人教版初中生物七年级上册（2024）1.2.4 细胞的生活 教学设计

这是一份人教版初中生物七年级上册（2024）1.2.4 细胞的生活 教学设计，共6页。
教学设计 课程基本信息学科生物年级七年级学期秋季课题细胞的生活教学目标说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞。 培养学生动手进行实验操作能力。 3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。教学重点： 1. 细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2.学生能理解细胞中的物质和能量。 教学难点： 1.细胞膜具有控制物质进出的功能。 2.能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。〔学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。〕教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新 植物细胞和动物细胞结构的异同点指出植物细胞和动物细胞结构的异同点认识生物体的构成定向导学 你的身体是由很多细胞组成的。 细胞每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。这节课我们来学习《细胞的生活》。为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。应该向瓶中加入哪些物质，才能让瓶中的细胞活下去呢？ 集中注意力，了解本节课要学习的 内容形成印象。产生问题，引发思考。 阅读P50想一想，议一议。思考回答问题，知道细胞的生活需要物质和 能量。物质能进入细胞内并能利用。用推理和类比的方法，从宏观到微观，从具体到抽象安排导入，便于学生的理解。 了解本节课要学 习的内容。 强调细胞是生物 体（除病毒外）结构和功能的基本单位。 引出细胞的生活 需要物质和能量。自主学习 （一）细胞的生活需要物质和能量 用幻灯片展示蔗糖溶解在水中分子运动的情况，让学生了解一些物质是由分子构成的。 提出问题 1、细胞的生活需要哪些物质？什么是无机物？什么是有机物？它们有什么特点？ 演示实验：蔗糖溶于水 解释物质是由分子构成的 演示实验：燃烧玉米种子 解释有机物和无机物 细胞中什么结构控制物质的进出？是怎样控制的？ 动画演示：细胞膜控制物质进出 3、植物细胞和动物细胞中的能量转换器各有哪些？各有什么作用？ 4、细胞与外界的物质交流、叶绿体和线粒体进行的能量转化需要调控。调控中心是什么？ 默读教材自主学习找出教师提出问题的答案，在教材上勾画记录，观看演示实验并回答问题。通过学生自主学习，完成部分教学目标。培养学生自学能力。激发学习动机，调动学生学习的积极性和主动性。 从宏观到微观，从具体到抽象，帮助学生理解能量的概念，加强直观认识。 合作探究〔二〕细胞核是控制中心 细胞的“大脑〞---细胞核是控制中心，它控制细胞的各种生命活动，而且还含有遗传信息。【幻灯片】小羊多莉的身世。 讨论： 1.多莉羊的诞生过程中，A羊和B羊分别提供了什么？ 2.C羊在多莉的诞生中起了什么作用？ 3.多莉和哪只羊长的相似？说明了什么控制着生物的发育和遗传？ 4、细胞核为什么具有这么重要的功能呢？ 分析小羊多莉的身世明确细胞核是遗传信息库。 展示克隆羊生产过程的动画，引导学生对其过程分析，学生讨论“三只羊分别提供了什么？”最后，总结出“细胞核控制着生物的发育和遗传”。 通过合作学习能更好完成本节课的教学内容和重难点问题。培养学生合作探究的能力，加强理解。拓展延伸 克隆技术的概念： 克隆技术可加速家畜遗传改良进程，在保护濒危物种中也具有重要作用。 人们更加关注的是克隆动物在伦理方面的问题，例如，利用克隆技术克隆人，在许多国家都是被禁止的，为什么呢？ 明白克隆技术还不是很成熟，细胞寿命的问题，以及克隆人可能有很多先天性生理缺陷。引导学生从实例入手，活跃课堂教学。 答疑解惑 综合细胞的生活这节课的内容你都学到了哪些知识？通过本节课的学习你还有疑问吗？总结、质疑梳理教学内容、解决疑问有效训练基础练习、实践和链接中考回答问题巩固教学内容课后反思 本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件和演示实验，强化直观效果。 在教学过程中，我注意发挥学生的主体作用，使他们最大限度地参与到教学活动中。作为一名生物教师，我认识到，教师不仅要教给学生知识，更要注重培养学生良好的生物科学素养和学习习惯，让学生学会学习，这样才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。 板书设计 细胞的生活 物质 无机物：水、氧、无机盐等 细胞膜控制物质的进出 有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸 统 一 叶绿体：光能→化学能 能量 线粒体：化学能→供细胞利用的能量 遗传信息→DNA→细胞核