大象版（2024）三年级下册（2024）1 家乡的植物资源表格教学设计

这是一份大象版（2024）三年级下册（2024）1 家乡的植物资源表格教学设计，共12页。教案主要包含了问题情境，探究与结论，反思与评价，整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。
2024年版 大象版科学三年级下册 第二单元《植物的一生》 1.家乡的植物资源 教学设计
单元
《植物的一生》
课题
1.家乡的植物资源
课时
1
核心 概念
生命系统的构成层次
生物体的稳态与调节
学习内容
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
5.4生物体具有一定的结构层次。
6.1 植物能制造和获取养分来维待自身的生存。
内容要求
5.2中(4)列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
科学思维
能在教师引导下，通过分析、综合、抽象、概括等思维方法整理记录表并对植物资源进行分类，了解植物资源的分布和价值。
探究实践
能在教师引导下，通过调查、访问、查阅资料等方式，收集并记录家乡植物资源的相关信息。
态度责任
经历调查过程，通过调查得来的数据感受到植物资源与我们的生活息息相关。
教学 重点
能在教师引导下，通过调查、访问、查阅资料等方式，收集并记录家乡植物资源的相关信息。
能在教师引导下，通过分析、综合、抽象、概括等思维方法整理记录表并对植物资源进行分类，了解植物资源的分布和价值。
教学 难点
能在教师引导下，通过调查、访问、查阅资料等方式，收集并记录家乡植物资源的相关信息。
能在教师引导下，通过分析、综合、抽象、概括等思维方法整理记录表并对植物资源进行分类，了解植物资源的分布和价值。
教学 准备
教师：课件、视频。
学生：家乡植物资源调查计划表、家乡植物资源调查记录表、经济作物表、观赏植物表、珍稀植物表、反思与评价记录表、植物标本袋、放大镜、镊子等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟）
1．情境引入
（1）问题与假设
师：同学们，让我们一起去美丽的家乡去旅游，说一说你认识了哪些植物？播放家乡的植物资源的短视频。
生回答植物资源的名字。
师：真厉害，它们都是植物。在我的周围有着大量的植物，它们都是资源植物。资源植物与我们的生活密切相关。我们的家乡有很多的植物资源来满足我们的生活需要，关于家乡的植物资源，你了解的有哪些呢？它们分布在什么地方？
生：我知道我爷爷奶奶在老家种了很多的庄稼，有玉米有小麦。
生：我老家姥姥种了很多蔬菜和果树，可以为我们提供食物。
生：我家在黄楼，旁边有个花卉市场，有很多好看的花。
师：这些植物资源有什么用途呢？
生：很多庄稼可以为我们提供植物。
生：很多树木可以为我们提供木材，做成桌椅。
生：蔬菜水果可以吃。
生：花卉可以卖钱。
师：同学们说得真不错。植物资源同我们的生活密切相关。
【设计意图】从真实的生活情境导入，引发学生提出问题，有依据地猜想。创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。
二、探究与结论（30分钟）
1.制订研究计划。
师：那我们家乡还有很多植物资源，它们分布在哪里？有什么用途呢？
这些都是我们不知道的内容，我们怎么研究这些问题呢？
生：我们调查一下。
师：是的，这时候就需要我们采取实地调查、访问专家或者查阅资料的方式去研究。什么是实地调查呢？就是真的到田野、果园里去观察去调查。什么是访问专家呢？例如我们去问当地的花卉专家的关于花卉的知识，可以问当地的农民关于种植庄稼、蔬菜、果园方面的知识。什么是查资料呢？我们可以查阅书籍或者电脑。请小组商议并制定研究计划，填好调查计划表。
植物资源调查计划表
调查人：
调查时间：
调查地点
调查目标
学生讨论、交流。
生：我们小组准备到最近的庭院里、田野、菜园和果园里去调查哪些植物可以为我们提供食物。
生：我们小组还可以到附近的花木基地去调查有哪些植物可以卖钱。
生：我的叔叔在蝴蝶兰基地工作，我们小组可以请教他关于蝴蝶兰的知识，也可以到蝴蝶兰基地去看看。
生：我们还可以从网上查找一些本地珍稀植物的资料。
师：同学们计划得很好，老师有几点温馨提示：调查植物时可以采集部分植物标本放入标本袋保存，但不要踩踏植物和庄稼。野外的植物不要随意尝；昆虫很多，注意别被昆虫叮咬；小心别被树杈划伤。填好植物资源调查表。
植物资源调查表
植物名称
种植地点
用途
小麦
麦田
种子用于制作面食
师：这个表格大家看明白了吗？会填吗？
生：我们需要记录植物的名称、种植地点和用途。
师：是的，例如小麦的种子可以用于制作面食，如馒头、面条、包子等。
师：同学们，大家通过调查访问和查资料等方式，肯定收集好了很多植物资源的信息。那我们就开一次植物资源分享会。请同学们来分享你们的调查结果。
生：我们小组调查了田园和果园，这是我们的调查记录表，有了春雨的浇灌，这时候小麦生长很茂盛。小麦是我们北方的主要粮食作物，可以为我们提供食物。果园里杏花开了，长出的杏子可以卖钱。
师：那你们觉得小麦和杏树是什么植物呢？
生：小麦是粮食作物，杏树是经济作物。
生：我还在马路两边见过杏花，可以美化环境，所以杏树也可以是观赏植物。
师：是的，杏树可以既是经济作物，又是观赏植物。
生：这是我们小组调查的照片，我们调查了蝴蝶兰种植基地，发现蝴蝶兰的品种众多。蝴蝶兰由原来的几个色系，已经改良了成了几百种，我最喜欢里面的“黄金甲”和“富贵鸟”。“黄金甲”颜色少见，“富贵鸟”的寓意很吉祥。蝴蝶兰带动了家长经济的发展。
师：是的，我们青州的花卉品种还有很多很多，所以有“东方花都”的美称。
生:我们调查了云门山上的植物，通过实地调查，我们采集了很多植物标本，大家请看有松树、柏树、黄栌树、银杏树、荷花、芦苇、大花金鸡菊等植物的叶子和花，这些都是观赏植物，可以美化环境、净化空气。
师：分享得真好，云门山有“天然氧吧”的美誉，被评为国家5A级旅游景区。
生：我们还在云门山上发现了“状元树”。爸爸告诉我“状元树”也就是文冠树，是我国特有的珍稀树种，具有考取功名、官运亨通的寓意。
2.整理信息，对植物资源进行分类。
师：植物资源很多很多，人们根据植物的用途对植物资源进行了分类。
人们把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作物，比如棉花、油菜、果树等。具有观赏价值的植物称为观赏植物，如牡丹、玫瑰等。那些稀少而又珍贵的植物叫珍稀植物，如水杉、银杏等。
师：现在让我们一起整理植物资源调查表，给植物进行分类。分别填好经济作物表、观赏植物表、珍稀植物表。
经济作物表
植物名称
用途
油菜
种子可以榨油
桃树
果实可以食用
杏树
果实可以食用

植物名称
用途
樱花
花可以观赏
牡丹花
花可以观赏
月季花
花可以观赏
柳树
树可以观赏
观赏植物表
珍稀植物表
植物名称
用途
银杏
活化石
老槐树
有400多年的历史
3.应用与迁移。
通过调查、访问和查阅资料等方式探究常见的家养植物有什么作用，并且填写常见家养植物调查记录表。
植物名称
用处
龟背竹
美化环境、净化空气
常见家养植物调查记录表
师：这个表格大家会填吗？例如我们家里养了龟背竹，然后通过查阅资料、询问爸爸妈妈的方式，知道龟背竹有美化环境、净化空气的作用。
【设计意图】在实地调查中，引导学生课上商量好活动计划，做好具体的活动分工，设计好调查记录表。
【设计意图】
引导学生通过调查访问、查阅资料等方式，收集并记录家乡植物资源的相关信息，填写植物资源调查表。并且整理调查表，对植物资源进行分类。
【设计意图】
把课上学习的方法应用到从真实的生活情境中，引导学生进行知识迁移，继续进行科学探究。
建议：在实地调查中，之前的准备工作很重要，引导学生课上商量好活动计划，设计好调查记录表非常重要。实地的“调查访问、查找资料的活动”内容安排在课下完成。
三、反思与评价（5分钟）
1.反思
师：通过对家乡植物资源的调查和整理，我们学到了很多知识，请大家来说一说我们是怎样研究的？
生：我们通过调查访问、查阅资料等多种方式来收集信息。
生：我学会了给植物分类。植物分为粮食作物、经济作物、观赏植物和珍稀植物。
生：我们还认识了很多植物的名称和它的用途。
师总结：植物资源与我们的生活息息相关。我们的生活离不开植物资源。
评价
师：请同学们根据自己今天的学习表现，能得几颗星，就把几颗星涂上颜色？
能够有计划，有耐心地实施整个调查活动。
在调查过程中，能仔细观察、主动探究，能够发现植物资源的价值。
通过调查活动，能够感受到植物资源与我们的生活密切相关，从而亲近自然、欣赏自然。
四、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计
1 家乡的植物资源
探究：实地调查 访问 查资料
分类：经济作物 观赏植物 珍稀植物