初中生物济南版（2024）七年级下册（2024）植物通过光合作用固定光能教学课件ppt

这是一份初中生物济南版（2024）七年级下册（2024）植物通过光合作用固定光能教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了上表皮，下表皮，叶肉细胞，水和无机盐，方法步骤，暗处理，遮光对照，滴加碘液，观察现象，实验结论等内容，欢迎下载使用。
1.通过完成“验证绿叶在光下制造淀粉”分组实验，分析出淀粉是光合作用的产物，光是进行光合作用的条件。（重难点）2.通过拓展探究，验证光合作用能产生氧气，场所是叶绿体。3.运用植物光合作用的原理，解释生产生活中的问题。（难点）
1.观察下图① ② ③ ④ 。2. 中含有大量的叶绿体，是绿色植物制造有机物的主要场所。3. 是蒸腾作用的门户，主要分布在叶片的 。4.蒸腾作用能够促进植物从土壤中吸收 ，促进 在植物体内的运输。
草莓是我们常吃的一种水果，以其丰富的营养和酸甜的口感备受消费者的青睐。在生产过程中由于病虫害等因素，严重制约草莓的产量和品质，影响经济效益，草莓设施无土栽培应运而生。
草莓的甜味物质来自什么生理过程？有什么方法能让草莓增产变甜？
一、光合作用产生有机物和氧气
1864年，德国植物学家萨克斯（J.Sachs）利用实验成功地证明了光合作用能够产生淀粉。
请同学们根据“验证绿叶在光下制造淀粉”的要求完成实验，小组合作，解决下列问题。
（1）暗处理的目的是什么？（2）叶片部分遮光处理的目的是什么？（3）为什么要脱色？为什么用酒精脱色而不是用水脱色？ 为什么要隔水加热？叶片脱至什么颜色结束？（4）脱色后的叶片，遇碘后，颜色有什么变化？（5）此实验证明了什么？
让叶片内的淀粉运走耗尽。
设置对照实验，遮光部分是实验组，见光部分是对照组。
②该实验的变量是什么？
②为什么用酒精脱色而不是用水脱色？
酒精易挥发、易燃烧，直接加热易引燃酒精，发生危险
④小烧杯中的液体是 ，大烧杯中的液体是 。
⑤叶片脱至什么颜色结束？
3.脱去绿色的叶片遇到碘液时发生了什么变化？这说明了什么问题？
脱去绿色的叶片，见光部分遇碘液变蓝，遮光部分不变蓝
淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。
1.为什么要把天竺葵提前放在黑暗处24h？
将叶片中原有的淀粉运走耗尽。
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
设计对照实验，黑纸片遮盖部分为实验组，未遮盖部分为对照组，变量为光照。
见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。这说明淀粉是光合作用的产物，同时证明光是光合作用的必要条件。
草莓的甜味物质来自光合作用产生的淀粉（有机物）
光是光合作用的条件，延长光照时间或者增加光照强度可以增强光合作用，从而使草莓增产变甜
有的同学发现，在植被茂盛的地方，空气比较清新，你知道是什么原因吗？
因为光合作用产生了氧气，让空气变得清新。
绿色植物的光合作用产生了氧气
此外，蒸腾作用向大气中散失水蒸气也会使空气变得清新。
生物兴趣小组的同学在实验中选用了银边天竺葵，经过染色后观察发现，叶片绿色的部分能变蓝，非绿色的部分不能变蓝，由此你可以得出什么结论？
实验结论：叶绿体是光合作用的场所。
验证叶绿体是光合作用的场所
1.“绿叶在光下制造淀粉”的实验过程中，下列实验步骤与对应目的正确的是（　　）A．向用清水漂洗后的叶片滴加酒精——检验有无淀粉生成B．用黑纸片遮盖叶片的一部分——抑制叶绿体的形成C．把叶片放入清水中加热——脱去叶片中的叶绿素D．把天竺葵放到黑暗处一昼夜——消耗叶片中原有的淀粉
2.某小组在做“绿叶在光下制造有机物”的探究实验时，尝试在天竺葵的叶上做出恐龙剪影（如图）。下列相关叙述不正确的是（　　）A．实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜B．用黑色剪影纸将叶片双面遮光，然后置于光下C．用酒精隔水加热使叶片脱色D．用清水漂洗后滴加碘液，只有遮光部分变蓝
3.傍晚人们在任城森林公园游玩，倍感空气清新、凉爽湿润，这是因为植物进行了（　　）A．蒸腾作用和光合作用 B．呼吸作用和光合作用C．呼吸作用和蒸腾作用 D．光合作用和蒸腾作用4.养金鱼的人常在鱼缸里放一些新鲜水草，这样做的主要目的是（　　）A．使鱼缸观赏性更强 B．加快鱼缸中有机物的分解C．清洁鱼缸里的水 D．增加水中含氧量
探究：绿叶在光下制造淀粉
步骤：暗处理➡遮光对照➡脱色➡滴加碘液➡观察现象
现象：见光部分变蓝，遮光部分不变蓝
条件：光照｜场所：叶绿体｜产物：有机物和氧气
结论：淀粉是光合作用的产物， 光是光合作用的必要条件。