初中地理湘教版（2024）八年级下册（2024）第六章 区域地理特征与城乡分布第三节 东北地区的产业布局学案

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课题名
6.3东北地区的产业布局
学习目标
区域认知：能够在地图上指出东北地区主要的农产品和工业分布区，理解其区域特征。
综合思维：分析东北地区农业与工业发展的自然与人文条件，理解产业布局的综合性。
人地协调观：认识东北地区资源开发与环境保护的关系，树立可持续发展意识。
地理实践力：能够阅读统计图表、完成数据分析，并参与小组讨论，提出区域发展建议。
学习重点
1.东北地区农业生产的自然条件与主要农产品分布。
2.东北地区重工业发展的资源基础与工业分布。
学习难点
1.理解东北地区产业转型的背景与挑战。
2.分析数据并归纳区域产业发展的问题与对策。
学生活动
教师学法指导
导学过程
一、自主学习（课前预习）
1.查阅资料或询问家人，了解“北大荒”的历史和“北大仓”的含义。
2.观察中国商品粮基地分布图，找出东北商品粮基地的大致范围。
3.思考：为什么东北的大米、玉米等农产品在全国闻名？可能和哪些因素有关？



4.调查家庭或学校超市，找出2-3种产自东北地区的商品，并记录下来。

二、合作探究（课堂活动）
1.探究一：从“北大荒”到“北大仓”的传奇与反思。 结合图文资料，了解“北大荒”的地理位置

小组讨论：新中国成立后，“北大荒”为什么会变成“北大仓”？（提示：从国家政策、劳动力、农业技术、自然条件等方面分析）。



深入探讨：“北大仓”后来为何又要“停止垦荒”，建立自然保护区？


探究二：解密“东北粮仓”的优越条件。
分析玲玲和贝贝的观点：玲玲强调气候因素（ ），贝贝强调土壤和地形因素（ ）。判断他们的说法是否正确，并进行补充（ ）。归纳东北地区发展商品农业的有利条件（从自然和人文两方面系统总结）。



拓展思考：东北地区农业发展存在哪些限制性条件？


探究三：生活中的“东北制造”分享课前调查结果，列举来自东北地区的商品，感受东北农业和轻工业与日常生活的联系。（可结合后续课件内容延伸）


简要了解东北地区依托丰富资源发展的重工业（如钢铁、机械、石油化工等），认识其“新中国工业摇篮”的历史地位。


讨论：东北地区的产业布局（农业、工业）与其资源禀赋（黑土地、森林、矿产）和地理位置有何关系？


4.探究四：为东北产业发展建言献策。
角色扮演：假如你是东北某地区的农业或规划部门负责人，在确保国家粮食安全的前提下，你将如何推动本地区农业的可持续发展？（提示：发展生态农业、科技兴农、保护黑土地、调整种植结构等）



小组合作，结合所学，为东北地区的产业振兴和生态保护提出1-2条具体、可行的建议。


1.案例分析法：通过“北大荒”变“北大仓”再到“停止垦荒”这一典型案例，深入理解人地关系从改造自然到谋求人地和谐的转变过程。
2.条件分析法：系统梳理区域产业发展的有利条件和不利条件，形成辩证、全面的认识。
3.联系实际法：将课堂学习与生活调查（超市商品）相结合，增强地理知识的实用性和趣味性。
当堂小练
一、选择题
1. “北大荒”主要位于（ ）
A. 辽宁省 B. 吉林省 C. 黑龙江省 D. 内蒙古东部
2. “北大仓”成为我国重要商品粮基地的有利自然条件不包括（ ）
A. 黑土肥沃 B. 地形平坦 C. 热量充足 D. 雨热同期
3. 国家决定在“北大仓”地区停止垦荒，主要是为了（ ）
A. 提高粮食产量 B. 发展重工业 C. 保护生态环境 D. 扩大城市面积
二、填空题
1.东北地区纬度高，农作物生长周期______，利于养分积累。
2.“北大仓”面临的生态问题包括湿地面积锐减、水土流失和_______下降。
3. 东北地区农业生产__________化水平高，利于规模化经营。
三、简答题
1.简述“北大荒”变成“北大仓”的主要原因。
2.玲玲和贝贝对东北农产品品质好的原因分析，你更赞同谁？请说明理由。
3.请从可持续发展角度，谈谈对“北大仓”地区今后农业发展的建议。