小学音乐沪教版（2024）一年级下册（2024）第三单元 好朋友唱一唱两只小象教学设计及反思

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《两只小象》是沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第三单元《好朋友》中的“唱一唱”篇目，为二拍子儿童歌曲，旋律简洁流畅、节奏规整明快，充满童真与趣味性。歌词生动形象地描绘了两只小象在河边相遇、扬起鼻子勾一勾、见面握握手的温馨场景，语言浅显易懂、朗朗上口，多次重复“哟啰啰”的衬词，凸显了歌曲的民族韵味与欢快情绪。本节课紧扣单元“友爱相伴”的核心主题，兼顾音乐学习与情感教育，贴合一年级学生喜欢动物、乐于模仿的学情特点，既能培养学生的音乐感知能力与节奏感，又能引导学生体会友爱的美好，符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“立足素养、面向全体”的教学要求，是落实审美感知与文化理解素养的重要载体。
核心素养教学目标
依据沪教版新教材最新标准，结合一年级学生音乐学习特点，围绕四大核心素养，制定以下教学目标：
审美感知：感受歌曲活泼诙谐的情绪与二拍子的强弱规律，感知旋律的流畅性与节奏的规整性，理解歌词所描绘的小象友好相处的场景，体会音乐作品中蕴含的友爱之美与动物形象的可爱。
艺术表现：能用自然、活泼的声音完整演唱歌曲，准确把握四分休止符的停顿与“哟啰啰”衬词的演唱语气，能模仿小象的动作进行表演，提升歌唱表现力、肢体模仿能力与节奏把控能力。
创意实践：结合小象的外形与动作特点，尝试设计个性化的表演动作，能与同伴合作完成歌曲表演，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，激发音乐想象力与创造性表达能力。
文化理解：通过歌曲学习，体会动物之间友好相处的美好，培养爱护小动物、乐于与同伴友好相处的意识，理解友谊的真谛，感受音乐与自然、生活的紧密联系。
教学重难点
教学重点
能用自然、活泼的声音演唱歌曲，做到音准准确、节奏平稳，完整表现歌曲的欢快情绪。
正确识别四分休止符，准确把握演唱中的停顿，能有感情地演唱衬词“哟啰啰”，贴合歌曲的韵律与情绪。
教学难点
在连续演唱中准确把握四分休止符的“静默”状态，避免抢拍、漏拍，保持歌曲的节奏规整性。
结合小象的形象设计个性化动作，做到动作与音乐节奏同步协调，实现“唱—动—演”三位一体的表现，提升合作表演的默契度。
教学过程
趣味导入，初识小象
猜谜激趣：教师出示动物谜语，开启课堂互动：“耳朵像扇子，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。小朋友们，猜猜这是什么动物？”邀请学生自由发言，引导学生猜出“大象”，随后补充：“今天我们要认识的是大象的小宝宝——小象，它们还是一对好朋友呢！”
感知小象形象：播放小象在河边活动的视频片段，展示小象的图片，引导学生观察小象的外形特点（长鼻子、大耳朵、胖身子）与动作（走路、扬鼻子、勾鼻子、握握手），提问：“小象长什么样？它们在河边做了什么？”邀请学生模仿小象的动作，如扬起鼻子、慢慢走路，调动学生的积极性，贴合一年级学生乐于模仿的特点。
揭示课题：教师小结：“这两只小象是一对好朋友，它们在河边开心地玩耍，还有一首好听的歌专门唱它们呢！今天我们就来学习《两只小象》。”带领学生齐读课题，引导学生带着好奇的心情进入新课学习。
设计意图：通过猜谜、视频观察、动作模仿等趣味活动，快速吸引学生的注意力，激发学习兴趣；同时帮助学生感知小象的形象与动作特点，为后续的歌词理解、动作设计与表演奠定基础，贴合一年级学生具象思维的认知规律。
聆听感悟，突破难点
初听歌曲，感知内容与情绪
播放《两只小象》范唱音频，教师提出聆听任务：“请小朋友们认真听，歌曲里唱了两只小象在做什么？歌曲的情绪是怎样的？”播放结束后，组织学生交流发言，教师梳理总结：歌曲里的两只小象在河边走，扬起鼻子勾一勾、见面握握手，歌曲的情绪是活泼、快乐的。
再次播放范唱，引导学生跟随音乐轻轻拍手，感受二拍子“强-弱”的节奏规律，提问：“听的时候，你们有没有发现歌曲里有重复出现的特别词语？”引导学生找出衬词“哟啰啰”，同时提醒学生注意：“歌曲里有几处停顿的地方，就像小象在休息一样，我们再听一遍，找找这些停顿的地方。”
乐理讲解，攻克休止符难点
认识四分休止符：教师出示标有“0”的节奏卡片，讲解：“这是四分休止符，就像小象走路时停下来休息一拍，演唱的时候，这里要停顿一拍，不发声、不拍手，轻轻点头示意。”结合小象休息的场景，让学生直观理解四分休止符的含义，避免抽象讲解。
节奏练习：出示歌曲中的核心节奏（包含四分休止符）：× × | × 0 | × × | × 0 |，教师示范拍手打节奏，强调四分休止符的停顿要准确、短促。采用“师拍生跟”“小组竞赛”的形式，让学生练习节奏，如将学生分成两组，开展“节奏小达人”挑战，一组打节奏、一组判断对错，调动学生的积极性，确保每个学生都能准确把握节奏。
衬词练习：针对衬词“哟啰啰”，教师示范演唱，强调演唱时要轻快、有弹性，带着喜悦的语气，贴合小象开心玩耍的情绪。带领学生逐句演唱衬词，采用“分组对唱”“男女对唱”的形式，让学生熟练掌握衬词的演唱语气与节奏。
逐句学唱，落实音准与节奏
出示完整歌词，教师范唱歌曲，边唱边标注歌词中的四分休止符与衬词位置，引导学生观察歌词结构，发现歌曲分为两个乐句，句式整齐、节奏规整，衬词穿插在乐句末尾，增添了歌曲的韵律感。
逐句教唱：教师用钢琴伴奏，逐句带领学生学唱歌词，重点关注以下几点：一是四分休止符的停顿，针对歌词中“钩一钩呀（0）哟啰啰”“握握手呀（0）哟啰啰”等包含休止符的句子，反复练习，提醒学生不要抢拍；二是音准把控，针对旋律起伏的部分，用柯尔文手势辅助，引导学生准确模唱，如“扬起鼻子”的旋律上行，手势随音高抬起；三是歌词与旋律的衔接，确保学生演唱时流畅自然，不脱节。
师生互动巩固：采用“师唱生接”“分句对唱”的形式，让学生轮流演唱歌词与衬词，教师及时纠正演唱中的问题，如休止符停顿不明显、衬词演唱生硬、音准偏差等。对于演唱优秀的学生，及时给予表扬；对于掌握较慢的学生，进行单独指导，采用“一对一示范”的方式，帮助学生攻克难点。
完整演唱，把握情感表达
带领学生完整演唱歌曲，钢琴伴奏配合，引导学生调整呼吸，用自然、活泼的声音演唱，做到节奏平稳、音准准确，四分休止符停顿准确，衬词演唱有弹性，完整表现歌曲的欢快情绪。
情感处理：提问：“两只小象在一起玩耍，特别开心，我们应该用什么样的声音来表现它们的快乐？演唱‘哟啰啰’的时候，语气要怎么样？”引导学生说出“活泼”“开心”“轻快”等答案，带领学生带着愉悦的心情再次演唱，鼓励学生加入表情，如微笑、模仿小象的神态，让演唱更具感染力。
分组演唱：将学生分成两组，一组演唱歌词部分，一组演唱衬词部分，进行合作演唱，同时加入简单的拍手节奏，培养学生的合作意识与节奏把控能力。演唱结束后，交换角色再次练习，提升学生的综合演唱能力。
设计意图：遵循“聆听—感知—乐理—演唱”的教学逻辑，结合一年级学生的学习规律，将抽象的四分休止符转化为具象的“小象休息”场景，降低学习难度；通过多种互动练习，逐步突破教学重难点，落实艺术表现素养，同时注重情感引导，提升学生的审美感知能力。
创意实践，深化体验
动作设计，模仿小象
启发思考：提问：“小象有长鼻子、胖身子，它们会扬起鼻子、钩鼻子、握握手，我们能不能把这些动作编进歌曲里，一边唱一边表演？”引导学生结合小象的动作特点，自主设计表演动作，如“河边走”时，双手叉腰、慢慢走动，模仿小象笨重可爱的样子；“扬起鼻子”时，双手举过头顶、指尖朝上，轻轻左右摆动；“钩一钩”时，双手弯成钩状，互相靠近碰碰；“握握手”时，与同伴掌心相对、轻轻晃动；演唱衬词“哟啰啰”时，拍手配合节奏，点头示意。
示范指导：教师结合学生的设计，整理一套完整的表演动作，进行示范，带领学生逐一练习，提醒学生动作要慢一点、柔和一点，贴合小象憨态可掬的形象，同时要与音乐节奏同步协调。
个性化创作：鼓励学生在统一动作的基础上，设计个性化的动作，如模仿小象甩耳朵、摆身子等，让学生大胆发挥想象力，展现自身的创意，教师巡视指导，肯定学生的创意设计。
综合表演与伴奏
小组表演：将学生分成4-5人小组，让学生合作练习歌曲表演，教师巡视指导，帮助学生调整动作与演唱的协调性，提醒学生注重与同伴的配合，展现出两只小象友好相处的默契。每个小组推选2名学生扮演“小象”，进行核心动作表演，其他学生演唱歌曲、拍手伴奏，丰富表演形式。
乐器伴奏：出示沙锤、铃鼓等简单的打击乐器，讲解乐器的使用方法，引导学生用乐器为歌曲伴奏，如演唱衬词“哟啰啰”时，用沙锤轻轻摇晃，贴合歌曲的节奏与情绪。让学生分组尝试“演唱+动作+伴奏”的综合表演，提升学生的合作能力与创意实践能力。
展示评价：每个小组上台展示综合表演，其他学生认真观看，展示结束后，组织学生互评：“你觉得这个小组的表演怎么样？动作与音乐配合得好不好？”教师结合学生的评价，进行总结点评，肯定优点，提出改进建议，如“动作可以再贴合小象的形象一点”“伴奏与节奏配合得更默契一些”，引导学生不断提升表演能力。
设计意图：通过动作设计、综合表演与乐器伴奏，激发学生的创意实践能力，让学生在“玩中学、动中悟”，贴合最新教材中“注重实践与创意”的要求；同时通过小组合作，强化学生的合作意识，让学生更深刻地体会歌曲传递的友爱之情，落实文化理解素养。
课堂小结，升华情感
回顾梳理：教师带领学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学会了哪首歌？我们认识了什么音乐符号？还一起设计了动作、进行了表演，谁能说说你今天的收获？”邀请学生自由发言，梳理本节课的知识点与学习体验，如学会了演唱《两只小象》、认识了四分休止符、学会了模仿小象的动作等。
情感升华：教师总结：“今天我们学会了《两只小象》，感受到了两只小象之间的友好，也知道了好朋友之间要互相打招呼、互相陪伴。小象是可爱的小动物，我们要爱护它们，同时也要像小象一样，乐于与同伴友好相处，珍惜身边的好朋友，收获更多的快乐。”
结束课堂：播放《两只小象》范唱音频，带领学生完整演唱歌曲、做表演动作，同时加入乐器伴奏，在欢快、温馨的氛围中结束本节课。
设计意图：通过回顾梳理，帮助学生巩固本节课的知识点，形成完整的学习认知；通过情感升华，将音乐学习与情感教育、环保教育结合，落实文化理解素养，实现“以美育人、以文化人”的教学目标，贴合沪教版新教材的教学理念。