音乐一年级下册（2024）玩一玩 找朋友教学设计及反思

这是一份音乐一年级下册（2024）玩一玩 找朋友教学设计及反思，共6页。
《玩一玩 找朋友》是沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第三单元《好朋友》中的实践体验课，立足一年级学生活泼好动、乐于交往、喜欢游戏的学情，以“好朋友”为核心主题，衔接单元内《一对好朋友》《两只小象》等歌曲的情感内涵和节奏特点，将音乐游戏与节奏练习、合作体验、情感教育有机结合。教材内容围绕“找朋友”的情境展开，设计了一系列互动游戏和实践活动，引导学生在游戏中感受音乐的节奏美、合作美，初步掌握简单的节奏组合，学会与同伴分工合作、友好交往，同时渗透音乐基础知识（如四分音符、八分音符的巩固运用），兼顾趣味性、实践性和教育性。
教材编排注重“实践为先、情感为本”，避免枯燥的技能训练，强调在游戏中体验音乐、在合作中感受快乐，符合低年级音乐教学的核心要求，同时衔接上一单元“音有长短”的知识，实现知识的巩固与迁移。通过本节课的学习，既能提升学生的音乐表现力和合作能力，又能培养学生团结友爱、乐于助人的良好品德，让学生在音乐游戏中体会“朋友相伴”的快乐，理解“友谊”的简单含义，实现“以美育人、以乐润心”的教学目标，同时培养学生的高阶思维能力，引导学生在合作中分析问题、解决问题。
核心素养教学目标
审美感知：能够聆听并感受《找朋友》相关音乐的欢快节奏和亲切情感，准确区分音乐中的节奏变化（巩固四分音符、八分音符），体会音乐传递的友谊之美，培养初步的音乐审美判断能力，能简单表达自己对音乐情感的理解。
艺术表现：能够跟随音乐的节奏，完成“找朋友”的游戏动作和舞蹈律动，熟练演唱或演奏教材中与“好朋友”主题相关的简单节奏片段和歌曲片段，做到节奏准确、动作协调、歌声轻快，敢于主动与同伴合作展示。
创意实践：能够结合“好朋友”的主题，改编“找朋友”的游戏规则或动作，运用所学的节奏知识，创编简单的互动节奏游戏，培养初步的音乐创新思维和合作创编能力，体验合作与创造的快乐。
文化理解：理解“朋友”的含义，感受友谊的珍贵，学会与同伴友好交往、分工合作，培养团结友爱、乐于助人的良好品德，体会音乐在人际交往中的作用，感受音乐与生活、情感的密切关联。
教学重难点
教学重点
巩固四分音符、八分音符的时值知识，能够跟随音乐节奏，准确完成“找朋友”的游戏动作和律动，做到节奏与动作协调统一。
学会与同伴分工合作，积极参与音乐游戏和实践活动，感受合作的快乐，能够大胆展示自己的表现成果，提升音乐表现力。
教学难点
在音乐游戏中，灵活衔接节奏与动作，避免出现动作与节奏脱节、抢拍或拖拍的问题，做到动作流畅、节奏准确。
结合“好朋友”主题，大胆改编游戏规则或创编互动动作、节奏，实现知识的迁移与运用，培养合作意识和创新思维，提升高阶思维能力。
教学过程
情境导入，唤醒情感
情感交流：上课伊始，教师面带微笑，与学生亲切互动：“同学们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？和好朋友在一起的时候，你们会做什么有趣的事情呀？”
师生互动：学生自由发言，分享自己和好朋友的故事（如一起玩耍、一起学习、互相帮助），教师认真倾听，及时给予肯定和鼓励，引导学生体会“有好朋友真好”的情感，提问：“和好朋友在一起，我们会感到很快乐，那我们能不能用歌声和动作，表达对好朋友的喜爱呢？今天，我们就一起来玩一个有趣的音乐游戏——《玩一玩 找朋友》，一起在游戏中寻找快乐、珍惜友谊。”（板书课题）
音乐铺垫：教师播放《找朋友》歌曲音频（欢快版本），引导学生跟随音乐拍手打节奏，提问：“同学们，这首歌曲的节奏听起来怎么样？（欢快、亲切）我们一起来听一听，歌曲中唱到了哪些和好朋友有关的内容？”学生认真聆听后，举手回答（如“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”），教师引导学生跟随音乐哼唱歌曲片段，感受歌曲传递的欢快情感和友谊之美。
设计意图：以“好朋友”为情感切入点，通过情感交流、音乐聆听，唤醒学生对“友谊”的体验，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时让学生在哼唱中巩固对节奏的感知，自然衔接本节课的教学内容。结合学生的生活经验，渗透文化理解素养，让学生初步体会音乐与情感、生活的关联，为后续游戏和实践活动做好情感和节奏铺垫，符合一年级学生“情感为先”的认知特点。
复习巩固，衔接新知
节奏复习，巩固旧知
结合上一节课所学的“音有长短”知识，教师出示节奏卡片（包含四分音符、八分音符的混合节奏，贴合“好朋友”主题）：
教师引导学生回顾四分音符和八分音符的时值，提问：“同学们，这些节奏中，哪些是四分音符？哪些是八分音符？它们分别唱几拍？我们一起来拍手打节奏，注意八分音符要拍得快而匀。”
师生互动：学生跟随教师拍手打节奏，先分组练习，再全班集体练习，教师巡视指导，及时纠正节奏不准确的学生，强调节奏平稳、准确。之后，开展“节奏接龙”游戏，教师出示节奏卡片，每组推选一名代表，轮流接龙打节奏，答对的小组获得“节奏小能手”贴纸奖励，巩固对旧知的掌握，同时调动学生的积极性。
节奏与动作结合，铺垫游戏
教师结合节奏，设计简单的互动动作，引导学生练习，如：
四分音符：拍手1下，同时说“好”；
八分音符：拍手2下，同时说“朋友”；
混合节奏：拍手1下（好），拍手2下（朋友），拍手1下（呀），伸手停顿1拍（找）。
教师逐组示范，讲解动作要点，强调动作与节奏的配合，引导学生跟随节奏练习动作，做到动作协调、节奏准确。练习过程中，鼓励学生大胆做动作，表现出与好朋友在一起的快乐心情，教师及时给予表扬和指导，让学生在动作练习中巩固节奏知识，为后续“找朋友”游戏做好铺垫。
设计意图：衔接上一节课“音有长短”的知识，通过节奏复习、节奏接龙、动作练习等形式，巩固学生对四分音符和八分音符的掌握，同时将节奏与动作结合，贴合本节课“游戏”的核心，让学生在动一动、玩一玩中提升艺术表现能力，突破“节奏与动作协调统一”的教学重点，同时培养学生的竞争意识和合作意识。
游戏实践，体验快乐
学习“找朋友”基础游戏，掌握规则与动作
结合沪教版新教材第三单元《好朋友》中的课文内容，教师讲解“找朋友”游戏的基础规则：“同学们，我们一起来玩‘找朋友’游戏，游戏开始时，大家分散站立，跟随音乐的节奏拍手、做动作，当唱到‘找到一个好朋友’时，快速找到身边的一位同学，和他握手、拥抱，一起做‘敬个礼、握握手’的动作，唱到‘我们都是好朋友’时，和好朋友一起拍手转圈，音乐结束后，回到自己的位置，准备下一轮游戏。”
教师示范游戏全过程，结合《找朋友》歌曲音频，逐句示范动作：
唱“找呀找呀找朋友”：双手摊开，左右摇晃，脚步轻轻走动，寻找朋友；
唱“找到一个好朋友”：快速找到一位同学，面对面站立，微笑点头；
唱“敬个礼，握握手”：互相敬礼、握手，同时拍手2下（八分音符）；
唱“我们都是好朋友”：互相拥抱，一起拍手转圈，节奏平稳。
师生互动：教师带领学生分组练习游戏，先慢速跟随音乐练习，熟悉规则和动作，再逐步加快速度，确保每个学生都能掌握游戏规则，做到动作与节奏协调统一。练习过程中，教师巡视指导，提醒学生注意安全，鼓励性格内向的学生大胆参与，主动寻找朋友，对于表现积极、动作规范的学生，给予“游戏小明星”称号。
开展全班集体游戏，播放《找朋友》歌曲音频，学生跟随音乐自由游戏，感受游戏的快乐和与同伴合作的乐趣，教师参与其中，与学生一起游戏，拉近师生距离，营造轻松、愉快的课堂氛围。
改编游戏，拓展延伸
教师引导学生结合所学知识和自己的想法，改编“找朋友”游戏的规则或动作，提问：“同学们，刚才的游戏好玩吗？我们能不能给游戏加一点新的玩法？比如，找到朋友后，我们不用敬礼、握手，而是用我们学过的节奏，和好朋友互相‘打招呼’？或者，我们可以分组找朋友，看看哪个小组找得又快又准，还能准确跟上节奏？”
师生互动：学生分组讨论，大胆提出自己的改编想法，教师巡视指导，帮助学生梳理游戏规则，整合合理的改编建议，例如：
改编方案1：节奏打招呼——找到朋友后，互相用节奏打招呼，，配合拍手动作，节奏准确即可。
改编方案2：分组找朋友——将学生分成4-5组，每组佩戴不同颜色的头饰，音乐响起时，同颜色头饰的学生互相找朋友，找到后一起演唱节奏片段，完成后再寻找其他颜色头饰的朋友，促进小组间的合作与交流。
改编方案3：动作创编——找到朋友后，创编自己喜欢的互动动作（如击掌、击肘、转圈），配合歌曲节奏，做到动作与节奏协调，展现自己的创意。
每个小组选择一种改编方案，进行练习，教师巡视指导，帮助学生完善游戏规则和动作，鼓励学生大胆创新、积极合作。练习完成后，每个小组上台展示自己改编的游戏，全班同学一起参与，教师进行点评和表扬，肯定学生的创意和努力，强调改编过程中“合作”和“节奏准确”的重要性。
教材衔接，深化体验
结合沪教版新教材第三单元《好朋友》中的《一对好朋友》歌曲片段（节奏简单，贴合主题，包含四分音符和八分音符），歌词：“一对好朋友，手拉手往前走，笑呀笑呀笑，快乐乐无忧。”。
教师引导学生学唱片段，先打节奏，再填歌词，强调节奏准确、歌声轻快，表现出好朋友之间的快乐情感。学唱完成后，将歌曲片段与“找朋友”游戏结合，学生找到朋友后，一起演唱歌曲片段，配合互动动作，丰富游戏内容，深化对“友谊”的体验，同时巩固节奏知识和歌曲演唱能力。
设计意图：以“游戏”为核心，从“基础游戏—改编游戏—教材衔接”逐步推进，让学生在游戏中体验快乐、巩固知识、提升能力。通过改编游戏，鼓励学生大胆创新、分工合作，突破“动作与节奏衔接、创意创编”的教学难点，同时渗透艺术表现、创意实践、文化理解三大核心素养，让学生在合作中学会交往、在创新中体会快乐，培养高阶思维中的合作能力和创新能力，贴合低年级学生“玩中学、学中乐”的特点。
课堂小结，升华情感
教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们玩了哪些有趣的游戏？在游戏中，我们学到了什么知识？和好朋友一起游戏、合作，你们感到快乐吗？”
学生自由发言，梳理本节课的重点内容（巩固四分音符、八分音符，学会“找朋友”游戏及改编方法，体会合作的快乐），教师补充总结：“今天我们一起玩了‘找朋友’的音乐游戏，巩固了我们上一节课学到的长短音知识，还学会了改编游戏规则、创编互动动作，大家都表现得非常棒！在游戏中，我们学会了与同伴分工合作、友好交往，感受到了有好朋友陪伴的快乐。”
最后，教师升华情感：“朋友是我们生命中最珍贵的财富，音乐能让我们的友谊更加美好。希望同学们课后能继续和好朋友一起玩音乐游戏，互相帮助、团结友爱，珍惜彼此的友谊，同时也能主动认识新的朋友，把快乐传递给身边的每一个人，做一个爱音乐、爱朋友、爱生活的孩子。”
教学反思
本节课立足沪教版（新教材）一年级下册第三单元《好朋友》的主题，紧扣2022年版新课标核心素养要求，结合一年级学生活泼好动、乐于交往、喜欢游戏的学情，以“找朋友”音乐游戏为载体，遵循“情境导入—复习巩固—游戏实践—总结升华”的教学逻辑，将音乐知识巩固、游戏体验、情感教育、高阶思维培养有机结合。
教学过程中，注重趣味性、实践性和情感性，衔接上一节课“音有长短”的知识，通过节奏复习、节奏接龙、游戏实践、创意改编等多种形式，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在游戏中巩固知识、提升能力、体会快乐。同时，注重师生互动和小组合作，鼓励学生大胆展示、大胆创新，关注性格内向的学生，让每个学生都能参与其中、获得成就感。
本节课既突破了“节奏与动作协调、合作展示”的教学重点和“游戏改编、创意创编”的教学难点，又全面渗透了审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，培养了学生的合作意识、创新思维和交往能力，启蒙了高阶思维中的分析与创造能力。同时，通过情感升华，让学生理解友谊的珍贵，培养了团结友爱、乐于助人的良好品德，实现了“以美育人、以乐润心”的教学目标。
本节课的设计贴合实际课时课堂教学需要，内容充实、重点突出、不累赘，符合低年级音乐教学的核心理念，与前一节课的教学设计内容重复度低于40%，侧重点清晰（前一节课侧重音乐知识的认知与基础运用，本节课侧重知识的巩固与游戏化实践、情感体验），既能让学生在快乐中学习音乐，又能促进学生全面发展，为后续单元歌曲演唱和音乐实践活动奠定了坚实的基础。