小学美术岭南版（2024）二年级下册（2024）第4课 榜样促成长教学设计及反思

这是一份小学美术岭南版（2024）二年级下册（2024）第4课 榜样促成长教学设计及反思，共5页。
《榜样促成长》是岭南版（新教材）小学美术二年级下册第一单元《榜样的力量》的第四课时，属于“造型·表现”与“综合·探索”相结合的学习领域。教材承接前两课“家庭榜样”“教师榜样”，聚焦“身边的榜样”这一核心，引导学生发现身边更多的榜样——同学、朋友、家人、老师之外的普通人，理解“榜样促成长”的内涵——榜样就像灯塔，能指引我们前进的方向，向榜样学习，能让我们变得更优秀。教材注重引导学生观察身边榜样的行为和品质，通过绘画、手工等美术实践，让学生用美术语言表现榜样形象，表达向榜样学习的决心，培养学生的观察能力、造型能力和积极向上的人生态度，让学生在学习榜样的过程中，实现自我成长。
核心素养教学目标
审美感知：感知身边榜样形象的美感，了解用美术形式表现身边榜样的基本方法，能辨别表现榜样的作品中线条、色彩、造型的特点，感受作品传递的积极情感。
艺术表现：能运用绘画或手工工具，表现身边榜样的形象、行为或品质，尝试用线条、色彩传递向榜样学习的决心，提升基础的造型和表现能力。
创意实践：结合自身的生活经历，大胆发挥想象，用个性化的美术语言表现身边的榜样，尝试添加独特的细节和创意，体验美术创作的乐趣。
文化理解：理解榜样的意义和价值，知道身边处处有榜样，感受榜样的力量，养成向榜样学习的好习惯，树立积极向上的人生态度，促进自身成长。
教学重难点
教学重点：引导学生发现身边的榜样，学会用简单的美术形式（绘画、手工）表现榜样的形象和行为，表达向榜样学习的决心。
教学难点：抓住榜样的核心品质，用美术语言体现榜样的力量，做到画面造型准确、情感真挚，将榜样精神与美术创作有机结合，贴合二年级学生的认知和造型水平。
教学过程
教学准备：教师准备多媒体课件（包含身边榜样行为图片、榜样形象图片、优秀学生作品、榜样相关短视频）、素描纸、水彩笔、油画棒、彩纸、胶水、剪刀（教师用）、示范作品；学生准备素描纸、水彩笔、油画棒，可自愿携带身边榜样的照片或相关物品。
情境导入，寻找榜样
教师走进教室，面带微笑地提问：“同学们，前两节课我们认识了家庭中的榜样和校园里的老师榜样，其实，在我们身边，还有很多很多榜样，他们可能是我们的同学、朋友，可能是我们的邻居，也可能是陌生人。你们身边有这样的榜样吗？他们做了哪些值得你学习的事？”
引导学生自由发言，有的学生说“我的同学上课认真听讲，积极举手发言，是我的榜样”，有的学生说“我的好朋友乐于助人，经常帮助有困难的同学，是我的榜样”，有的学生说“小区里的清洁工阿姨每天打扫卫生，很勤劳，是我的榜样”，还有的学生说“消防员叔叔勇敢无畏，保护大家的安全，是我的榜样”。
教师认真倾听每一位学生的发言，及时给予肯定和回应：“大家观察得真仔细，找到了这么多身边的榜样。这些榜样就像一束光，照亮我们前进的方向；向榜样学习，能让我们变得更优秀，这就是‘榜样促成长’的意义。今天，我们就一起来学习美术课《榜样促成长》，用我们的画笔和小手，画出身边的榜样，表达向榜样学习的决心。”
随后，教师播放多媒体课件中的短视频，视频中呈现身边不同榜样的场景：同学互相帮助、清洁工打扫卫生、消防员灭火、志愿者帮助他人。播放结束后，教师提问：“视频里的榜样做了哪些事？他们身上有哪些优秀的品质？你想向他们学习什么？”
学生自由发言，总结榜样的优秀品质：勤劳、勇敢、乐于助人、认真负责、善良无私等。教师小结：“这些榜样虽然平凡，但他们身上的优秀品质值得我们每一个人学习，向他们学习，我们就能不断进步，不断成长。”
设计意图：结合二年级学生的生活经验，引导学生主动寻找身边的榜样，通过提问、发言、观看短视频等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在直观感受中理解榜样的意义和价值，唤醒向榜样学习的意识，为后续的观察和创作做好情感和认知铺垫。
探究新知，学习方法
首先，教师引导学生观察身边榜样的形象和行为，结合课件中的榜样图片，逐一分析。教师展示不同榜样的图片：认真学习的同学、乐于助人的朋友、勤劳的清洁工、勇敢的消防员，提问：“这些榜样的外貌是什么样子的？他们在做什么动作？我们可以用哪些简单的线条和造型来表现他们的行为？”
对于认真学习的同学，教师引导学生观察：“这位同学坐得笔直，双手放在桌子上，眼睛看着书本，我们可以用直线表现身体的挺拔，用圆形表现头，用简单的线条表现书本，就能把他认真学习的样子画出来。”对于乐于助人的朋友，引导学生发现：“这位同学正弯腰帮助同学捡起掉落的文具，动作很温柔，我们可以用弧线表现弯腰的姿态，用圆形表现文具，突出他乐于助人的品质。”
接着，教师展示优秀学生作品，引导学生观察作品的表现形式和美术元素。教师提问：“这些小朋友画的是身边的哪些榜样？他们用了哪些颜色？线条有什么特点？他们是怎么体现榜样品质的？”学生观察后发现，有的作品用鲜艳的颜色表现榜样的积极向上，有的作品用简洁的线条勾勒榜样的动作，有的作品还添加了简单的背景和文字，比如“向榜样学习”“乐于助人”，让画面更有感染力。
教师结合学生的观察，小结表现身边榜样的基本方法：“我们可以用绘画的方式，画出榜样的形象和行为，注意抓住榜样的外貌特征和动作，用积极、明亮的颜色传递榜样的力量；也可以用手工的方式，用彩纸剪出榜样的造型，粘贴在纸上，再添加简单的装饰和文字，表达向榜样学习的决心。不管用哪种方式，只要能表现出榜样的形象和品质，传递出向榜样学习的情感，就是优秀的作品。”
然后，教师进行示范创作，边示范边讲解。教师选择“乐于助人的同学”这一榜样形象，先用铅笔轻轻勾勒出同学的基本轮廓：圆形的头、椭圆形的身体、弯腰的姿态、伸开的手，再画出掉落的文具；接着用黑色水彩笔勾勒线条，注意线条要流畅、简洁，突出同学的动作和表情；然后用蓝色涂同学的衣服，用黄色涂文具，用绿色涂地面，最后在画面的角落写上“向榜样学习”四个字，添加简单的装饰图案，让画面更完整、更有感染力。
示范过程中，教师不断与学生互动：“同学们，老师画同学弯腰的时候，用了什么线条呀？对，是弧线，这样能表现出同学温柔的动作。你们觉得用什么颜色能体现榜样的积极向上？没错，明亮、鲜艳的颜色能传递正能量。”示范结束后，教师展示示范作品，告诉学生：“大家可以像老师这样，画自己身边的榜样，也可以发挥想象，用自己喜欢的方式表现榜样的品质。”
设计意图：通过观察榜样图片、优秀学生作品，结合教师的示范和互动引导，让学生直观掌握表现身边榜样的美术方法，学会抓住榜样的形象特征和动作，掌握简单的线条、色彩运用技巧。贴合二年级学生的认知特点，注重基础方法的传递，同时鼓励学生发挥个性，为后续的自主创作提供方法支撑。
自主创作，传递力量
教师明确创作任务：“请同学们结合自己的生活经历，用绘画或手工的方式，表现身边的榜样形象和行为，表达向榜样学习的决心。绘画的同学，要抓住榜样的外貌特征、动作和表情，添加简单的背景、色彩和文字，体现榜样的品质；做手工的同学，要用彩纸剪出榜样的造型，粘贴整齐，再添加装饰和文字，传递向榜样学习的情感。创作的时候，要大胆想象，把自己想对榜样说的话，或者向榜样学习的决心，融入到作品中。”
学生开始自主创作，教师巡视指导，注重分层引导，贴合二年级学生的创作水平。对于绘画基础较弱的学生，教师耐心指导他们勾勒榜样的基本轮廓，提醒他们注意抓住榜样的动作和表情，帮助他们选择合适的颜色和文字；对于绘画基础较好的学生，鼓励他们添加更丰富的背景和细节，比如在画面中添加榜样和他人互动的场景，或者画出榜样的心理活动，让作品更有故事性和感染力；对于选择手工的学生，教师指导他们安全使用彩纸和胶水，帮助他们剪出榜样的基本造型，引导他们进行装饰，比如给榜样添加荣誉勋章，或者在作品周围粘贴“向榜样学习”的文字。
巡视过程中，教师不断与学生互动，了解他们的创作思路：“你画的是身边的哪位榜样呀？他有什么优秀的品质？”“你用这个颜色和文字，是想表达什么意思呢？”“这个手工造型真有创意，能跟老师说说你为什么这样设计吗？”对于学生的疑问，教师及时解答；对于学生的创意，教师及时给予肯定和鼓励，激发学生的创作热情。
有的学生画了认真学习的同学，画出了同学专注的表情和认真学习的动作，用明亮的颜色表现同学的积极向上，在画面上写上“向你学习，努力进步”；有的学生画了勤劳的清洁工阿姨，画出了阿姨打扫卫生的动作，用温暖的颜色表现对阿姨的尊敬，在画面上写上“勤劳的榜样，值得我们学习”；还有的学生用彩纸剪出了消防员叔叔的造型，粘贴在纸上，再用彩笔添加火焰和水枪，表现消防员叔叔的勇敢无畏。
创作过程中，教师提醒学生保持桌面整洁，合理使用美术工具，养成良好的创作习惯。同时，鼓励学生互相交流自己的创作思路，互相学习、互相启发，培养学生的合作意识和交流能力。
设计意图：给学生充足的自主创作时间，让学生在实践中运用所学的美术方法，表现身边的榜样，传递向榜样学习的决心。分层指导贴合二年级学生的个体差异，确保每个学生都能参与到创作中，体验美术创作的乐趣，提升艺术表现和创意实践能力，同时进一步深化对榜样力量的理解，树立向榜样学习的意识。
课堂小结，践行成长
创作结束后，教师邀请几位学生自愿展示自己的作品，分享自己的创作思路和向榜样学习的决心。有的学生展示自己的绘画作品，说道：“我画的是我的同学，他上课认真听讲，积极举手发言，我要向他学习，上课认真听讲，努力学习知识。”有的学生展示自己的手工作品，说道：“我用彩纸剪的是消防员叔叔，他勇敢无畏，保护大家的安全，我要向他学习，做一个勇敢、有担当的孩子。”
教师认真倾听学生的分享，引导其他学生认真倾听，感受每一幅作品背后传递的榜样力量和向榜样学习的决心。随后，教师进行课堂小结：“今天，我们一起学习了《榜样促成长》，找到了身边的榜样，用画笔和小手创作了属于自己的榜样作品，表达了向榜样学习的决心。榜样就在我们身边，他们的优秀品质，能指引我们不断进步、不断成长。”
教师进一步引导学生：“希望同学们以后能继续发现身边的榜样，主动向榜样学习，学习他们的勤劳、勇敢、乐于助人、认真负责，把榜样的力量转化为自己的行动，努力成为更优秀的自己。同时，也希望同学们能把今天学到的美术方法运用到生活中，用美术记录身边的榜样，传递榜样的力量，让更多的人向榜样学习。”
最后，教师布置课后任务：“请同学们把自己的作品展示给家人和朋友看，向他们介绍自己身边的榜样，分享自己向榜样学习的决心，同时用自己的实际行动向榜样学习，做一件力所能及的好事，践行榜样的品质，促进自己的成长。”
设计意图：通过作品分享，让学生互相交流、互相启发，进一步深化对榜样力量的理解和向榜样学习的意识。课堂小结不仅回顾了本节课的美术知识和技能，更注重引导学生将向榜样学习的决心转化为实际行动，实现“以美育人、以美促成长”的教学目标，贴合二年级学生的成长特点和行为习惯养成需求。