统编版（2024）三年级下册（2024）第6课 少让父母操心背景图课件ppt

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）第6课 少让父母操心背景图课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了导入新课，精彩课堂，课时总结，作业布置，板书设计，教学特色，课堂评价等内容，欢迎下载使用。
师播放歌曲《幸福的一家》。（生凝神细听）
歌词：我是爸爸妈妈心中的宝贝，一天一天在长大，我爱跳舞唱歌弹琴和画画，样样我都喜欢呀。有的时候我也会帮爸爸和妈妈，因为他们很忙呀。妈妈疼我爸爸宠我，快快地长大，一定做个好娃娃。爱爸爸爱妈妈，爱护我的家，快快乐乐地长大，像爸爸像妈妈，爱我一样的，爱他们和我的家。
师提问：听了这首歌，你觉得自己和歌词里的“好娃娃”有哪些相似的地方？你平时是怎么向爸爸妈妈表达爱的呢？
预设1：我爱爸爸妈妈，我是个好娃娃，妈妈经常表扬我，说我是个乖宝宝。预设2：我是个好孩子，在我家里不仅爸爸妈妈喜欢我，爷爷奶奶也很喜欢我。
师：这首歌曲歌名是《幸福的一家》。歌中的小朋友也是个“好娃娃”。平时父母总是忙碌着，为工作努力，为生活奔波，他们其实很辛苦。今天，就让我们一起走近他们，体会他们的辛劳。
活动一：发现爱，日常里的爱
师：课前大家都完成了《爸爸妈妈的一天》调查任务单。（用课件出示教材第32页“活动园”）我们一起来分享一下你的发现。
预设：每个钟表代表一天中的关键时段。
师：请同学们依据时间段勾画出爸爸或者妈妈在做的事情。
1.自主交流，发现辛劳 用课件出示学生分享的任务单，其他学生边看边评价。
预设1：我发现爸爸妈妈每天都在重复地做很多事情，比如做饭、送我上学。预设2：爸爸妈妈休息的时间很少，晚上还要工作或做家务。预设3：妈妈即使身体不舒服，也坚持为我准备早餐。
师：从同学们的调查任务单里，我们了解到，平时父母总在忙碌着，为工作努力，为生活奔波，他们其实很辛苦。但在忙碌的日子里，也藏着他们从未缺席的守护。谁能与我们分享一下你和父母间发生的小故事？
师：通过任务单，你发现了什么？
2.故事分享，深悟亲恩
预设1：我发烧了，妈妈整夜照顾我，自己却累得在床边睡着了。预设2：爸爸送我上学时不小心受伤了，他先关心的是我有没有事。预设3：妈妈每天很早起床，变着花样给我做营养早餐。
师：这些故事让我们看见父母的付出，现在，让我们借助调查任务单，更系统地感受他们日常忙碌的点滴，真正读懂这份辛劳背后的爱。
活动二：感受爱，细节里的爱
师：父母不仅在行动上为我们付出，在内心深处更时刻牵挂着我们。让我们一起看两个小视频，感受细节里藏着的爱。
用课件出示故事：忙碌了一天的爸爸刚刚回到家，顾不得喘口气，便坐在院子里剥玉米，抬头看见天色阴沉马上要下雨了，手里的动作顿了顿，心里念叨：“马上要下雨了，不知道儿子出门有没有带雨伞。”
1.身体关怀，细节见爱
师：从故事中，我们能感受到爸爸从不停歇的付出里藏着爱，你们看出哪些细节藏着爱呢？
预设1：“刚到家就剥玉米”，忙碌了一天未歇着，进门就干活，这是父母习惯把生活的重担扛在自己肩上，用默默的辛劳为家人撑起安稳，是不喊累的爱。预设2：干着活，心思却飞到孩子的身上，怕孩子受到一点委屈。
师：父母即便如此忙碌，也时刻牵挂着孩子。他们不仅把孩子的身体健康放在心上，更用那份比关心身体更细腻的心思，悄悄守护着孩子的心灵。请同学们观看第二个视频，你从中感受到了什么？
2.心理关怀，雨润心田
师：请大家从故事中找出藏在细节里的爱。
预设1：妈妈工作一天很辛苦，还留心观察到女儿的情绪不好。我感受到了妈妈对孩子的爱。预设2：妈妈注意到孩子的情绪不好，和孩子沟通时语气温软。
用课件出示故事：忙碌了一天的妈妈，饭后还没有休息，想起最近女儿情绪不太好，想着和孩子沟通时要注意语气。她轻轻拍了拍她的肩膀，声音轻缓：“妈妈看你没怎么吃饭，是不是有事难住了？别憋在心里，跟妈妈说说，不用急，慢慢讲。”
师：父母就是这样，即便如此辛劳，他们还是时时刻刻在牵挂着我们。
3.探究交流，共悟深情
师：父母如此牵挂我们，那你是否想过，我们的一些行为是否也曾让他们额外操心？有谁愿意跟大家分享一下？
预设1：周末语文作业要求写400字作文，我不会写，直接在手机上搜了一篇作文，抄写在作文本上了。妈妈要求我自己重新写，为此，我当时还有点抱怨。通过交流我知道：妈妈不是揪着“抄作文”批评我，是怕我总依赖抄袭，丢了自己动笔尝试的勇气。我想到：抱怨是因为觉得麻烦，其实不是真的不会写，而是怕写得不好，才想着抄，反而错过了练笔写作的机会。预设2：老师留的数学题我不会做，直接抄同学的，回家后被妈妈知道了，狠狠地批评了我，还要求我去和老师承认错误，我心里很不情愿。
通过交流我知道：妈妈批评的不是“不会做题”，而是怕我养成不思考、投机取巧的习惯。我想到：其实我心里不情愿，不只是怕老师说我，更是怕承认“我没学会”，可是一直抄写，下次遇到同样的题，我还是不会。预设3：有一次周末，爸爸妈妈反复提醒我自己洗袜子，我心里想：就是一双袜子，他们顺手洗了不就好了吗？通过交流我知道：爸爸妈妈不是懒得洗，而是想让我从一双袜子开始，学着自己的事情自己做，让我长本领。我想到：原来我觉得顺手的事情，在爸爸妈妈眼里是教会我独立的第一步。
4.自我反思，叩问心恩
师：同学们，类似的事情在你身上发生过吗？当时爸爸妈妈是怎么做的？通过交流你知道了什么？你想到了什么？（引导学生进行自我反思）你们能谈谈父母爱你们的点点滴滴吗？
预设1：清晨喊醒睡梦中的我们，起来吃热气腾腾的早餐。预设2：耐心陪伴我们写作业。预设3：反复叮嘱我到学校要喝水，上课要认真听讲。
师：有时我们可能会觉得父母管得多、说得多，但通过今天的分享和思考，我们发现，这背后藏着他们深深的爱。理解了这一点，我们就能更好地体谅父母了。相信同学们通过今天的学习，都能理解爸爸妈妈的辛劳与默默付出。
教师将教材第33页“阅读角”内容生成AI情境小视频。
活动三：传承爱，岁月里的爱
1.情境深思，思爱传承
师提问：为什么爸爸已经长大了，奶奶还要为他操心呢？
学生讨论。师提示：爱并不会因为年龄的增长而消失。
2.绘制图谱，品爱延续
教师画一个同心圆，中心是学生自己。
师提问：在你的家庭里，有哪些“一生的牵挂”？谁在牵挂谁？
学生发现不止父母牵挂自己，还有爷爷奶奶、外公外婆牵挂爸爸妈妈，也牵挂自己。从而理解爱是刻进家族里的代代延续。示例：奶奶→爸爸→“我”。
亲爱的同学们，通过本课时的学习，我们的心中一定充满了各种各样的感动和思考。课堂会结束，但爱的功课永远没有下课铃。让我们带着这份发现的感动、理解的真谛和行动的决心，回到我们温暖的家。从今天起，不仅仅是在母亲节、父亲节，而是在每一个平凡的日子里，都用心去表达我们的爱。
执行一项“爱的行动”。从以下内容中，选择一项你本周能连续坚持3天的事情来完成，并简单记录效果。
本课时设置“发现爱”“感受爱”“传承爱”三个活动。学生课前搜集了亲子活动中、生活中、学习中的图片和视频，调查了爸爸妈妈一天的忙碌情况，完成调查任务单。因此，他们在课堂中有话可说，小组交流、班级分享，讲述与父母的故事，分享《爸爸妈妈的一天》调查任务，本课时教学氛围融洽，互动高效。教师通过富有启发性的问题链接教学活动，搭建起学生思维的阶梯。课堂中生生合作、师生对话充分，并辅以及时评价，形成了积极的双向反馈。整个过程增进了理解，更巧妙地唤醒了学生对父母的爱，成功为和睦的亲子关系播下了种子。
一、选择题1.“儿女是父母一生的牵挂呀！”奶奶这句话告诉我们 （ ）A.父母永远会替我们做好所有决定B.无论我们长多大，父母的爱和关心都不会停止C.我们永远都长不大，需要父母照顾2.下列说法正确的是 （ ）A.父母的“操劳”仅仅是指他们上班工作的辛苦B.父母说得多、管得多，是因为父母爱我们C.减少父母操劳的最好办法，就是只在父亲节、母亲节送一份大礼物