统编版（2024）三年级下册（2024）第5课 从小爱劳动说课ppt课件

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）第5课 从小爱劳动说课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了导入新课，第一关端正劳动态度，精彩课堂，第二关养成劳动习惯，学生小组讨论，第三关收获劳动成长，课时总结，作业布置，板书设计，教学特色等内容，欢迎下载使用。
师：同学们，上一课时，我们成功闯过了三关，成了一名劳动小达人！可是在过去的一周，小达人菲菲却非常苦恼，到底发生了什么呢？我们一起来看一段视频。
教师播放根据教材第27页“活动园”内容制作的短视频。视频内容简介：同学A（瘫在座位上）：我写作业累了，没力气再劳动了。同学B（嘟着嘴）：扫地真没意思！同学C（抱怨）：为什么非要我干活啊,学校就不能让清洁工干吗？同学D（嫌弃）：我不想倒垃圾，垃圾太脏了。小组长菲菲站在一旁，眉头紧锁，一脸无奈，非常苦恼。
师：视频看完了，你认为菲菲的苦恼是什么？
学生结合自身经历，坦诚分享。
预设：组员们都不愿意干活。
师：是啊，这些想法和理由，你们觉得熟悉吗？你有过类似的想法吗？除了这些想法，你是不是还有其他不愿意劳动的理由？
师：看来，要成为一名真正合格的劳动小达人，光有“会劳动”的本领还远远不够。让我们一起完成今天的“闯关挑战”。
师：欢迎各位同学来到第一关——端正劳动态度。菲菲的组员们对劳动有各种各样的想法。我们一起来诊断一下，这些想法背后反映出什么样的劳动态度？现在就请各小组分别选择其中一位同学，做他的“劳动态度诊断师”，一起来分析原因，并开出你们的“积极劳动处方”。
小组展开讨论，教师巡视指导，引导学生思考：这种想法的问题在哪里？我们该如何帮助他们转变想法？
预设1：（针对同学A）（1）我们觉得累了可以先休息五分钟，喝点水，然后再去做一些简单的劳动，比如把自己的文具整理好，这样既不会太累，也没有完全不做。（2）我们小组的方案是“快乐劳动十分钟”。设定一个闹钟，专心劳动十分钟，时间一到就休息。这样不会觉得遥遥无期，更容易开始。预设2：（针对同学B）（1）我们认为可以把劳动变成比赛！比如和同桌比一比谁擦桌子擦得又快又干净，赢了的人可以得到一句夸奖。（2）我们觉得可以一边听喜欢的儿歌或者故事一边扫地，跟着节奏劳动，时间过得快，也变得有意思了。
预设3：（针对同学C）（1）我们觉得班级就像我们的第二个家，如果家里的垃圾都等着别人来打扫，那这个家就不温暖了。我们自己打扫，家才温馨。（2）清洁工负责公共区域已经很辛苦了，我们自己的教室应该自己负责，这是我们的责任，不能总依赖别人。预设4：（针对同学D）（1）我们想到可以做好劳动防护三件套，如戴上手套、口罩和围裙，这样就不怕脏了。劳动完及时洗手就好了。（2）只要脏东西被我们清理掉，环境就变干净了，这是一件很有成就感的事。想想打扫完后教室闪闪发光的样子，就不觉得脏了。
师：大家给出的方案真精彩，充满了智慧和关爱！我们再来看看菲菲后来是怎么想明白的。请阅读教材第28页“菲菲的劳动体会”，找一找，哪一句话最打动你？为什么？
预设1：最打动我的是“要想生活过得有滋有味，就得自己动手做事情”。因为我也有过这种感觉，妈妈让我自己拌黄瓜，虽然弄得满手都是蒜味，但吃起来特别香！预设2：我觉得“地总得有人扫，窗户总得有人擦”这句话最打动我。因为如果大家都想着别人会做，那就没有人做了。总要有人站出来，为什么不能是我呢？
师：劳动是我为人人、人人为我的过程。端正劳动态度，就是不怕苦、不怕累，主动承担。恭喜大家成功通过第一关！
师：来到第二关——养成劳动习惯。有了正确的劳动态度,更要形成好习惯。什么是真正的劳动习惯呢？（出示教材第29页图文）请仔细观察，这三位同学所做的事情有什么不一样？
师引导学生发现并总结劳动习惯的三个层次：自己的事情自己做、他人的事情帮着做、公益的事情积极做。
师：劳动习惯就像一棵大树的根，扎得越深，树越茁壮。它们藏在日常点滴中——管好自己、帮助身边人、热心公益事。现在，请大家观察《劳动习惯统计表》，你认为什么样的行为，才能被称为养成了劳动习惯？
预设1：我发现在这些事情中，都是主动去做的，心情都很开心。预设2：我还发现，这些事情都不是只做了一次，而是能长期、稳定地坚持。
师：没错，只有经常、主动、积极做的事才能被称为劳动习惯，现在请你认真想一想，你做过类似的事情吗？这些事情是你经常做的吗？请在你的“劳动树叶”上写下你做过的一件事和真实感受。
学生书写完，在小组内分享劳动习惯。
预设1：（自己的事）（1）我每天都会自己定闹钟起床，不用妈妈叫。因为我想变得更独立，每次自己准时起床，我都觉得一天都很有精神，很有信心！（2）我每天自己检查作业并收拾书包。这样第二天上学就不会丢三落四，妈妈也不用再帮我重新收拾了。做完感觉我自己能管好自己了，特别踏实。
预设2：（他人的事）我经常帮老师擦黑板。因为看到老师写字很辛苦，粉笔灰也不利于健康。我提前擦干净，老师就能更轻松地讲课。我觉得这是一件暖心的事。预设3：（公益的事）（1）我在图书馆看完书后主动把椅子推回原位。这样既能减轻管理员阿姨的负担，也能方便下一个来看书的人。做完觉得自己是个有公德心的人，有点自豪。（2）上周，我和爸爸在小区散步时，看到一个饮料瓶，我就捡起来扔进了垃圾桶。虽然是很小的事，但我觉得如果每个人都能随手做一点，小区就会一直漂亮下去。做完心里很轻松。
师：听了大家的分享，老师特别感动。每一片“劳动树叶”背后，都是一次主动的劳动，一份温暖的成长，更是一份责任的担当。这些看似微小的行动，积累起来就是闪光的习惯。恭喜大家成功通过第二关，为大家点赞！
师：现在进入第三关——收获劳动成长。好习惯不是凭空而来的，它们是如何在我们身上“生根发芽”的呢？同学们，请再次拿起你手中的“劳动树叶”，想一想，这个习惯你是怎么养成并坚持下来的?
预设1：我每天自己整理书包的习惯是妈妈教的。她一开始带着我做了一个星期，后来就让我自己独立做，现在我已经完全不用提醒了。（教师点评：父母的耐心教导为你打下了基础）预设2：我主动擦桌子的习惯是因为有一次值日，老师特别表扬我擦得干净，还让同学向我学习。我特别开心，后来就越来越愿意干了。（教师点评：老师的鼓励给了你巨大的动力）
学生思考，自由发言，教师引导归类（父母教导、老师引导、自我坚持）。
预设3：我发现做完作业立刻把书桌收拾好，第二天早上找东西特别快，再也不慌慌张张了。因为这个好处，我就提醒自己每天坚持，现在不收拾反而觉得别扭了。（教师点评：哦！你是自己发现了劳动带来的好处，并主动坚持了下来）预设4：我帮奶奶浇花的习惯是看爸爸天天做，我就跟着学了。爸爸说我是他的好帮手，我就想一直当这个好帮手。（教师点评：家人的榜样力量无声却有力）
师：现在，请将你们的“劳动树叶”贴到对应的成长树上——“父母教导树”“老师引导树”或“自我坚持树”。
学生依次粘贴，三棵大树逐渐枝繁叶茂。师：看，三棵大树越来越茂盛！劳动习惯的养成，离不开父母和老师的教导，更离不开自己的主动学习和坚持不懈。我们要通过劳动播种希望、收获果实，通过劳动磨炼意志、锻炼自己，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
同学们，今天我们通过“端正劳动态度—养成劳动习惯—收获劳动成长”三关挑战，更加明白了“从小爱劳动”的真正含义。愿大家今后都能以积极的劳动态度、稳定的劳动习惯，在日常生活中坚持劳动、热爱劳动，不断收获成长，成为真正的“劳动小达人”！
完成教材第30页的“劳动统计表”。
1.以“闯关挑战”为情境主线，设计层层递进的三个关卡任务，将教材内容转化为具有趣味性、挑战性的课堂活动，有效激发学生参与热情与学习动力。2.遵循“认知—体验—反思—行动”的教学逻辑，引导学生在辨析态度、分享习惯、回顾成长的过程中，实现从情感认同到行为养成的深度转化，落实劳动素养的内化与提升。3.综合运用小组合作探究、个人反思、互动分享与可视化呈现（如劳动树叶贴树）等多种学习方式，促进学生主动思考、互助启发与情感共鸣，全面提升劳动教育实效。
一、选择题1.下列属于正确的劳动态度的是 （ ）A.怕脏怕累B.依赖他人C.不怕苦不怕累2.养成劳动习惯主要靠 （ ）A.父母代劳B.自己坚持C.偶尔做一次