音乐一年级下册（2024）妙！妙！小猫咪教学设计

这是一份音乐一年级下册（2024）妙！妙！小猫咪教学设计，共3页。
本课围绕沪教版小学音乐一年级下册第三单元《好朋友》中的另一首欣赏曲目《妙！妙！小猫咪》，紧扣“童趣”与“动物朋友”主题，依据新课标“低年级以感知体验为主”的教学导向，设计以“听觉先行、动觉参与、情感共鸣”为主线的教学活动。一年级学生喜爱小动物，对拟声词敏感，本课抓住“妙妙”这一拟声词与猫的叫声关联，通过聆听、模仿、游戏、绘画等方式，引导学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的节奏、旋律与情绪变化，初步建立“音乐形象”与“现实形象”的联系。教学注重趣味性与基础性，强调学生在“玩中学、听中感、动中悟”，落实音乐核心素养的启蒙培养。
教学重难点
教学重点
聆听《妙！妙！小猫咪》，感知音乐中轻巧、俏皮的节奏与旋律，联想小猫咪的形象。
能用声音或动作模仿猫的叫声与动作，表达对音乐的理解。
教学难点
感知音乐中重复乐句的结构特点，初步形成“乐句”概念。
在教师引导下，随音乐节奏做简单律动，保持动作与音乐的协调性。
教学过程
谜语导入：猜猜谁来了
教师出示谜语卡片，朗读： “八字胡，往上翘，说起话来妙妙妙，夜里巡逻抓老鼠，白天喜欢晒太阳。” “小朋友们，猜一猜，它是谁？”
学生齐答：“小猫咪！”
教师出示可爱的小猫图片，模仿猫叫：“妙——妙——”，问：“小猫是怎么叫的？我们一起来学一学？”
学生模仿“妙妙”叫，教师引导声音轻柔、上扬。
“今天，我们就来听一首关于小猫咪的音乐，名字就叫《妙！妙！小猫咪》！”
设计意图：以谜语激发兴趣，自然引出主题，通过声音模仿建立听觉预期，为音乐聆听做铺垫。
初听音乐：整体感受“小猫咪”
教师播放《妙！妙！小猫咪》全曲（约1分钟），学生安静聆听。
提问引导：
“音乐里的小猫咪是调皮的，还是安静的？”（学生答：调皮的、活泼的）
“你觉得它在干什么？”（学生答：在跳、在追毛线球、在爬树……）
“音乐里有像‘妙妙’这样的声音吗？”（引导学生注意旋律中的跳跃音型）
教师小结：“音乐用轻快的节奏和跳动的音符，表现了一只活泼可爱、爱玩爱闹的小猫咪。”
设计意图：通过问题链引导学生表达听觉印象，发展音乐联想与语言表达能力。
分段细听：发现音乐小秘密
主题一：妙妙叫，真神气 播放开头主题句（含“妙妙”式旋律）。 教师出示节奏卡片，师生拍手读节奏，模仿猫叫，注意节奏的轻快感。
主题二：小猫跳，脚步轻 播放跳跃节奏段落。 教师引导：“小猫走路轻轻的，跳起来像小弹簧！” 学生用脚尖轻轻点地，随音乐节奏做“小猫跳”。
主题三：转圈玩，真开心 播放旋转式旋律部分。 教师：“小猫追着尾巴转圈圈，音乐也转起来了！” 学生原地缓慢转圈，双手做“胡须”状，表情愉快。
设计意图：通过节奏卡片、动作模仿、表情体验，将抽象音乐具象化，帮助学生理解音乐结构与情绪表达。
创意表现：我是小猫咪
活动设计：
教师发放“小猫咪头饰”或让学生自制纸耳朵。
分组活动： 一组用“妙妙”节奏拍手； 二组用脚步模仿小猫走； 三组随音乐转圈。
教师指挥，三组合作随音乐完整表现。
教师鼓励：“看这只小猫咪多神气！”“你们的节奏真整齐！”
设计意图：通过分组合作与角色扮演，提升学生参与感、合作意识与节奏稳定性，实现艺术表现目标。
绘画延伸：画出我的小猫咪
教师发放画纸：“请你把听到的音乐里的小猫咪画下来吧！它在做什么？穿什么颜色的衣服？”
学生自由绘画，教师巡视指导，鼓励创意。
展示分享：请2-3名学生展示作品，并简单描述：“我的小猫咪在追蝴蝶。”
设计意图：打通音乐与美术的学科界限，发展学生综合艺术表达能力，深化音乐印象。
课堂小结
教师总结：“今天我们听了《妙！妙！小猫咪》这首有趣的音乐，认识了一只活泼、调皮、爱玩的小猫咪。我们学了猫叫，跳了小猫舞，还画了小猫咪。音乐真神奇，能让我们‘看见’故事！”
布置小任务：回家学一学小猫走路，看看它是不是轻轻的。