型What day is it tday?It’s...、I ，结合日历场景演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（问句升调、答句降调），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如介词用错、星期首字母小写），语速放缓。
②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，What day is it tday?用于询问当天星期，It’s...用于回应，I 用于表达星期喜好，结合例句和日历场景，让学生明白不同句型的用法，重点强调介词n的搭配和星期首字母大写，避免错误。
③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放日历卡片和日常活动图片，小组内合作，用核心句型结合图片，创编简单的问答对话（如A: What day is it tday?B: It’s Friday.A: What d yu like n Friday?B: I like playing n Friday.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。
④师生互动演练：教师创设不同日常场景，如课堂询问、课间交流，随机询问学生What day is it tday?，邀请学生回应并表达自己的星期喜好，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。
3.课文感知（贴合教材原文，适配二年级）
①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕星期询问和喜好表达展开），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。
②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的问答互动。
4.情感与语言渗透
①引导学生结合自身一周日常安排，用所学单词、短语和句型表达自己喜欢的星期和活动，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。
②简单引导学生感受英语在星期表达中的实用性，鼓励学生在日常中用简单的句型询问和表达星期，培养规律安排日常、热爱生活的好习惯。
（三）实践操作：练习巩固，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查，适配二年级难度）
①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固Wednesday、Thursday的拼写和n与星期的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。
②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（What day is it tday?It’s Mnday.I like reading n Mnday.），结合单词，仿写问答句子，重点确保介词n的正确使用、星期首字母大写、like后加动词ing，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合二年级）
①小组合作：创设一周日常交流情景，每组分工，两名学生一组，互相询问当天星期并表达自己的星期喜好，用核心句型完成问答对话，轮流进行，要求表达准确、语气自然，注意单词发音和句型规范。
②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组的问答对话，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。
③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用What day is it tday?及回应句，掌握介词n与星期的搭配，避免发音和拼写错误？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，用核心句型询问和回应星期并表达自己的喜好，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。
②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、单词拼写、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。
（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升
结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（Wednesday、Thursday）、短语搭配（n+星期）、句型运用（介词用错、星期首字母小写），贴合二年级英语单选、仿写、情景问答类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、日历指认等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语交流一周日常。
2.拓展任务（适配二年级难度，简单易操作）
①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写（注意星期首字母大写）；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合日常，如What day is it tday?It’s Tuesday.I like singing n Tuesday.），确保句型正确、用法场景合适。
②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起制作一周日历，用所学单词、短语和句型，询问爸爸妈妈喜欢的星期和活动，下节课上台分享自己的交流过程。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语
1.必掌握单词（听、说、读、写，适配二年级）：Mnday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期日），均为名词，无复数形式，首字母必须大写。
2.必掌握短语（听、说、读、写）：n Mnday（在星期一）、n Tuesday（在星期二）、n Wednesday（在星期三）、n Thursday（在星期四）、n Friday（在星期五）、n Saturday（在星期六）、n Sunday（在星期日），固定搭配，用介词n，不可遗漏。
3.发音要点：Mnday中发/ʌ/；Tuesday中ue发/juː/；Wednesday中ed发/d/；Thursday中th发/θ/、ur发/ɜː/；Friday中ai发/aɪ/；Saturday中a发/æ/；Sunday中u发/ʌ/；所有单词重音在第一个音节，尾音/deɪ/清晰，不可漏读，问句升调、答句降调，贴合二年级发音特点。
4.易错点：Wednesday拼写漏写n或e、ed发音漏读；Thursday中th发音不准；星期单词首字母小写；介词用in代替n；like后加动词原形。
（二）核心句型
1.核心句型：①What day is it tday?（今天是星期几？）；②It’s+星期.（今天是……。）；③I like+动词ing+n+星期.（我喜欢在……做……。）。
2.句型结构：重点掌握星期单词的用法和介词n的搭配，问句What day is it tday?用于询问，答句It’s+星期.用于回应，I like+动词ing+n+星期.用于表达喜好，语气自然，问句升调、答句降调。
3.例句（贴合教材，适配二年级）：What day is it tday?It’s Wednesday.I like playing n Wednesday.What day is it tday?It’s Sunday.I like reading n Sunday.。
4.易错点：What day it is tday?（疑问句语序错误）；It’s mnday.（星期首字母小写）；I like play n Sunday.（like后加动词原形）；I like reading in Mnday.（介词用错）。
（三）搭配规则
1.介词与星期搭配：n+星期，固定搭配，不可用in、at代替，如n Friday（正确），in Friday（错误）。
2.句型固定搭配：What day is it tday?搭配It’s+星期.；I like+动词ing+n+星期.，不可混淆搭配，注意星期单词首字母大写、like后加动词ing形式。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：顺序记忆单词（Mnday至Sunday）、联想记忆（结合日常场景）；通过问答互动、小组游戏巩固句型运用，贴合二年级学习特点。
2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和问答互动；介词n与星期的搭配；星期单词首字母大写；like后加动词ing；易错点辨析，贴合二年级英语基础考查要求。
七、板书设计
Unit 6 My happy week
（一）核心单词（重点）
①【Mnday】/ˈmʌndeɪ/：星期一（Mn.）
②【Tuesday】/ˈtjuːzdeɪ/：星期二（Tue.）
③【Wednesday】/ˈwenzdeɪ/：星期三（Wed.）
④【Thursday】/ˈθɜːzdeɪ/：星期四（Thu.）
⑤【Friday】/ˈfraɪdeɪ/：星期五（Fri.）
⑥【Saturday】/ˈsætədeɪ/：星期六（Sat.）
⑦【Sunday】/ˈsʌndeɪ/：星期日（Sun.）
（二）核心短语
1.n Mnday（在星期一）
2.n Tuesday（在星期二）
3.n Wednesday（在星期三）
4.n Thursday（在星期四）
5.n Friday（在星期五）
6.n Saturday（在星期六）
7.n Sunday（在星期日）
（三）核心句型
1.询问星期：What day is it tday?①What day is it tday?It’s Mnday.②What day is it tday?It’s Friday.
2.回应星期：It’s+星期.①It’s Tuesday.②It’s Sunday.
3.表达喜好：I like+动词ing+n+星期.①I like playing n Wednesday.②I like reading n Sunday.
（四）搭配与易错点
1.正确：What day is it tday?It’s Wednesday.I like playing n Wednesday.n Mnday.
2.错误：What day it is tday?It’s wednesday.I like play in Mnday.
（五）核心考点
1.单词、短语认读、拼写、发音
2.核心句型问答互动
3.n与星期搭配、星期首字母大写
八、练习设计
在2025-2026学年新交际英语二年级下册学习中，Unit 6 My happy week是重点基础单元，围绕一周星期话题展开，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，介词n与星期的搭配，核心句型的问答互动，以及星期单词首字母大写、like后加动词ing等易错点辨析，也是二年级英语基础考查的重点内容。二年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、情景问答、简单材料分析等，多以一周日常情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和二年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。
1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 6 My happy week单元的核心知识，重点讲解了【Wednesday】【Thursday】的拼写和发音、【n Wednesday】【n Thursday】的短语搭配，以及核心句型中介词n的用法、星期单词首字母大写和like后加动词ing的规则，要求大家能结合一周日常场景，准确运用句型询问和回答星期、表达自身喜好，避免出现介词用错、星期首字母小写、like后加动词原形等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ）
A.What day it is tday?It’s wednesday.I like play in Wednesday.Wednesday→wendsday.Thursday→thurday.。
B.What day is it tday?It’s Wednesday.I like playing n Wednesday.Wednesday→/ˈwenzdeɪ/.Thursday→/ˈθɜːzdeɪ/.。
C.What day is it tday?It’s thursday.I like play n Thursday.Wednesday→/ˈwenzideɪ/.Thursday→thurday.。
D.What day it is tday?It’s Wednesday.I like playing in Wednesday.Wednesday→/ˈwenzdeɪ/.Thursday→/ˈθʌzdeɪ/.。
2.二年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 6 My happy week单元的核心指令，结合一周日常场景，扮演小伙伴，开展问答互动，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现介词用错、星期首字母小写、like后加动词原形等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ）
A.小明说：What day it is tday? 小红说：It’s mnday. 小明说：I like play in Mnday.。
B.小明说：What day is it tday? 小红说：It’s Mnday. 小明说：I like playing n Mnday.。
C.小明说：What day is it tday? 小红说：It’s mnday. 小明说：I like playing in Mnday.。
D.小明说：What day it is tday? 小红说：It’s Mnday. 小明说：I like play n Mnday.。
3.在一次二年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的一周日常情景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 6 My happy week单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.想表达“今天是星期日”，对应的表达是It’s sunday.。
B.想表达“我喜欢在星期五读书”，对应的表达是I like reading n Friday.。
C.想表达“今天是星期几？”，对应的表达是What day it is tday?。
D.想表达“我喜欢在星期三玩”，对应的表达是I like play n Wednesday.。
4.周一的英语课上，老师组织同学们开展一周日常问答游戏，老师让同学们用核心句型询问小伙伴当天星期并表达自己的星期喜好，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现介词用错、星期首字母小写、like后加动词原形等易错点，准确运用句型完成互动。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ）
A.小红说：What day is it tday? 小明说：It’s Friday. 小红说：What d yu like n Friday? 小明说：I like singing n Friday.。
B.小红说：What day it is tday? 小明说：It’s friday. 小红说：What d yu like n Friday? 小明说：I like sing in Friday.。
C.小红说：What day is it tday? 小明说：It’s Friday. 小红说：What d yu like n Friday? 小明说：I like sing n Friday.。
D.小红说：What day is it tday? 小明说：It’s friday. 小红说：What d yu like n Friday? 小明说：I like singing in Friday.。
It’s a happy week fr Tm.He ges t schl frm Mnday t Friday.Every mrning,he gets up early and ges t schl.On Mnday,he likes reading bks after schl.On Tuesday,he likes playing games with his friends.On Wednesday,he likes drawing pictures in the classrm.On Thursday,he likes singing sngs with his classmates.On Friday,he likes running n the playgrund.On Saturday,he stays at hme and likes watching cartns.On Sunday,he ges t the park with his parents and likes playing ftball there.Tm’s teacher ften asks him,What day is it tday?Tm can always answer crrectly.He als likes t talk abut his happy week with his classmates in English.。
请结合上述情景和Unit 6 My happy week单元所学知识，回答下列问题：
（1）What day des Tm g t schl? What des Tm like ding n Wednesday?。
（2）What des Tm’s teacher ften ask him? Hw des Tm answer?。
（3）What d yu learn frm Tm’s happy week? Please use the cre wrds and sentences we learned in this unit t answer.。
九、参考答案及解析
1.答案：B 解析：What day is it tday?It’s Wednesday.I like playing n Wednesday.句型规范，介词n搭配正确，星期首字母大写，like后加动词ing，Wednesday和Thursday的发音、拼写均正确；A中疑问句语序错误、星期首字母小写、like后加动词原形、介词用错、单词拼写错误，C中星期首字母小写、like后加动词原形、单词拼写和发音错误，D中疑问句语序错误、介词用错、Thursday发音错误，均不符合要求。
2.答案：C 解析：What day is it tday?It’s mnday.I like playing in Mnday.中仅句型结构和like用法正确，星期首字母小写、介词用错；修正后正确表达为What day is it tday?It’s Mnday.I like playing n Mnday.，贴合一周日常情景，语气自然；A中疑问句语序错误、星期首字母小写、like后加动词原形、介词用错，B中星期首字母小写、介词用错，D中疑问句语序错误、like后加动词原形，均不符合要求。
3.答案：D 解析：表达我喜欢在星期三玩，用I like playing n Wednesday.，句型规范，介词n搭配正确，星期首字母大写，like后加动词ing，符合本课所学；A中星期首字母小写，B中疑问句语序错误，C中like后加动词原形，均不符合要求。
4.答案：A 解析：What day is it tday?It’s Friday.What d yu like n Friday?I like singing n Friday.句型规范，介词n搭配正确，星期首字母大写，like后加动词ing，贴合一周日常问答情景、语气自然；B中疑问句语序错误、星期首字母小写、like后加动词原形、介词用错，C中like后加动词原形，D中星期首字母小写、介词用错，均不符合要求。
5.答案及解析：
（1）Tm ges t schl frm Mnday t Friday.He likes drawing pictures in the classrm n Wednesday.解析：结合情景材料，汤姆从星期一到星期五上学，星期三喜欢在教室里画画，贴合本课所学句型I ，表达准确、不超纲，适配二年级难度。
（2）Tm’s teacher ften asks him,What day is it tday?Tm can always answer crrectly.解析：结合情景材料，汤姆的老师经常询问他今天是星期几，汤姆总能正确回答，贴合本课所学问答句型，表达规范、准确。
（3）We can learn t arrange ur week regularly and express ur likes n different days in English.We can use the sentences What day is it tday?It’ ask and answer the day f the week.We can als use the sentence I like+动词ing+n+ say ur likes.Fr example,we can say I like reading n Mnday.I like playing n Sunday.What day is it tday?It’s Tuesday.解析：结合情景和本课所学，围绕一周日常、核心单词和句型展开，运用询问和表达喜好的句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配二年级学生的表达能力。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 6 My happy week展开，紧扣新交际英语二年级下册教材，贴合二年级学生英语认知特点和基础考查要求，通过日历情景创设、顺序梳理、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助日历和日常场景，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，重点突破介词n搭配、星期首字母大写等难点，注重培养学生的课堂参与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对Wednesday、Thursday的拼写和发音掌握不熟练，易出现介词用错、like后加动词原形的错误。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计日常情景互动，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和句型运用能力。