初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第六章 中国的地理差异[跨学科主题学习] 了解二十四节气优秀导学案及答案

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课题名
跨学科主题学习——了解二十四节气
学习目标
区域认知：能说出我国南北方、东西部在同一节气下的自然与人文差异。
综合思维：能从地理、历史、语文、生物等角度，分析节气的成因及其对人类活动的影响。
人地协调观：理解节气是古人顺应自然的智慧，树立人与自然和谐共生的观念。
地理实践力：能运用节气知识解释生活中的自然现象，设计节气名片。
学习重点
1.二十四节气的名称、含义及其与地球公转的关系。
2.节气对农业生产和民俗生活的影响。
学习难点
1.理解节气与太阳直射点移动、昼夜长短变化的关系。
2.分析节气在不同地区的具体表现与适应方式。
学生活动
教师学法指导
导学过程
（一）自主学习（10分钟）
阅读教材图文，完成下列填空：
1.二十四节气是将太阳周年运动划分为______等份的时间制度，每个节气约______天。
2.二十四节气中，表示季节开始的四个节气是______、 、 、______。
3.与地球公转相关，太阳直射点在______（节气）直射赤道，在______（节气）直射北回归线。
4.节气“谷雨”前后适宜进行______农事活动；“冬至”北方常吃______以补充热量。
5.2016年，二十四节气被列入联合国教科文组织《________________________》。
（二）合作探究（20分钟）
小组讨论：
1.结合地球公转示意图，说明节气划分与太阳直射点、昼夜长短变化的关系。
2.选择“谷雨”或“芒种”，分析其气候特点及对应的农事活动，说明节气对农业生产的指导意义。




3.比较南北方在“冬至”习俗上的差异（如饮食），分析其与气候环境的关系。


开展“诗歌咏节气”活动：每组选择一个节气，收集相关古诗词，从语文与地理角度分析诗词中的自然意象与节气特征。


1.引导学生结合视频与文字材料，初步建立节气与时间、气候、农事的联系。指导学生注意节气名称、季节划分与公转规律的对应关系。
2.组织学生结合公转图、农事案例与古诗文开展跨学科探究，提升综合思维能力。通过“节气名片”设计，增强学生的文化认同与创意表达能力。
当堂小练
一、选择题
1.二十四节气反映的是（ ）
A. 月球公转规律 B. 地球自转规律
C. 地球公转规律 D. 太阳活动周期
2.下列节气中，太阳直射点位于北回归线的是（ ）
A. 春分 B. 夏至 C. 秋分 D. 冬至
3.“谷雨前后，种瓜点豆”反映了节气与（ ）的关系
A. 祭祀活动 B. 农事活动 C. 节日庆典 D. 气候变暖
4.二十四节气被列入人类非物质文化遗产，主要是因为其（ ）
A. 历史悠久 B. 国际通用 C. 科学价值与文化智慧 D. 与宗教相关
二、填空题
1.二十四节气中，表示“昼夜平分”的节气是______和______。
2.冬至时，北半球昼______夜______，太阳直射______回归线。
3.芒种时节，黄淮海地区常出现______天气，对小麦收成影响大。
三、简答题
1.请简述二十四节气与地球公转的关系。
2.举例说明一个节气（如冬至）在南北方习俗上的差异，并分析其与气候环境的关系。