人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 Keep Fit教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 Keep Fit教案，共9页。教案主要包含了单元整体说明，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本单元主题为Keep Fit（保持健康），属于“人与自我”范畴，围绕运动习惯、合理饮食、规律作息展开，核心功能是用shuld/shuldn’t提出健康建议。Sectin A 以听说为主，夯实运动与作息词汇、基础句型；Sectin B 拓展饮食词汇，融入语篇阅读与简单写作，实现从词句到语篇的能力提升，同步培养学生健康生活意识。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）掌握运动、饮食、作息类核心词汇及短语，能准确认读、拼写与运用。
（2）掌握情态动词shuld/shuldn’t后接动词原形的用法，熟练运用核心句型。
（3）能听懂健康主题对话、朗读对话与短文，完成基础阅读与写作任务。
2. 能力目标
（1）能听懂健康话题对话，提取关键信息。
（2）能运用句型进行日常口语交流，提出健康建议。
（3）能读懂健康主题短文，完成信息匹配与简答。
（4）能完成简短英文写作，介绍健康生活方式。
3. 情感目标
（1）树立健康第一的理念，养成运动、饮食、作息好习惯。
（2）主动践行健康生活方式，学会关爱自身与他人健康。
（3）乐于用英语交流生活习惯，提升表达自信。
单元教学重难点
教学重点：shuld/shuldn’t 句型；运动、饮食、作息核心词汇；健康话题交际表达。
教学难点：shuld/shuldn’t 后接动词原形的规范使用；真实语境中连贯表达；词句到语篇的综合运用。

第一部分 Sectin A 教学设计
一、教学内容
Sectin A 1a–2d 词汇学习、句型操练、对话学习、听力训练、口语表达
二、教学目标
1. 知识目标
（1）掌握词汇：fit, healthy, keep fit, exercise, run, swim, walk, sprt, early, late。
（2）掌握短语：d sprts, get up early, g t bed early, every day。
（3）掌握句型：Hw can we keep fit? We shuld… We shuldn’t…
2. 能力目标
（1）能听懂运动与作息相关简单对话。
（2）能运用核心句型完成结对问答。
（3）能模仿录音朗读、表演对话。
3. 情感目标
（1）理解运动与规律作息对健康的重要性。
（2）愿意养成早睡早起、坚持锻炼的习惯。
三、教学重难点
重点：运动作息词汇；shuld/shuldn’t 建议句型。
难点：shuld/shuldn’t + 动词原形 正确使用；口语表达流利度。
四、教学准备
多媒体课件、运动图片、作息对比图、单词卡片、听力音频、奖励贴纸
五、教学过程
（一）热身导入
教师进行日常师生问候，营造轻松课堂氛围。展示健康活力与虚弱疲惫的对比图片，引导学生观察并表达感受，自然引出健康话题。教师板书课题Unit 3 Keep Fit，领读课题并讲解含义，明确本节课学习目标。
（二）新知呈现
教师依次展示跑步、游泳、走路图片，教学run, swim, walk, exercise, sprt，采用领读、齐读、分组读、开火车读多种形式巩固发音，结合动作帮助学生理解记忆。接着教学短语d sprts, every day，并初步运用到简单句子中。随后展示起床、睡觉图片，教学get up early, g t bed early, g t bed late，强调early与late的反义关系，结合生活场景讲解用法。

词汇教学完成后，进入核心句型教学。教师板书Hw can we keep fit?，讲解含义并领读，接着呈现答语We shuld d sprts.和We shuldn’t g t bed late.，重点讲解shuld/shuldn’t后接动词原形的规则。教师示范问答，引导学生替换词汇反复操练，夯实句型结构。

随后开展1b听力训练，教师明确听力任务，播放第一遍录音让学生整体感知大意，第二遍播放让学生圈出听到的词汇或短语，播放结束后核对答案，针对易错点进行讲解。
（三）操练巩固
学生独立完成1a短语与图片匹配练习，教师逐题核对答案，纠正发音与理解偏差，领读重点短语强化记忆。接着组织结对练习，教师提供对话模板，学生两人一组围绕健康话题问答，教师巡视课堂，纠正发音、语法错误，鼓励学生大胆开口。之后进行2a、2b听力训练，教师说明题目要求，播放录音让学生完成判断或选择任务，核对答案后讲解关键句，巩固核心句型。
（四）对话学习与角色扮演
教师播放2d对话录音，学生闭眼静听感知语音语调，再次播放逐句跟读，模仿发音、停顿与重音。教师讲解对话中keep fit, d sprts, every mrning等重点短语，帮助学生理解对话逻辑。学生分组进行角色练习，熟练后邀请小组上台表演，要求加入表情与动作，教师点评并给予奖励。
（五）课堂小结
教师带领学生齐读本节课单词、短语，梳理核心句型用法，强调shuld/shuldn’t后接动词原形的重点。总结本节课内容，重申运动与规律作息对保持健康的重要性。
（六）作业布置
抄写Sectin A单词、短语、句型各三遍。用We shuld/shuldn’t句型写5条健康建议。听2d对话录音跟读，每天5遍，达到流利朗读。
六、板书设计
Unit 3 Keep Fit Sectin A
单词
run swim exercise sprt early late
短语
keep fit d sprts get up early g t bed early
句型
Hw can we keep fit?
We shuld + 动词原形
We shuldn’t + 动词原形
第二部分 Sectin B 教学设计
一、教学内容
Sectin B 1a–2c 饮食词汇、听力训练、语篇阅读、小组合作、书面表达
二、教学目标
1. 知识目标
（1）掌握词汇：vegetable, fruit, fd, junk fd, water, milk, drink, eat。
（2）巩固shuld/shuldn’t 谈论健康饮食。
（3）读懂健康主题短文，提取关键信息。
2. 能力目标
（1）能听懂饮食相关对话，获取有效信息。
（2）能独立完成阅读任务，理解文章细节。
（3）能口头、书面介绍健康生活方式。
（4）能小组合作完成健康计划并展示。
3. 情感目标
（1）养成多吃蔬果、少吃垃圾食品的饮食习惯。
（2）建立运动、饮食、作息结合的全面健康意识。
三、教学重难点
重点：健康饮食词汇；shuld/shuldn’t 综合运用；短文阅读理解。
难点：词句综合表达；简单短文写作。
四、教学准备
多媒体课件、食物图片、健康/不健康食物卡片、阅读材料、写作任务单、健康海报模板
五、教学过程
（一）复习热身
教师问候后，带领学生齐读Sectin A单词、短语与句型，快速复习旧知。开展快速问答，提问Hw can we keep fit?，引导学生运用旧知回答。随后进行健康与不健康行为判断游戏，展示生活图片让学生判断，自然过渡到饮食健康话题。
（二）新知学习
教师展示蔬菜、水果、牛奶、水、垃圾食品图片，教学vegetable, fruit, milk, water, junk fd，通过领读、分组读巩固发音，引导学生将食物分为健康与不健康两类，重点讲解junk fd的含义与危害。

在词汇基础上，拓展核心句型，呈现We shuld eat vegetables and fruit.、We shuldn’t eat t much junk fd.、We shuld drink enugh water.，教师领读并讲解用法，师生互动问答，让学生熟练运用句型表达饮食建议。

阅读前，教师引导学生观察短文标题与配图，预测文章内容，激发阅读兴趣，为阅读学习做好铺垫。
（三）听说与阅读训练
学生独立完成1a食物分类练习，教师核对答案，纠正错误巩固词汇。随后开展1b小组讨论，学生同桌间互相讨论健康食物，运用所学句型表达，教师巡视指导。

进入阅读环节，学生先默读2b短文，划出文中应该做与不应该做的事情，接着跟随录音轻声朗读，纠正发音与停顿。之后独立完成2c判断、填空、简答任务，教师逐题核对答案，讲解重点句子与难点，梳理文章结构，帮助学生全面理解内容。
（四）小组合作展示
教师布置四人小组任务，制定健康生活计划，从运动、饮食、作息三方面入手，运用本单元句型完成5–6句英文表达。小组合作期间，教师巡视指导，解决词汇与句型问题。各小组完成后，邀请代表上台展示，教师点评成果，纠正语言错误，表扬优秀小组。
（五）课堂小结
教师带领学生齐读饮食词汇与核心句型，全面总结保持健康的三大方法：坚持运动、健康饮食、规律作息。进行情感教育，鼓励学生践行健康生活方式，快乐成长。
（六）作业布置
背诵Sectin B重点单词、短语与句型。写短文Hw t Keep Fit，不少于6句话。制作英文健康生活主题海报，搭配图案与英文建议。
六、板书设计
Unit 3 Keep Fit Sectin B
食物词汇
vegetable fruit milk water junk fd
核心句型
We shuld eat mre vegetables and fruit.
We shuldn’t eat junk fd.
We shuld drink enugh water.
健康方法
D sprts Eat healthy fd Sleep well