小学沪教牛津版(六三制一起)(2024)Unit 4 What sounds can we hear?表格教学设计

这是一份小学沪教牛津版(六三制一起)(2024)Unit 4 What sounds can we hear?表格教学设计，共8页。教案主要包含了学习活动等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学目标
（四）教学过程
【话题】 Different sunds n the farm
【学习活动】
语篇
本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 三年级下册》Unit 4，围绕Big Questin（大问题）What sunds can we hear? 展开有关“sund”的主题探究。该主题属于“人与自然”“人与社会”范畴，涉及“自然生态”“社会服务与人际沟通”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”“校园、社区环境与设施”子主题内容。
话题
顺序 / 类型
What
Why
Hw
Different sunds arund us
语篇三
对话
教材的Cmmunicate板块中的活动A是一段对话。对话的内容是关于小男孩和小女孩在家里相互交流所听到的不同声音。
借助画面与音频，让学生去感受在家里的日常生活场景中可以听到的声音，了解身边的事物和日常生活的环境。
语篇是以对话形式呈现的连续性文本。在话轮的转换中，核心语言和图片信息，为学生的语言表达提供支架。

核心词汇（含语音）
语言技能
核心语法
重点
表示室内事物的词汇：
cat, clck, TV
模仿各类事物所发声音的拟声词：
tick-tck, mew
有关不同场所的词汇：
at hme, in the park, n the street, at the beach
难点
理解性技能：在听、读对话的过程中，提取、梳理不同环境中声音的信息。
表达性技能：运用核心句型询问、回答不同环境中的声音，并作描述。
询问并回答身边听到的声音：
—What can yu hear at/in/ n
—I can hear ...
介绍身边听到的声音：
I’m ... (in the park/at hme /...)
I can hear ...
I can ...
...
课时
课时学习目标
Perid 3
1. 在语境中感知字母m和n在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解）
2. 在看、听、读的活动中，了解儿歌内容，能尝试与他人共同合作朗读儿歌。（学习理解）
3. 在语境中，能正确运用句型询问并表达所听到的农场动物及其叫声。（应用实践）
4. 通过阅读、听写、仿写等活动，进一步了解声音，能以书面形式介绍所听到的农场动物及其叫声。（应用实践）
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
在看、听、读的活动中，理解诗歌内容，与同伴通过角色朗读或情景表演的形式正确朗读诗歌。（第二课时目标）
在语境中感知字母m和n在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解）
复习第二课时学习任务。
1. 呈现课本pp 34-35的诗歌，请学生小组合作，朗读诗歌。
2. 从诗歌中圈出含有字母m的单词，请学生读一读，体会字母m在单词中的发音。
3. 从诗歌中圈出含有字母n的单词，请学生读一读，体会字母n在单词中的发音。
4. 请学生再次朗读或演绎诗歌，注意含有字母m和n的单词发音。
5. 出示含有/m/和/n/音素的儿歌，请学生尝试朗读。
学习单：
教学提示：
教师可以指导学生在朗读诗歌时，留意诗歌的押韵特点以及语调的升降变化。
教师观察学生能否正确朗读含有字母m和n的单词及诗歌内容，并据此给予指导与评价。
通过演一演、说一说的活动，介绍在户外的所见所闻。（第二课时目标）
复习第二课时学习任务。
1. 教师呈现课本p 36的活动，请学生根据图文提示，运用核心句型开展对话练习：—What can yu hear? —I can hear ...
2. 教师请学生思考What ther sunds can yu hear in nature?然后出示拓展语篇，请学生阅读后完成判断。
3. 请学生再次阅读语篇内容，将事物和声音连线配对。
学习单：
板书：
教学提示：
教师可以指导学生在阅读过程中通过圈画的方式，将思维过程可视化。
教师观察学生能否依据图文提示进行准确表达，并及时给予指导与评价。
教师观察学生能否正确提取语篇信息，并对练习完成情况进行评价。
在看、听、读的活动中，了解儿歌内容，能尝试与他人共同合作朗读儿歌。（学习理解）
教材板块：Grammar in use
C. Listen and chant.
1. 教师播放本活动的儿歌音频，请学生听完后回答：What can the by hear?
2. 教师播放农场动物的声音音效，并请学生逐句跟读儿歌内容。
3. 教师播放完整音频，请学生跟读儿歌。
4. 师生合作朗读儿歌，提醒学生关注核心句型。
学习单：
板书：
教师观察学生能否正确朗读儿歌，根据学生表现给予帮助和评价。
在语境中，能正确运用句型询问并表达所听到的农场动物及其叫声。（应用实践）
通过阅读、听写、仿写等活动，进一步了解声音，能以书面形式介绍所听到的农场动物及其叫声。（应用实践）
教材板块：Grammar in use
Learn
1. 播放鸟叫音效，引导学生提问：What can yu hear?，并尝试借助核心句型作答：I can hear ...
2. 教师引导学生观察句型结构，关注what、can和动词的位置关系。
3. 请全体学生朗读对话，引导学生注意句子的重音和语调变化。
4. 呈现农场对话的情境，请学生观察图片，尝试运用核心句型，完成对话填空。
5. 教师引导学生两人一组，围绕对话内容开展问答练习。
学习单：
教师观察学生对情态动词can问答方式的理解情况，并根据学生的反馈给予帮助与评价。
教师观察学生能否正确运用情态动词can的句型，针对听到的声音进行提问与回答，并根据学生的问答表现给予帮助与评价。
在语境中，能正确运用句型询问并表达所听到的农场动物及其叫声。 （应用实践）
教材板块：Grammar in use
D. Ask and answer.
1. 教师呈现本活动中的情境，请学生根据听到的动物叫声判断对应的农场动物。
2. 教师出示动物叫声拟声词和动物名称的对照表，请学生边听录音，边做记录。
3. 教师展示对话范例，请学生两人一组合作朗读对话。
4. 引导学生借助动物叫声拟声词和动物名称的对照表，参照范例，进行问答练习。完成后，邀请两组学生上台向全班进行展示。
5. 教师呈现自然界事物的图片并播放相应的音效，引导学生听一听，想一想，说一说在大自然听到的声音。
学习单：
教学提示：
教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己在生活中听到的其他自然界声音，拓宽学生的思维和语言表达。
教师观察学生能否根据图文提示进行正确表达，根据学生表现给予必要的提示、指导和评价。
课后作业：
1. 想一想、读一读含有音素/m/和/n/的单词。
2. 正确朗读p 37的儿歌。
3. 完成《练习册》Grammar in use部分的练习。