初中生物济南版（2024）七年级下册（2024）第三节 植物通过光合作用固定光能教课课件ppt

这是一份初中生物济南版（2024）七年级下册（2024）第三节 植物通过光合作用固定光能教课课件ppt，共47页。PPT课件主要包含了第三节，相当于中国的清朝，叶绿体主要分布在，绿色植物的叶肉细胞中，淀粉这类有机物，通过输导组织，还产生氧气，阅读聚焦，世纪40年代，比利时科学家海尔蒙特等内容，欢迎下载使用。
第一章 植物能进行光合作用等生命活动
植物通过光合作用固定光能
蒸腾作用促进植物对水的吸收和运输
车前是常见的草本植物它的叶呈螺旋状排列相邻叶间的夹角都接近137.5°其实，这种“黄金角”在植物界是普遍存在的，按照这种角度排列的叶片互不重叠，
每片叶都尽可能多地获取光照。“黄金角”体现了植物界所蕴含的数学之美。
学习导引1.植物是如何进行光合作用的?2.植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，这对生物圈的碳氧平衡有什么意义?3.如何利用光合作用的原理提高作物产量?关键术语光合作用 叶绿体 淀粉 二氧化碳 碳氧平衡
光合作用产生有机物和氧气
人类对光合作用的研究是从18世纪后期开始的
经历了一个漫长曲折的历史发展过程
1864年，德国植物学家萨克斯利用实验
成功地证明了光合作用能够产生淀粉
面粉是由小麦或其他谷物脱皮后磨成的粉末，富含蛋白质、脂肪、碳水化合物和膳食纤维；而淀粉是从面粉中分离蛋白质和其他物质后得到的一种多糖物质
分组实验 验证绿叶在光下制造淀粉一、目的要求1.证明绿叶能在光下制造淀粉。 2.验证光合作用需要光。二、材料器具盆栽天竺葵或锦葵、蚕豆等;黑纸片或锡箔纸等，回形针，烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，陶土网，镊子，火柴;酒精，碘液，清水等
三、方法步骤1.将生长旺盛的盆栽天竺葵放在黑暗处24h。2.选取一片叶片，用黑纸片遮盖该叶片一部分的上、下两面，然后将天竺葵移到光下照射3h以上。3.摘下遮光处理的叶片，去掉黑纸片。将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直至叶片变成黄白色。
消耗和运走叶片内的淀粉
4.用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加碘液。5.用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。
问题1.为什么要把天竺葵提前放在黑暗处24h?消耗和运走叶片内的淀粉2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?这说明了什么问题?目的是形成见光和不见光的对照
3.脱去绿色的叶片遇到碘液时发生了什么变化?脱去叶绿素的叶片遇到碘液不变蓝。淀粉遇碘液变蓝,脱去叶绿素的叶片即使在光下也不能进行光合作用。
绿色植物通过光合作用制造淀粉
光合作用的场所和产物是什么?
光合作用需要二氧化碳和水
此时中国处于清朝的统治
————土壤的质量减少了不到0.1kg
————柳树的质量至少增加了70kg
说明植物增加的物质主要来自水，而不是土壤。
植物生长还需要从空气中吸收某些物质
探究活动 探究二氧化碳是光合作用的原料利用温室大棚种植蔬菜，是解决蔬菜供应短缺的有效措施。研究发现，温室内二氧化碳的浓度，能够影响蔬菜的产量。提出问题绿色植物在光下会消耗二氧化碳吗?
作出假设________________________________________________制订方案1.各小组根据作出的假设，设计实验方案。2.选择检测二氧化碳含量的方法，确定减小实验误差的措施。
3.选择材料器具:绿色植物;数据采集器，二氧化碳传感器，气液相密封实验器，计算机，光源，硅胶塞等。4.熟悉数据采集器、二氧化碳传感器的使用方法。
实施方案1.将绿色植物置于气液相密封实验器内并旋紧密封盖，把二氧化碳传感器的两根导管分别插入密封盖相应的孔位，并检查装置的气密性。
2.将检测装置置于温度适宜的环境中，连接二氧化碳传感器、数据采集器和计算机。3.打开实验软件，进入“通用软件”，点击“添加”，选择“时间”作为x轴，选择“CO₂(二氧化碳)”作为y轴，点击“确定”，即可添加“时间-二氧化碳”的关系曲线。
屏幕上的曲线，显示的就是植物光合作用过程中实验器内二氧化碳浓度的变化情况(图3.1-17)。
4.打开光源，调整光照强度，记录二氧化碳浓度的变化(图3.1-18)。5.保存实验数据，并对实验数据进行分析。得出结论________________________________________________
表达交流1.利用收集的数据解释本组的结论。2.本组的实验结果与其他组的相同吗?如有差异，请分析原因。3.在气温高、阳光充足的夏季中午，绿色植物的光合作用反而会明显减弱试分析原因。
人们对光合作用有了进一步的认识。
这一过程可以用一个简单的反应式表示:
有机物(贮存能量)+氧气
①满足了植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要
②直接或间接地为其他生物提供了食物
③光合作用把光能转变成了贮存在有机物中的化学能
这些能量几乎是地球上全部生物直接或间接的能量来源。
除满足自身需求外，其余的释放到大气中
几乎全部来自绿色植物的光合作用。
这也是热带雨林被称为“地球之肺”的原因
光合作用为需氧生物的生存提供了条件。
光合作用不断消耗大气中的二氧化碳
使生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态
绿色植物的光合作用有什么意义?
‌物质转化：光合作用将无机物（如二氧化碳和水）转化为有机物（如葡萄糖），这些有机物不仅用于构建植物体本身，还为其他生物提供食物来源。‌能量转化：光合作用将光能转化为化学能，储存在有机物中。这些能量是自然界中的能量源泉，支持整个生态系统的运行。
是影响农作物产量的重要因素
人们总结出许多提高作物光能利用效率的方法
是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量
是增加单位面积产量的有效途径。其作用主要在于充分发挥土、肥、水、光、气、热的效能，通过调节农作物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产。
促进了现代设施农业的发展
人们利用计算机和电子传感系统
能够自动控制植物生长所需的光照、温度、湿度、二氧化碳浓度、根部营养液等环境条件。
农作物的这种全封闭生产方式
①可以提高光合作用效率、增加产量
②减少对自然环境的依赖
1.如何充分利用光能进行光合作用，是农业生产中的一个根本性问题。判断下列叙述是否正确。(1)所有的植物细胞都能进行光合作用。(2)光合作用能把光能转变成化学能。(3)光照强度及环境中二氧化碳的浓度都会影响光合作用的效率。(4)合理密植可以增加光照强度，从而提高光能利用效率。
2.把银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)放在黑暗处一昼夜，用黑圆纸片将①处进行两面遮盖，然后移到阳光下。照射几小时后摘下叶片用酒精脱色处理后滴加碘液。(1)叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成了什么颜色?
(2)加碘液后②处变蓝，证明光合作用的产物中有什么?(3)加碘液后发现①③两处均不变蓝，原因分别是什么?(4)实验前将植株放在黑暗环境中的目的是什么?
3.为了探究光照对温室草莓产量的影响，科研小组做了如下实验:甲组不遮光，乙组进行 50%遮光处理，丙组进行70%遮光处理，丁组进行90%遮光处理。实验结果表明:乙组草莓的单果重和单株产量高于甲组，丙组和丁组的单果重和单株产量均低于甲、乙组。
(1)实验过程中，各组环境中的温度、二氧化碳浓度、水等生长条件应保持_____________(2)根据实验结果，你能得出什么结论?
测量并记录作物生长过程中的光照强度、光照时间、温度、湿度、二氧化碳浓度等。描述种植密度、透光材料等调控措施对作物生长的影响，运用光合作用原理解释其合理性。
一、光合作用产生有机物和氧气
二、光合作用需要二氧化碳和水