初中生物北师大版（2024）八年级下册（2024）生物的分类图文课件ppt

这是一份初中生物北师大版（2024）八年级下册（2024）生物的分类图文课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了精彩导入，课堂评价等内容，欢迎下载使用。
任务一：尝试对生物进行分类，探究生物分类的依据
应该根据什么来对生物进行分类呢? 是大小、颜色、生活区域还是别的什么?
所使用的分类依据中,你们认为哪些依据更加科学?
形态结构、繁殖方式、生理功能等。
生物分类是研究生物的一种基本方法,可通过对生物进行分类以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。按照形态结构、繁殖方式、生理功能等来划分更为科学。形态分类是基于生物体的外部形态、结构进行分类的方法,它通过生物的形态特征,如颜色、器官结构等,将生物进行分类,具有直观性、稳定性及体现进化信息的优点。
直观性:形态结构是生物最直接的外在表现,通过观察,可以快速而直观地对生物进行分类。稳定性:形态结构相对稳定,不受环境因素的影响。进化信息:形态结构的相似性往往反映生物之间的亲缘关系和进化历史,通过比较形态结构可以初步判断生物之间的进化关系和分类地位。
任务二：分析“犬的分类等级”，识别生物的不同分类等级及其相互关系
生物学家根据一定的特征将地球上现存的生物划分为界、门、纲、目、科、属、种7个等级,形成了生物分类的阶层系统,每种生物在不同分类单位中都有具体位置。
生物分类系统具体是如何对生物进行分类的?
犬的分类单位有哪些? 哪个分类等级包含的生物种类最多? 哪个最少? 哪个分类等级包含的生物相同特征最多? 哪个最少?
不同分类单位的等级与其中生物的亲缘关系之间有何关系?
同种生物的共同特征最多,相似程度最高,亲缘关系最近;随着分类等级升高,其中生物的共同特征会越少,相似程度越低,生物之间的亲缘关系越远。
(1)两两比较,说出这些生物各自最低的共同分类等级。(2)比较分析表中哪种生物与七星瓢虫的亲缘关系最近,哪种生物与七星瓢虫的亲缘关系最远,并简要说明原因。
从“种”到“界”7个分类等级可将众多生物逐级分类,清晰呈现每个物种在分类阶层系统中所处的位置,从而让人们能够弄清楚生物之间的亲缘关系。在分类阶层系统中,不同生物之间可能有多个共同的分类等级,它们所处的最低共同分类等级越低,说明它们之间的共同特征越多,相似程度越高,亲缘关系就越近;反之,它们所处的最低共同分类等级越高,相似程度越低,亲缘关系就越远。
任务三：分析物种资料，解释“种”是生物分类最基本的单位
资料1 由亲代产生两性生殖细胞,通过两性生殖细胞的结合形成受精卵,进而发育为新个体的生殖方式称为有性生殖。自然条件下,在很多生物类群中,同种生物之间能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代。
资料2 猴面花是一种植物,它的花冠比较大,由蜜蜂传粉。和猴面花亲缘关系很近的红冠猴面花,花冠狭窄呈管状,由蜂鸟传粉。一般情况下,猴面花和红冠猴面花之间无法进行有性生殖。
资料3 马和驴都是马属的动物,但它们是不同的“种”。马有32对染色体,驴有31对染色体,它们染色体数量相当且基因排序也类似,可以交配产生骡子。骡子有63条染色体,在形成生殖细胞的过程中,其63条染色体无法正常分裂,因此,骡子没有生殖能力,不能产生自己的后代。
(1)提问:根据资料2可以得出什么结论?(2)根据资料3讨论:马和驴为什么可以交配? 又为何产生的后代往往没有生殖能力? 根据资料3可以得出什么结论?
不同“种”的生物在形态结构、生理功能等方面存在差异。自然条件下,同“种”生物之间能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代,保证自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传;不同“种”生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
生殖只发生在同“种”生物之间,那么同“种”生物的特征是否会发生变化呢?
资料4 夏威夷群岛上生活着不同种类的果蝇,其中有的种类只在夏威夷群岛上生活,有的种类在夏威夷群岛之外的地区也有发现。科学家认为,夏威夷群岛上的这些果蝇来自共同祖先。当这些果蝇抵达岛屿时,分别选择了不同的植物或植物的不同部位为食;随着夏威夷新岛屿的不断形成,它们还会从原先的岛屿扩散到新岛屿,新岛屿的环境与原先的岛屿有所不同。这些因素都可能改变原先岛屿上已有果蝇“种”的特征,进而逐渐产生了一些新“种”。
(1)资料4表明,夏威夷群岛上的多种果蝇很可能来自共同的祖先。请结合资料中的关键信息推测:这些祖先是如何逐渐分化形成多种不同“种”的果蝇的?(2)夏威夷群岛不同岛屿上形成的新“种”,它们各自的特征还能像原来的祖先种群那样稳定地传递给后代吗? 为什么?
“种”是最基本的生物分类单位,生物与环境相互影响,由此形成了多种多样的生物世界。
迎春花、金钟花、连翘是校园中常见的观赏植物,它们花形很相似,表中为三种植物的分类关系。回答下列问题:1.表中最大和最小的分类单位分别是 ( )A.纲、种 B.界、种 C.界、科 D.门、界