初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）有为有不为教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）有为有不为教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了新课导入，作者简介，文体知识议论文，字词积累，结构梳理，有为有不为，思维导图，新闻评论，情景演绎，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
古语云：君子有所为有所不为。在今天物质文明飞速发展的时代，我们的社会也面临诸多的挑战，其中之一便是“扶不扶”的道德困境，如果你遇到漫画中的这种情况，你会做出什么选择呢？
任务1：阅读课文，知晓作家作品文体知识 任务2：跳读课文，积累文中的字词及名句
活动一：重积累 夯基础
季羡林：（1911—2009）字希逋，又字齐奘。山东临清人，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。1930年赴德留学十年，1946年回国任教北京大学，创东方语言学系。研究领域广泛，包括梵学、佛学、吐火罗文、中国文学、比较文学和文艺理论等，他的著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
笔耕不辍、传承精神 不忘初心、牢记使命 不惧风雨、坦荡做人
①概念：是一种以议论为主要表达方式的文体，主要用于剖析事理、论述事理、发表意见和提出主张。②三要素：论点、论据、论证。论点：要表达的观点。论据：证明观点的依据。论证：运用论据来证明论点的过程和方法。
A贰臣 B迷途知返 C闭目养神 D浪子回头 E大逆不道 F诉诸 G屈膝H笼统勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 I千里之堤，溃于蚁穴。
（ ）迷了路知道回来。比喻犯了错误能改正。（ ）千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意就会出大问题。（ ）按某种方式办理。（ ）旧指不符合封建统治者的道德标准和宗法观念的极端叛逆行为；现也用来形容人民的叛逆行为。（ ）下跪。比喻屈服。（ ）对任何事，不要因为它是很小、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的、却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。（ ）把眼睛闭上，集中精神。（ ）指不务正业，游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。（ ）指在前一个朝代做官，投降后在新朝代又做官的人。贰：变节，背叛。（ ）缺乏具体分析，不明确;含混。
活动二：知观点 理结构
任务1：细读全文，理清论证结构任务2：研读课文，析论证方法
标题“有为有不为”“每个人都能有为有不为。”
批注：中心论点必须是一个结构完整的、态度明确的、表判断的陈述句。
细读课文，思考1：本文的中心论点是什么？
论题：是有待证明的命题。
论点：作者要表达的观点。
思考2：作者是如何论述中心论点的？ 小组合作探究：①圈点勾画文中各段的关键句②分层，概括每一层的内容③绘制思维导图，理清论证思路
1段：有为就是应做必做，有不为就是不应做必不做。
2段：该做善事，不该做恶事。
3段：善恶是有大小的。
4段：日常生活中就存在小善小恶。
5段：历史上的大善大恶。
6段：利国利民利人类的事是大善，反之就是大恶，有利于安定团结的事是小善，反之就是小恶。
7段：大小善和大小恶有时候是有联系的。
8段：每个人都能做到有为有不为。
提出希望：8.每个人都能有为有不为。
分论点一：3.善恶是有大小之别的4.日常生活中的小善小恶5.社会历史上的大善大恶6.大小善大小恶的衡量标准
分论点二：7.大小善和大小恶有时候是有联系的
阐明含义：1.应做必做叫“有为”，不应做必不做，叫“有不为”2.善事“应该”做，恶事“不应该”做
拿眼前常常提到的贪污行贿而论
任务2 研读课文，析论证方法
A.有力地论证了“善恶是有大小区别”的观点B.形象地论证了“大小恶有时是有联系的”的观点C.通俗具体地论证了“什么是小善和小恶”D.有力地论证了“小恶不改会发展成大恶”的观点E.有力地论证了“何为大善”，间接论证了何为“大恶”F.鲜明突出地论证了“什么是小善、小恶”G.鲜明地揭示了“大善大恶、小善小恶的衡量标准”
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
“千里之堤，溃于蚁穴。”
比如在公共汽车上给老人和病人让座
比如宋代的文天祥……从容就义
公交车上让座的人 装出闭目养神的人
凡是对国家有利… 反之……
活动三：明善恶，致良知
任务1：精读思考，明善恶
假如你是新闻评论员，请你谈谈公众人物的“大小善”和“大小恶”产生的效应，他们应如何做？
新闻一：电视剧《甄嬛传》余莺儿（余答应）的扮演者女演员崔漫莉在直播间自曝，在浙江东阳市横店镇拍戏时曾酒后无证驾车，并肇事逃逸，该事件引发了网友热议，该演员已被刑拘。
新闻二：辽宁大连的海边，一男孩被海浪卷进海里，正在附近的男子柳先生见状，立刻下水营救溺水男孩。谈及救人之举，感到自豪的柳先生笑称：“要感谢就感谢任贤齐吧！要不是他在大连开演唱会，我也不会来。”任贤齐随后也发文回应称：“不用感谢我，是我要好好谢谢你的善良和勇气！”
作为公众人物，即使是小善或小恶的行为，都会对周围的人产生示范效应，影响社会风气和道德标准。因此，公众人物需要扬 弃 ，即在善的方面“ ”，传播正能量、推动社会进步、促进文化交流等；在恶的方面“ ”，不传播不良信息、不违背公序良俗、不利用影响力谋取私利等。
情境1：在考试中，旁边同学递来写有答案的纸条；情境2：在网络上看到一条未经证实的谣言，且转发量很高。
任选一个情境：说做法，说理由。
情境1：考试中同学递答案纸条时，我会坚决拒绝接收纸条，在考试结束后，私下诚恳地和同学沟通，告诉他考试作弊不仅违反考场纪律，对自身学业成长也毫无益处，鼓励他今后认真学习，诚信应考。
理由：①考试是对知识掌握程度的检验，不是对作弊行为的检验；②作弊行为违背了诚信原则，破坏公平竞争环境；③即便通过作弊取得好成绩，也无法真实反映学习水平；④从长远来看，不利于知识积累和个人成长。①拒绝作弊是坚守道德底线，也是对自己和他人负责的“有所不为”②考试后帮助同学树立正确学习态度，则是积极引导的“有所为”。
情境2：网络上看到高转发谣言时，我不盲目转发谣言，并且在评论区留言提醒大家谨慎对待未经证实的信息。若谣言传播范围广、影响大，向相关平台举报，请求平台介入处理。
理由：①谣言在网络上传播速度快、范围广，可能造成公众恐慌，误导舆论走向，扰乱社会秩序。②作为有责任感的网民，“有不为”是避免成为谣言传播助推者，“有为”则是主动辟谣，维护清朗的网络空间，这是对网络环境和社会稳定应尽的责任 。
活动2:时事讨论，致良知 作者在论述“大小善和大小恶有时候是有联系的”时，举了小恶酿成大恶的例子。大家结合本单元课文内容，再举一个由小善成就大善的例子。
《驿路梨花》中每一个照料小茅屋的人，他们的举动本是小善，但人与人之间善意的感染和传递，让涓滴小善的细流汇成了助人为乐的海洋，雷锋精神被发扬光大，这样就由小善形成了大善。
《青春之光》中黄文秀深入村屯，一户户、一趟趟地走访群众，日积月累，点滴小善汇成帮助全村致富的大善。最终以她一己的青春之光，点亮万家灯火，汇聚成新时代光的海洋，也是从小善发展成大善。
任务2：时事讨论，致良知
观看新闻，小组讨论： 面对摔倒在地的老人，如果你遇到此种情形，该怎么做呢？结合这节课的所学的内容，小组合作探究。
有为有不为，智慧照心扉。学中明对错，践行梦可追。生活多歧路，是非细辨微。有为展抱负，不为守德规。坚守此准则，价值终绽辉。
老师希望大家：行小善，抑小恶，明是非，有原则，守底线，有为，有不为，做中华美德少年！